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摘 要：近年来，随着我国人们对于网络依赖度越来越高，在智能手机发表之后，人们的日常生活也随之获利，与此同时，也出现了很多麻烦。高校也不能避免，学生注意力转移，学习风气也有所减弱。面对这一新局面，经济法教学也需要与时俱进，适时变革：首先，制定基于网络背景下的经济法教学改革总目标，全面提升学生课堂学习的主动性与积极性，发挥学生在课堂教学中的主体地位；其次，充分利用当下资讯发达的优势，将社会热点引入课堂教学，提高课堂教学效果；第三，全面革新教学方法，采用新型的教学互动方法；最后，结合法学各科课程具体特点采取灵活多样的考核方式。另外，应直面就业，学生、学校都做好万全准备。
关键词：网络时代；高校经济法；教学模式；革新
0引言
近些年来，随着国民们法律观念的不断推广和普及，人们能够熟练了解法律、认识法律，合理应用法律解决问题的人才更加符合企业和公司的人才需求。在我国教育体制不断改革的大背景下，对法学教育的要求也越来越高，培养具有综合素质的复合型发法学人才是现代高校法学教育的重要教学目标。而经济法作为法学专业一门重要的学科，很多课程的实用性很强，含有很多法律法规，内容比较抽象，在教学中本身就有难度，加上受传统教学模式的影响，存在着很多问题，亟需改革。
1经济法课程的特点
1.1综合性强
高校经济法涉及到很多法律法规，内容广阔，综合性很强。在经济法教学中，包含着很多社会法律法规，比如老大、企业制度法、民事诉讼法和合同条款法等等。因为经济法不是独立存在的，与很多经济类学科都有内在联系，还与计算机、保险、市场营销等有交集，所以在学习经济法时，要对它的综合性有认识，学习的难度也较大。
1.2内容更新快
随着我国经济的发展，市场的环境的变化，经济法的内容也随着发展变化。因为作为社会经济方面的行为准则，经济法要不断创新、修正、补充，适应时代和社会发展的需求，为维护公民的合法经济利益，解决社会经济纠纷和矛盾，促进社会主义法制社会的形成。经济法学科的教学内容和教材都会随着不断修正、更新，也给有关的研究带来了新的挑战。
1.3内容理论抽象化
经济法的学习是以大量的法律和法规以及法律概念信息为基础的，内容抽象，理論知识较多，虽有案例分析内容，但是所占比例并不多。高校法律专业的学生在初期并没有一定的法律基础，对专业术语的理解和认知也不够深刻，加上社会经验缺乏，对于经济学中有关的纠纷或者案件，只能凭脑海进行臆测，没有感同身受的体验。经济法知识的抽象，需要学生在熟读教材内容，熟记法律法规的基础上，充分发挥自己的抽象思维和逻辑思维，进行分析解决。
2网络时代高等教育面临的新问题
2.1教材的选择不够合理
选择合适的教材，可以帮助学生刚好的理解课程内容，然而，当前经济法教材种类颇多，教材质量也是参差不齐，而且，当前市面上的教材，大多数是针对法学专业学生所编写的，教材内容对于基础知识要求较高，对于非科班出身的会计专业，拿到经济法教材犹如拿到天数，内容相当晦涩难懂。而且，由于当前教材主要是针对法学专业学生所编写，教材内容往往非常之多，非法学专业的同学，经济法这门课程课时量偏少，这就给讲授工作带来了诸多困难。因此，在选择教材上要格外注意。
2.2教学体系安排欠佳
众所周知，经济法是一门内容繁多的法律，涉及众多方面，与其他法律间联系颇广。在民办高校非法律专业中，这门课程的课时量要比法学专业课时少得多，往往是有20-40课时。在这么短的时间内，想要将经济法繁多的内容授课完毕，显然是不现实的。另外，由于经济法涉及的面非常广，需要联系其他法律课程中的知识，但对于非法律专业的学生来讲，其他法律知识相对薄弱，这就对他们理解该门课程造成了困难。因此，民办高校在设立经济法课程时，应当充分考虑这些问题，从而使课程更适合学生学习。
2.3教职人员教学方法死板
在法学专业中，经济法的授课，往往是以理论灌输为主。单在非法学专业，法律课程的设置初衷，更偏向于让学生能够灵活运用。因此，在非法学专业中，经济法课程的授课方式，应当充分考虑课程设置的初衷，应当增加更多的应用演练环节，让学生在应用中学会相关知识，而非固执地学习理论知识，这样做不仅可以让学生更好地掌握这门课程知识，更容易使学生能够将所学知识加以运用，提高以后的实际工作能力。
3接轨新时代，调整高校法学教育模式
3.1制定基于网络背景下的经济法教学改革总目标
