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小学英语是一门特殊的语言学科，要掌握好这门语言，不但要有习得这门语言的自然环境，而且要结合学生的心理特点及语言的社会性等特点进行教学，传统的教学不容易做到这一点，而多媒体教学以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，恰恰弥补了课堂教学不足，给传统的小学英语教学增添了无穷的魅力。
《英语课程标准》在第四部分实施建议中指出：教师要利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。现在，很多学校已经建立起自己的校园网络，拓宽了小学英语教学的渠道。教师应利用好网络资源，利用计算机多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习，为学生创造自主学习的条件，将现代教育技术与英语课堂教学进行整合，提高英语课堂教学质量。在当今社会的信息时代，英语如何借助多媒体，采用新型的教学模式，创设新的学习环境是值得我们广大教育者思考的问题。
一、用多媒体能激发学生的学习兴趣，营造学习氛围
学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。对学生来说，兴趣直接影响学习效果。因此，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。
多媒体课件集声、像、图、文、动画于一体，能够实现实时传播多样化的信息，这正好适合于学生好奇心强的心理特点，因此，在制作多媒体课件时，选择与讲课内容有密切联系的生动画面或造型，配以提示性的文字和纯正地道的英文朗读，从多方位有效地刺激学生的感观，增强学生对知识感受的鲜明度，吸引学生的注意力，使学生的新鲜感、好奇心保持持久，从而产生强烈的学习愿望。
例如：例如，在进行字母教学时，以往的方式只是一节课教师要反复地领着学生读、背，所学的字母只是那么7、8个字母，而效果还不很理想，26个英文字母往往得学一个星期左右，而现在完全可以借助多媒体让26个英文字母教学在一两节课内，轻松地、愉快地完成。我们都知道，如果一节课能在欢快的歌声中完成任务的话，那么肯定是很成功的。所以，我们可以用《字母歌》多媒体课件进行辅助教学。上课时，我说：“同学们，这节课我们来学一首歌”，学生们一听，英语课上学歌，马上来了兴趣，我接着说：“下面，大家一起先欣赏一下”。接着，我播放多媒体课件《字母歌》，在课件中，穿插一些动画片，让学生边欣赏，边听歌曲，同时在两段视频设计上，有所不同。第一段是动画，第二段则是一些字母的交替出现，同时在课件上设计了暂停和后退按钮。这样，让学生在视觉、听觉上同步欣赏，如果没听清或没记住可以反复回放。别看教单个字母的发音很困难，学生很不容易记住，但要是一唱歌，学生学得可快了。一两节课下来，学生们不但学会了26个字母的读法，而且学会了《字母歌》，一举两得。
可以说，在这一两节学生轻松的“音乐课”中完成了字母的教学。学生们带着强烈的兴趣投入学习，提高了知识的吸收率，同时也有助于学生对知识的记忆、理解和运用，无需教师多费口舌，培养了学生的观察力、分析力，使学生真正成为学习的主人，逐渐形成良好的学习习惯，掌握最佳的学习策略。
二、利用多媒体能创设初步的语言情景，增强语言训练的真实性
英语是一门语言，是用来交际的工具之一。多媒体有利于在教学过程中创设情景，强化语言训练，从而培养学生的英语交际能力。
例如：在教学“Good morning！”时，我制作了这样一个课件：旭日东升，学生们背着书包来到校园，同学之间，师生之间相互用英语“Good morning！”打招呼，让学生耳熟能详，随即将“Good morning！”这一问候语教给学生，继而让学生用“Good morning！”进行人机对话，学生能和电脑中的虚拟人物进行对话，学习兴趣顿时倍增。这样的课件还可以拓展，随着太阳位置的变化，灵活地教会学生“Good afternoon！”，“Good evening！”两句相关的问候语，触类旁通，举一反三。在教学现在进行时态时，让学生依据课本提示，A、B两人一组练习。A: What are you doing? B: I’m watching TV.如果教师利用多媒体设置一个家居的画面，上有母子二人，母亲正在厨房做饭，儿子正在客厅看电视。老师根据画面让学生给母子二人配音，既提高了学生的兴趣，又培养了学生的表达能力。同时，依据画面，学生们可以练习Are you/ they…?Is she/ he…? 我在备课时经常设计与教学相关的场景，让学生如临其境般地进行对话练习。
学生们融入到教师设计的情景时，个个跃跃欲试，乐此不疲，语言运用能力也得以提高。
三、运用多媒体优化课堂结构，省时高效
利用多媒体能做到形声结合、声画并茂，能把抽象的知识形象化，把深奥的理论通俗化，形象直观，感染力强，能活跃课堂气氛，以喜闻乐见的形式使学生兴趣倍增，调动学生多种感官参与学习。多媒体备课可以把教学环环相扣，不至于丢三落四；再者，多媒体教学为英语课堂增添了生动的学习气氛，能为学生提供更多独立思考和互动协作的机会；另外，多媒体还有良好的交互性，电脑、实物、投影切换也很方便。在教学中发挥其多种功能，可以省时而又高效地完成课堂教学的任务。
总之，通过现代信息技术，教师可以引导学生摆脱对教师的过分依赖，主动进行自学英语的实践，突破课堂教学和规定教材的局限性，激发学生的学习兴趣，开展语境教学，活跃课堂气氛，培养学生发散思维的能力，同时对学生的学习情况及教学过程进行有效的监督与控制。在这种教学模式中，学生可以变被动灌输者为积极参与者，完善教与学的双边关系，使计算机辅助小学英语教学走上一个新台阶。
