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过程哲学创始人怀特海说：没有冒险的精神，文明就会全然衰败，宇宙的冒险始于梦想。个人成长需要梦想教育，它能激发学生的生命潜能，创造人生奇迹[2]。学生经过一年的学习，升入高二以来，由于没有了高一时候的陌生感和雄心壮志，又没有高三年级的学习压力和紧迫感，学生的积极性有所下降。针对学生存在的缺少奋斗目标，学习动力不足，学习习惯不好，自信心不足的现象，通过主题班会，唤起学生曾经的梦想，帮助茫然的学生找到努力的方向，并鼓励他们珍惜时间，为实现梦想而付出行动。卡西尔说“人总是要把不可能的东西当作仿佛是可能的东西那样来处理”[3]也就是说人的生活离不开梦想，人总是要在不断设计与追求梦想中展开与推进自己的生活，梦想给予人的是希望和动力。
一、认识梦想
梦想是人类与生俱来的发自内心的一种渴望，或者说是一种憧憬，向往着美好的，美丽的事物，可以说是赤子之心的最好体现。也正是因为如此，当人们谈及梦想时，或是踌躇满志或是感慨时不我待。这是一个柔软到可以触及人类心扉深处的词眼，也具备了最天然的鼓动性和高度的共鸣感。梦想中包含的奋斗励志元素既契合主流价值观，也满足个体的精神需求[5]。
在青春的年华里，孕育着无尽的梦想。梦想就像经典，时间越长，就越珍惜。梦想就像坛中的老酒，有点年份酒香自然溢出来。梦想投资这坛酒的人，当然可以共品一盏醇香，一起醉个痛快。青春是梦想的挚友，少年时疯狂追过梦，一辈子光是回忆就赚到了。平淡是梦想的常态，激情是它的糖衣，寄生在热血里，看你敢不敢，拼！！梦想，我们在路上。
教师引导：（1）什么是梦想？（2）为什么要有梦想？
观看视频：俞敏洪励志演讲“人的两种生活方式（像草一样活着，像树一样的成长）；水的精神”。
教师引导：（1）什么样的人像草一样活着？他对社会有什么贡献？（2）什么样的人像树一样活着？他对社会有什么贡献？（3）河流的梦想是什么？（4）水的精神是什么？
设计意图：追梦首先要弄清楚什么事梦想，以一个具体例子将抽象的问题具体化，帮助学生理解梦想是什么。
二、唤醒梦想
活动：发给每位学生一张纸，将纸从中间对折，在左侧写上自己的梦想，并与同学交流。
教师引导：大家都是有梦想的人，我们都有树的种子，那么有了这颗种子，我们就一定能长成大树么？我们如何才能实现梦想？
观看视频：“一位聋哑女孩实现自己小提琴梦想的故事”。
教师引导：（1）主人公的梦想是什么？（2）她梦想的实现是一帆风顺的么？（3）她为了实现梦想做了哪些努力？（4）他具备哪些品质？
设计意图：在了解梦想是什么的基础之上，帮助同学们回忆自己曾经的梦想。通过视频中的例子将问题具体化，并引导学生用类比推理的方式，认识到如何才能够追到自己的梦想。
注：梦想实现过程中，可能会有他人的帮助，但要明确他人的帮助可望而不可求，当我们具备了这些品质之后，自然会吸引一样优秀的人来帮助我们，不断前行，所以我们首先要做好自己。
三、认识自己
思考：我们是否拥有实现梦想所需要的这些品质。
观看视频：“我的天赋”。
教师引导：回忆一下过去的我们，实际上我们有着与生俱来的品质。我们积极探索，充满热情，不知悲观厌倦。曾经的我们跌倒后很快爬起来，不断尝试，不惧未知，富有冒险精神，充满好奇和爱心。请大家再次唤起年轻时曾经在我们身上发挥过的优秀品质。
设计意图：帮助学生认识自己，梦想看似遥远，但是我们与生俱来的一些品质可以帮助我们实现梦想。树立信心，鼓足勇气，坚信我们有能力去实现梦想。
思考：当你具备了梦想和这些品质的时候，我们就一定能实现梦想了么？如果梦想没有实现，我们会收获什么呢？
观看视频：“奥运会-雷德蒙的故事”。
教师引导：（1）雷德蒙的梦想是什么？（2）他是否具备了实现梦想的条件？（3）最终他实现梦想了么？（4）他在追求梦想的途中收获了什么？
教师总结：追梦的途中我们会遇到很多意想不到的困难与挫折，人生有得时候非常无可奈何。也许无论你怎么努力，梦想终究与你擦肩而过，但一定不要停下脚步，追梦的途中我们会收获比梦想本身更重要的成长与尊重。面对梦想，无论我们失败成功，我们都将有所收获。
设計意图：在坚信我们具有实现梦想能力的同时给学生一定的心理预期，正视存在梦想实现不了的可能。这并不能说明你努力不够，能力不够。尽管如此还是要相信自己，因为在追梦的途中我们已经学会成长，我们同样会得到尊重，实现价值。
四、追求梦想
活动：在刚刚那张纸的右侧，请大家郑重地写下对自己梦想的承诺，将纸对折，在封面写上“梦想承诺书”。将其收好，留给未来自己。
