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农村基层学校在新课程道德与法治的评价方面,仍以纸笔测试为主,有一定的局限性。为了加强过程性的评价,教师可引入表现性评价,主要分为四种方式:如口头表述、模拟表现任务、调查、创作作品等,更全面地评价学生品德状况。
基于农村实际的道德与法治表现性评价工具的设计
【摘 要】
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农村基层学校在新课程道德与法治的评价方面,仍以纸笔测试为主,有一定的局限性。为了加强过程性的评价,教师可引入表现性评价,主要分为四种方式:如口头表述、模拟表现任务、
【机 构】
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福建省三明市梅列区东新小学
【出 处】
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教师
【发表日期】
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2018年10期
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