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【摘 要】在教育部全面落实研究生导师立德树人职责的大背景下，加强研究生导师育人职责有着重要的意义，不仅能充分发挥研究生导师的引领示范作用，培养德才兼备的高水平人才，而且研究生导师在规范引导研究生的同时提升导师自身素质，为提高学科建设水平奠定基础。积极探索研究生导师育人职责的路径及策略，加强研究生导师岗前培训机制，坚持“以老带新”;发展多种师生联系机制，实现全方位育人;完善导师监督、考核制度;建立协同培养机制。
【中图分类号】G643 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
在现阶段，本科教育已逐渐属于大众教育，越来越多的学生有机会接受全日制的本科学习，而研究生教育就目前来看仍属于我国高等教育之中的高层次教育，其培养质量的高低在一定程度上极有代表性的反映了我国优质教育的水平。研究生导师作为研究生攻读博硕士学位学习阶段的主要力量，对学生的思想政治水平、科学研究水平乃至日后踏上工作岗位的胜任力水平都有着直接的影响。
2018年习近平总书记明确提出，教育之本在于立德树人，教育部也发布了《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》，将立德树人摆在了研究生教育工作中的重要位置，并对导师逐步规范性，加强其思想意识以为其身教言传学生指明方向。
一、加强研究生导师育人职责的重要意义
1.充分发挥研究生导师的示范引领作用，培养德才兼备的高水平人才
研究生导师作为研究生培养的“首要责任人”，其自身水平的高低直接决定了培养的研究生的水平。目前国家、社会和学校都高度重视研究生导师的阶段性审查，比如对于导师的招生，每年都会根据导师的科研业绩进行重新评估，达不到规定的标准就会暂停本年度的招生资格，师德师风的审查更是有着一票否决权，因此，获得招生资格的导师势必是在科研业务和思想政治水平始终保持着较好水平和状态的导师。研究生导师只有规范自己的言行，用自身的恰当、优秀行为给予学生榜样作用，将正能量传递给身边的每一位学生，培养学生严谨求学、踏实认真的学术态度，带领学生做好职业生涯规划，为培养德才兼备的优秀研究生奠定基础。
2.规范引导研究生的同时提升导师自身素质，不断提高学科建设水平
作为研究生的“偶像式”人物，在研究生的学习生涯和心目中中有着至高的地位，导师在引导研究生的同时，也会更加规范自己的言行，提高自己的學术水平，在思想上追求卓越，在科研上锐意进取，这也在一定程度上为学科建设贡献了力量。由于导师们自身素质和能力的提升，以我校护理学科为例，发表的学术论文水平不断攀升，SCI累计影响因子也有所增加，科研课题的层次打破了国家自然科学基金为零的突破。培养的研究生质量不断提升，国家奖学金、优秀研究生、优秀毕业生等连年斩获殊荣，已毕业的研究生在五湖四海的护理岗位、医疗岗位或者护理教学岗位发挥着自身的优势和特色，在毕业生满意度调查中，获得了各接收单位的一致好评。
二、研究生导师育人职责的路径及策略
1.加强研究生导师岗前培训，坚持“以老带新”。
学校及学院应当重视对导师，特别是新晋导师的岗前培训工作，对新遴选的导师上任初期进行培训指导，学院内也应定期召开导师座谈及培训会，及时了解导师的指导动态，鼓励导师间交流学习，重视导师的思想政治工作培训。坚持“以老带新”，将有招生资格、有过完整的指导至少一届已毕业研究生的导师进行经验分享，给新晋导师在思想政治、科研业务等方面予以指导，以帮助其尽快的适应角色，更好地投入到指导研究生工作中。
2.发展多种师生联系机制，实现全方位育人。
良好且有效的师生沟通是促进研究生进步和人才培养的关键。师生的沟通不应只局限于课堂上或者指导论文等传统的空间中，在当下新媒体日益飞速发展，导师也应当逐渐接受学生喜闻乐见的交流和沟通方式，如QQ聊天或者微信等文字沟通，亦师亦友，既可以更加及时有效与学生建立沟通联系，方便与学生随时沟通，而且课下的一些时间可以让学生以更轻松的状态与导师交流，导师在言传身教上的引导也更利于学生接受，克服以前对导师“绝对权威”的畏惧感和距离感，将导师的人文关怀贯穿于指导学生之中。除此之外，开展形式丰富的组会，可以让学生更有归属感，在学术交流的同时将学术诚信、为人处世等育人道理传递给学生，达到更好的育人效果。
3.完善导师监督、考核制度，建立协同培养机制。
加强对导师的监督和考核制度，对学术失范的导师予以严肃问责，对业绩突出或有一定突破的导师予以鼓励。实行研究生评教制度，对导师的职责态度、培养质量、行为准则等方面定期进行学生访谈及评价，在一定程度上评教优秀的导师可与招生资格、评奖评优挂钩，提高导师工作的积极性。学校及管理人员应为导师培养育人提供服务职能，为导师创设更加优良的教学条件，搭建更优质的科研平台，争取更优厚的政策福利，为导师协同育人、培养人才提供有力的保障。
参考文献
[1]杨雷，张德庆.新时代研究生导师立德树人长效机制的建立[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2018，12：75-76.
[2]胡绮.高校研究生导师立德树人职责落实的路径[J].西部素质教育，2019，5：43-44.
[3]李宇清，夏星.立德树人视域下青年研究生导师德育价值的培养[J].教育现代化，2019，10：78-80.
[4]高平发，张欣媛，袁永红.研究生导师践行立德树人的困境及对策[J].中国石油大学学报（社会科学版），2017，33（6）：108-112.