教师结语：梦想是一个人宝贵的财富，我们拥有与生俱来的天赋，让它的实现成为可能。让我们铭记梦想，脚踏实地，努力拼搏，追梦，我们已在路上。
观看视频：“奔跑吧，兄弟的宣传片”作为此次班会课的结尾，以此鼓舞大家向梦想出发。
设计意图：使学生在课上能够有所收获的同时将这种影响延伸到课后，使这节课能够产生较长时间的效果。通过视频的直观性和震撼力，鼓舞学生马上行动起来，向着梦想奔跑。
一、认识梦想
梦想是人类与生俱来的发自内心的一种渴望，或者说是一种憧憬，向往着美好的，美丽的事物，可以说是赤子之心的最好体现。也正是因为如此，当人们谈及梦想时，或是踌躇满志或是感慨时不我待。这是一个柔软到可以触及人类心扉深处的词眼，也具备了最天然的鼓动性和高度的共鸣感。梦想中包含的奋斗励志元素既契合主流价值观，也满足个体的精神需求[5]。
在青春的年华里，孕育着无尽的梦想。梦想就像经典，时间越长，就越珍惜。梦想就像坛中的老酒，有点年份酒香自然溢出来。梦想投资这坛酒的人，当然可以共品一盏醇香，一起醉个痛快。青春是梦想的挚友，少年时疯狂追过梦，一辈子光是回忆就赚到了。平淡是梦想的常态，激情是它的糖衣，寄生在热血里，看你敢不敢，拼！！梦想，我们在路上。
教师引导：（1）什么是梦想？（2）为什么要有梦想？
观看视频：俞敏洪励志演讲“人的两种生活方式（像草一样活着，像树一样的成长）；水的精神”。
教师引导：（1）什么样的人像草一样活着？他对社会有什么贡献？（2）什么样的人像树一样活着？他对社会有什么贡献？（3）河流的梦想是什么？（4）水的精神是什么？
设计意图：追梦首先要弄清楚什么事梦想，以一个具体例子将抽象的问题具体化，帮助学生理解梦想是什么。
二、唤醒梦想
活动：发给每位学生一张纸，将纸从中间对折，在左侧写上自己的梦想，并与同学交流。
教师引导：大家都是有梦想的人，我们都有树的种子，那么有了这颗种子，我们就一定能长成大树么？我们如何才能实现梦想？
观看视频：“一位聋哑女孩实现自己小提琴梦想的故事”。
教师引导：（1）主人公的梦想是什么？（2）她梦想的实现是一帆风顺的么？（3）她为了实现梦想做了哪些努力？（4）他具备哪些品质？
设计意图：在了解梦想是什么的基础之上，帮助同学们回忆自己曾经的梦想。通过视频中的例子将问题具体化，并引导学生用类比推理的方式，认识到如何才能够追到自己的梦想。
注：梦想实现过程中，可能会有他人的帮助，但要明确他人的帮助可望而不可求，当我们具备了这些品质之后，自然会吸引一样优秀的人来帮助我们，不断前行，所以我们首先要做好自己。
三、认识自己
思考：我们是否拥有实现梦想所需要的这些品质。
观看视频：“我的天赋”。
教师引导：回忆一下过去的我们，实际上我们有着与生俱来的品质。我们积极探索，充满热情，不知悲观厌倦。曾经的我们跌倒后很快爬起来，不断尝试，不惧未知，富有冒险精神，充满好奇和爱心。请大家再次唤起年轻时曾经在我们身上发挥过的优秀品质。
设计意图：帮助学生认识自己，梦想看似遥远，但是我们与生俱来的一些品质可以帮助我们实现梦想。树立信心，鼓足勇气，坚信我们有能力去实现梦想。
思考：当你具备了梦想和这些品质的时候，我们就一定能实现梦想了么？如果梦想没有实现，我们会收获什么呢？
观看视频：“奥运会-雷德蒙的故事”。
教师引导：（1）雷德蒙的梦想是什么？（2）他是否具备了实现梦想的条件？（3）最终他实现梦想了么？（4）他在追求梦想的途中收获了什么？
教师总结：追梦的途中我们会遇到很多意想不到的困难与挫折，人生有得时候非常无可奈何。也许无论你怎么努力，梦想终究与你擦肩而过，但一定不要停下脚步，追梦的途中我们会收获比梦想本身更重要的成长与尊重。面对梦想，无论我们失败成功，我们都将有所收获。
设計意图：在坚信我们具有实现梦想能力的同时给学生一定的心理预期，正视存在梦想实现不了的可能。这并不能说明你努力不够，能力不够。尽管如此还是要相信自己，因为在追梦的途中我们已经学会成长，我们同样会得到尊重，实现价值。
四、追求梦想
活动：在刚刚那张纸的右侧，请大家郑重地写下对自己梦想的承诺，将纸对折，在封面写上“梦想承诺书”。将其收好，留给未来自己。
教师结语：梦想是一个人宝贵的财富，我们拥有与生俱来的天赋，让它的实现成为可能。让我们铭记梦想，脚踏实地，努力拼搏，追梦，我们已在路上。
观看视频：“奔跑吧，兄弟的宣传片”作为此次班会课的结尾，以此鼓舞大家向梦想出发。
设计意图：使学生在课上能够有所收获的同时将这种影响延伸到课后，使这节课能够产生较长时间的效果。通过视频的直观性和震撼力，鼓舞学生马上行动起来，向着梦想奔跑。