目前在全国范围内设有法学专业的高校数量繁多，但并不是所有高校都适合培养法学高端学术人才的，一些高校在师资力量、学术氛围、办学经验、生源质量等方面跟其他名牌本科院校相比均处于劣势。在这种情况下，唯有扬长避短、突出特色，才有竞争力、生命力。该类高校的特色、长处不在于研究型人才的培养，而在于应用型人才的培养，承担的是大众化教育的培养责任。具体到法律事务专业，市场经济发展对毕业生的需求为法学教育指明了道路，也给笔者的教学提供了清晰的思路，即培养应用型法律人才。虽然进入公检法、成为公职人员的机会越来越少，但法律在市场上的广泛适用性决定了其他行业对法律人才的需求意愿却在不断上升。如果仍然沿袭本科院校传统的单一化人才培养模式，以培养研究型、学术型人才为己任，将会导致所培养人才与社会需求相脱节。因此，部分高校应确立应用型人才的培养目标，构建独具自身特色的应用型人才培养模式。
3.2培养学生的法律思维，增强学习主动性
针对经管专业学生法律基础知识薄弱的普遍情况，应当在教师的日常教学工作中，不断穿插和讲解与学生相关的法律术语和法律常识，让学生在潜移默化中了解法律知识，加强法律意识。可以重点讲解与学生日常学习和日后工作相关的法律知识，并有目的的进行相关理论的延伸和扩展，巩固学生经济法知识的学习。引导在日常学习中，运用法律思维解决简单问题，养成良好的法律习惯，增强学生对于法律的学习兴趣和学习需求，更好提高学生学习的主动性，从被动学习向主动学习转化。
3.3优化教学模式和教学素材
随着互联网和多媒体的教学，信息增长呈现爆炸式的发展，教师在日常教学工作中，应当充分利用网络和多媒体所带来的优势，采用情景对话、案例分析等多种方式对枯燥无味的法律内容进行讲解。比如在讲解合同法时，可以为学生提供不同企业的真实合同，讲解其中的差异。教学课件中理论方面应当简洁明了，提纲挚领，对于教学工作起引导作用或者归纳作用，避免长篇大论，内容枯燥。在具体讲解过程中，应当摒弃老旧教学素材和陈旧案例，优先选择学生身边发生的案例或者社会关注程度较高的案例，可以针对时事热点问题进行讲解分析，极大程度上引发学生的学习兴趣。在学生自身掌握一定的法律常识和法律知识后，可以采取辩论赛的形式，将与课堂理论知识相关的问题以辩题的形式提供给学生，组织学生自由分组，自主收集相关内容和资料，引导学生主动学习，主动参与法律的理解和应用环节。
4结语
目前，学校在学生就业问题上担负主要的指导服务工作。结合法学专业特点，针对不同年级开展不同类型学习指导活动。我们认为，学校应该结合上述几点来增加高校法学专业同学的就业竞争力。
参考文献：
[1]陈向东，等.充分利用现代化手段提高微生物学教学水平[J].中国大学教学，2016，（2）.
[2]王玉华.非法学专业经济法课程教学改革的思考[J].法制与社会，2017，（2）.
[4]邢淑清.高职经济法课程改革中参与式教学探析[J].教育与职业，2016，（12）.
关键词：网络时代；高校经济法；教学模式；革新
0引言
近些年来，随着国民们法律观念的不断推广和普及，人们能够熟练了解法律、认识法律，合理应用法律解决问题的人才更加符合企业和公司的人才需求。在我国教育体制不断改革的大背景下，对法学教育的要求也越来越高，培养具有综合素质的复合型发法学人才是现代高校法学教育的重要教学目标。而经济法作为法学专业一门重要的学科，很多课程的实用性很强，含有很多法律法规，内容比较抽象，在教学中本身就有难度，加上受传统教学模式的影响，存在着很多问题，亟需改革。
1经济法课程的特点
1.1综合性强
高校经济法涉及到很多法律法规，内容广阔，综合性很强。在经济法教学中，包含着很多社会法律法规，比如老大、企业制度法、民事诉讼法和合同条款法等等。因为经济法不是独立存在的，与很多经济类学科都有内在联系，还与计算机、保险、市场营销等有交集，所以在学习经济法时，要对它的综合性有认识，学习的难度也较大。
1.2内容更新快
随着我国经济的发展，市场的环境的变化，经济法的内容也随着发展变化。因为作为社会经济方面的行为准则，经济法要不断创新、修正、补充，适应时代和社会发展的需求，为维护公民的合法经济利益，解决社会经济纠纷和矛盾，促进社会主义法制社会的形成。经济法学科的教学内容和教材都会随着不断修正、更新，也给有关的研究带来了新的挑战。
1.3内容理论抽象化
经济法的学习是以大量的法律和法规以及法律概念信息为基础的，内容抽象，理論知识较多，虽有案例分析内容，但是所占比例并不多。高校法律专业的学生在初期并没有一定的法律基础，对专业术语的理解和认知也不够深刻，加上社会经验缺乏，对于经济学中有关的纠纷或者案件，只能凭脑海进行臆测，没有感同身受的体验。经济法知识的抽象，需要学生在熟读教材内容，熟记法律法规的基础上，充分发挥自己的抽象思维和逻辑思维，进行分析解决。
2网络时代高等教育面临的新问题