[5]崔延生，付婷婷，谭智敏等.研究生导师在高校“立德树人”教育中的作用研究[J].教育现代化，2016，1：12-13.
作者简介：许婧睿（1989-），女，汉族，天津市人，医学硕士，研究方向：研究生教育管理。作者单位：天津医科大学，300070。
【中图分类号】G643 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
在现阶段，本科教育已逐渐属于大众教育，越来越多的学生有机会接受全日制的本科学习，而研究生教育就目前来看仍属于我国高等教育之中的高层次教育，其培养质量的高低在一定程度上极有代表性的反映了我国优质教育的水平。研究生导师作为研究生攻读博硕士学位学习阶段的主要力量，对学生的思想政治水平、科学研究水平乃至日后踏上工作岗位的胜任力水平都有着直接的影响。
2018年习近平总书记明确提出，教育之本在于立德树人，教育部也发布了《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》，将立德树人摆在了研究生教育工作中的重要位置，并对导师逐步规范性，加强其思想意识以为其身教言传学生指明方向。
一、加强研究生导师育人职责的重要意义
1.充分发挥研究生导师的示范引领作用，培养德才兼备的高水平人才
研究生导师作为研究生培养的“首要责任人”，其自身水平的高低直接决定了培养的研究生的水平。目前国家、社会和学校都高度重视研究生导师的阶段性审查，比如对于导师的招生，每年都会根据导师的科研业绩进行重新评估，达不到规定的标准就会暂停本年度的招生资格，师德师风的审查更是有着一票否决权，因此，获得招生资格的导师势必是在科研业务和思想政治水平始终保持着较好水平和状态的导师。研究生导师只有规范自己的言行，用自身的恰当、优秀行为给予学生榜样作用，将正能量传递给身边的每一位学生，培养学生严谨求学、踏实认真的学术态度，带领学生做好职业生涯规划，为培养德才兼备的优秀研究生奠定基础。
2.规范引导研究生的同时提升导师自身素质，不断提高学科建设水平
作为研究生的“偶像式”人物，在研究生的学习生涯和心目中中有着至高的地位，导师在引导研究生的同时，也会更加规范自己的言行，提高自己的學术水平，在思想上追求卓越，在科研上锐意进取，这也在一定程度上为学科建设贡献了力量。由于导师们自身素质和能力的提升，以我校护理学科为例，发表的学术论文水平不断攀升，SCI累计影响因子也有所增加，科研课题的层次打破了国家自然科学基金为零的突破。培养的研究生质量不断提升，国家奖学金、优秀研究生、优秀毕业生等连年斩获殊荣，已毕业的研究生在五湖四海的护理岗位、医疗岗位或者护理教学岗位发挥着自身的优势和特色，在毕业生满意度调查中，获得了各接收单位的一致好评。
二、研究生导师育人职责的路径及策略
1.加强研究生导师岗前培训，坚持“以老带新”。
学校及学院应当重视对导师，特别是新晋导师的岗前培训工作，对新遴选的导师上任初期进行培训指导，学院内也应定期召开导师座谈及培训会，及时了解导师的指导动态，鼓励导师间交流学习，重视导师的思想政治工作培训。坚持“以老带新”，将有招生资格、有过完整的指导至少一届已毕业研究生的导师进行经验分享，给新晋导师在思想政治、科研业务等方面予以指导，以帮助其尽快的适应角色，更好地投入到指导研究生工作中。
2.发展多种师生联系机制，实现全方位育人。
良好且有效的师生沟通是促进研究生进步和人才培养的关键。师生的沟通不应只局限于课堂上或者指导论文等传统的空间中，在当下新媒体日益飞速发展，导师也应当逐渐接受学生喜闻乐见的交流和沟通方式，如QQ聊天或者微信等文字沟通，亦师亦友，既可以更加及时有效与学生建立沟通联系，方便与学生随时沟通，而且课下的一些时间可以让学生以更轻松的状态与导师交流，导师在言传身教上的引导也更利于学生接受，克服以前对导师“绝对权威”的畏惧感和距离感，将导师的人文关怀贯穿于指导学生之中。除此之外，开展形式丰富的组会，可以让学生更有归属感，在学术交流的同时将学术诚信、为人处世等育人道理传递给学生，达到更好的育人效果。
3.完善导师监督、考核制度，建立协同培养机制。
加强对导师的监督和考核制度，对学术失范的导师予以严肃问责，对业绩突出或有一定突破的导师予以鼓励。实行研究生评教制度，对导师的职责态度、培养质量、行为准则等方面定期进行学生访谈及评价，在一定程度上评教优秀的导师可与招生资格、评奖评优挂钩，提高导师工作的积极性。学校及管理人员应为导师培养育人提供服务职能，为导师创设更加优良的教学条件，搭建更优质的科研平台，争取更优厚的政策福利，为导师协同育人、培养人才提供有力的保障。
参考文献
[1]杨雷，张德庆.新时代研究生导师立德树人长效机制的建立[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2018，12：75-76.
[2]胡绮.高校研究生导师立德树人职责落实的路径[J].西部素质教育，2019，5：43-44.
[3]李宇清，夏星.立德树人视域下青年研究生导师德育价值的培养[J].教育现代化，2019，10：78-80.
[4]高平发，张欣媛，袁永红.研究生导师践行立德树人的困境及对策[J].中国石油大学学报（社会科学版），2017，33（6）：108-112.
[5]崔延生，付婷婷，谭智敏等.研究生导师在高校“立德树人”教育中的作用研究[J].教育现代化，2016，1：12-13.
作者简介：许婧睿（1989-），女，汉族，天津市人，医学硕士，研究方向：研究生教育管理。作者单位：天津医科大学，300070。