【作者单位：南京市六合区滨江小学江苏211512】
《英语课程标准》在第四部分实施建议中指出：教师要利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。现在，很多学校已经建立起自己的校园网络，拓宽了小学英语教学的渠道。教师应利用好网络资源，利用计算机多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习，为学生创造自主学习的条件，将现代教育技术与英语课堂教学进行整合，提高英语课堂教学质量。在当今社会的信息时代，英语如何借助多媒体，采用新型的教学模式，创设新的学习环境是值得我们广大教育者思考的问题。
一、用多媒体能激发学生的学习兴趣，营造学习氛围
学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。对学生来说，兴趣直接影响学习效果。因此，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。
多媒体课件集声、像、图、文、动画于一体，能够实现实时传播多样化的信息，这正好适合于学生好奇心强的心理特点，因此，在制作多媒体课件时，选择与讲课内容有密切联系的生动画面或造型，配以提示性的文字和纯正地道的英文朗读，从多方位有效地刺激学生的感观，增强学生对知识感受的鲜明度，吸引学生的注意力，使学生的新鲜感、好奇心保持持久，从而产生强烈的学习愿望。
例如：例如，在进行字母教学时，以往的方式只是一节课教师要反复地领着学生读、背，所学的字母只是那么7、8个字母，而效果还不很理想，26个英文字母往往得学一个星期左右，而现在完全可以借助多媒体让26个英文字母教学在一两节课内，轻松地、愉快地完成。我们都知道，如果一节课能在欢快的歌声中完成任务的话，那么肯定是很成功的。所以，我们可以用《字母歌》多媒体课件进行辅助教学。上课时，我说：“同学们，这节课我们来学一首歌”，学生们一听，英语课上学歌，马上来了兴趣，我接着说：“下面，大家一起先欣赏一下”。接着，我播放多媒体课件《字母歌》，在课件中，穿插一些动画片，让学生边欣赏，边听歌曲，同时在两段视频设计上，有所不同。第一段是动画，第二段则是一些字母的交替出现，同时在课件上设计了暂停和后退按钮。这样，让学生在视觉、听觉上同步欣赏，如果没听清或没记住可以反复回放。别看教单个字母的发音很困难，学生很不容易记住，但要是一唱歌，学生学得可快了。一两节课下来，学生们不但学会了26个字母的读法，而且学会了《字母歌》，一举两得。
可以说，在这一两节学生轻松的“音乐课”中完成了字母的教学。学生们带着强烈的兴趣投入学习，提高了知识的吸收率，同时也有助于学生对知识的记忆、理解和运用，无需教师多费口舌，培养了学生的观察力、分析力，使学生真正成为学习的主人，逐渐形成良好的学习习惯，掌握最佳的学习策略。
二、利用多媒体能创设初步的语言情景，增强语言训练的真实性
英语是一门语言，是用来交际的工具之一。多媒体有利于在教学过程中创设情景，强化语言训练，从而培养学生的英语交际能力。
例如：在教学“Good morning！”时，我制作了这样一个课件：旭日东升，学生们背着书包来到校园，同学之间，师生之间相互用英语“Good morning！”打招呼，让学生耳熟能详，随即将“Good morning！”这一问候语教给学生，继而让学生用“Good morning！”进行人机对话，学生能和电脑中的虚拟人物进行对话，学习兴趣顿时倍增。这样的课件还可以拓展，随着太阳位置的变化，灵活地教会学生“Good afternoon！”，“Good evening！”两句相关的问候语，触类旁通，举一反三。在教学现在进行时态时，让学生依据课本提示，A、B两人一组练习。A: What are you doing? B: I’m watching TV.如果教师利用多媒体设置一个家居的画面，上有母子二人，母亲正在厨房做饭，儿子正在客厅看电视。老师根据画面让学生给母子二人配音，既提高了学生的兴趣，又培养了学生的表达能力。同时，依据画面，学生们可以练习Are you/ they…?Is she/ he…? 我在备课时经常设计与教学相关的场景，让学生如临其境般地进行对话练习。
学生们融入到教师设计的情景时，个个跃跃欲试，乐此不疲，语言运用能力也得以提高。
三、运用多媒体优化课堂结构，省时高效
利用多媒体能做到形声结合、声画并茂，能把抽象的知识形象化，把深奥的理论通俗化，形象直观，感染力强，能活跃课堂气氛，以喜闻乐见的形式使学生兴趣倍增，调动学生多种感官参与学习。多媒体备课可以把教学环环相扣，不至于丢三落四；再者，多媒体教学为英语课堂增添了生动的学习气氛，能为学生提供更多独立思考和互动协作的机会；另外，多媒体还有良好的交互性，电脑、实物、投影切换也很方便。在教学中发挥其多种功能，可以省时而又高效地完成课堂教学的任务。
总之，通过现代信息技术，教师可以引导学生摆脱对教师的过分依赖，主动进行自学英语的实践，突破课堂教学和规定教材的局限性，激发学生的学习兴趣，开展语境教学，活跃课堂气氛，培养学生发散思维的能力，同时对学生的学习情况及教学过程进行有效的监督与控制。在这种教学模式中，学生可以变被动灌输者为积极参与者，完善教与学的双边关系，使计算机辅助小学英语教学走上一个新台阶。
【作者单位：南京市六合区滨江小学江苏211512】