2.1教材的选择不够合理
选择合适的教材，可以帮助学生刚好的理解课程内容，然而，当前经济法教材种类颇多，教材质量也是参差不齐，而且，当前市面上的教材，大多数是针对法学专业学生所编写的，教材内容对于基础知识要求较高，对于非科班出身的会计专业，拿到经济法教材犹如拿到天数，内容相当晦涩难懂。而且，由于当前教材主要是针对法学专业学生所编写，教材内容往往非常之多，非法学专业的同学，经济法这门课程课时量偏少，这就给讲授工作带来了诸多困难。因此，在选择教材上要格外注意。
2.2教学体系安排欠佳
众所周知，经济法是一门内容繁多的法律，涉及众多方面，与其他法律间联系颇广。在民办高校非法律专业中，这门课程的课时量要比法学专业课时少得多，往往是有20-40课时。在这么短的时间内，想要将经济法繁多的内容授课完毕，显然是不现实的。另外，由于经济法涉及的面非常广，需要联系其他法律课程中的知识，但对于非法律专业的学生来讲，其他法律知识相对薄弱，这就对他们理解该门课程造成了困难。因此，民办高校在设立经济法课程时，应当充分考虑这些问题，从而使课程更适合学生学习。
2.3教职人员教学方法死板
在法学专业中，经济法的授课，往往是以理论灌输为主。单在非法学专业，法律课程的设置初衷，更偏向于让学生能够灵活运用。因此，在非法学专业中，经济法课程的授课方式，应当充分考虑课程设置的初衷，应当增加更多的应用演练环节，让学生在应用中学会相关知识，而非固执地学习理论知识，这样做不仅可以让学生更好地掌握这门课程知识，更容易使学生能够将所学知识加以运用，提高以后的实际工作能力。
3接轨新时代，调整高校法学教育模式
3.1制定基于网络背景下的经济法教学改革总目标
目前在全国范围内设有法学专业的高校数量繁多，但并不是所有高校都适合培养法学高端学术人才的，一些高校在师资力量、学术氛围、办学经验、生源质量等方面跟其他名牌本科院校相比均处于劣势。在这种情况下，唯有扬长避短、突出特色，才有竞争力、生命力。该类高校的特色、长处不在于研究型人才的培养，而在于应用型人才的培养，承担的是大众化教育的培养责任。具体到法律事务专业，市场经济发展对毕业生的需求为法学教育指明了道路，也给笔者的教学提供了清晰的思路，即培养应用型法律人才。虽然进入公检法、成为公职人员的机会越来越少，但法律在市场上的广泛适用性决定了其他行业对法律人才的需求意愿却在不断上升。如果仍然沿袭本科院校传统的单一化人才培养模式，以培养研究型、学术型人才为己任，将会导致所培养人才与社会需求相脱节。因此，部分高校应确立应用型人才的培养目标，构建独具自身特色的应用型人才培养模式。
3.2培养学生的法律思维，增强学习主动性
针对经管专业学生法律基础知识薄弱的普遍情况，应当在教师的日常教学工作中，不断穿插和讲解与学生相关的法律术语和法律常识，让学生在潜移默化中了解法律知识，加强法律意识。可以重点讲解与学生日常学习和日后工作相关的法律知识，并有目的的进行相关理论的延伸和扩展，巩固学生经济法知识的学习。引导在日常学习中，运用法律思维解决简单问题，养成良好的法律习惯，增强学生对于法律的学习兴趣和学习需求，更好提高学生学习的主动性，从被动学习向主动学习转化。
3.3优化教学模式和教学素材
随着互联网和多媒体的教学，信息增长呈现爆炸式的发展，教师在日常教学工作中，应当充分利用网络和多媒体所带来的优势，采用情景对话、案例分析等多种方式对枯燥无味的法律内容进行讲解。比如在讲解合同法时，可以为学生提供不同企业的真实合同，讲解其中的差异。教学课件中理论方面应当简洁明了，提纲挚领，对于教学工作起引导作用或者归纳作用，避免长篇大论，内容枯燥。在具体讲解过程中，应当摒弃老旧教学素材和陈旧案例，优先选择学生身边发生的案例或者社会关注程度较高的案例，可以针对时事热点问题进行讲解分析，极大程度上引发学生的学习兴趣。在学生自身掌握一定的法律常识和法律知识后，可以采取辩论赛的形式，将与课堂理论知识相关的问题以辩题的形式提供给学生，组织学生自由分组，自主收集相关内容和资料，引导学生主动学习，主动参与法律的理解和应用环节。
4结语
目前，学校在学生就业问题上担负主要的指导服务工作。结合法学专业特点，针对不同年级开展不同类型学习指导活动。我们认为，学校应该结合上述几点来增加高校法学专业同学的就业竞争力。
参考文献：
[1]陈向东，等.充分利用现代化手段提高微生物学教学水平[J].中国大学教学，2016，（2）.
[2]王玉华.非法学专业经济法课程教学改革的思考[J].法制与社会，2017，（2）.
[4]邢淑清.高职经济法课程改革中参与式教学探析[J].教育与职业，2016，（12）.