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摘要：新课程改革以来，我国素质教育中的英语教育工作不断创新与改革，积极顺应新课改提出的要求和标准，并在近几年取得了不错的教学成绩。但是，若想从根本上保障学生的英语素养还需培养学生的创新能力，本文就英语教学中学生的创新能力培养对策进行分析，希望能为广大教育工作者贡献出有价值的意见。
关键词：英语教学；创新能力；对策
英语作为一门语言学科，其不仅需要学生摆脱母语思维的束缚，更需要学生具备良好的创新素养，能通过自我创新的方式进行英语知识的学习，并由此提升自身的英语素养。现行人教版的中学英语新版教材有一大特点就是交际性强，比较贴近生活实际。由于所学的知识与现实生活紧紧相连，使学生可以现学现用，充分体现了实用性。由此可见，现行教学模式强调学生的实际运用能力，特别是要让学生在探索过程中获得新知识，培养新技能。因此培养学生的创新能力是一个重要课题。为此，英语教师在实际教学工作中要重视学生的个性化特征，积极根据不同学生的个性化需求创新英语教学手段，并借此来培养学生的创新能力和英语素养。
一、 强化学生学习兴趣，构建轻松的课堂氛围
学生创新能力的培养需要激发学生自主创新的主动性，而主动性的激发需要教师创新教学手段，让学生对英语学习产生浓厚的兴趣。爱因斯坦曾说：“兴趣是学习最好的老师。”这足以说明激发学生学习兴趣的重要性，只有学生对英语学习产生兴趣才能乐于主动对英语学习的思维进行创新。为此，教师在英语教学中要将兴趣的激发作为其教学的着力点，积极为学生构建良好的课堂环境便是其中重要的措施之一，让学生在宽松愉快的学习环境中进行自主学习，不仅能够激发学生的学习积极性，更能激发学生的创新思维，使学生的创新能力得到提升。除此之外，教师在日常活动中也可以对學生的创新思维进行引导。
二、 创设教学情境，激发学生的创新力
“教学有法，教无定法。”教师在英语课堂教学中要注重教学工作的效率与质量，通过多样化的教学方法交融与渗透来培养学生的创新意识，从而使学生能乐于主动的融入到课堂学习中去。其中教学情境的创设对激发学生创新能力的培养具有十分重要的意义。在教学情境创设的过程中可以借用多媒体设备，例如在“Do you collect anything”的教学中，教师可以通过荧幕播放一些具有趣味性的动画视频，视频中向学生展现出各种小动物的对话，对闲暇时间喜欢做的事情进行讨论，从而激发学生的情境想象力。之后，教师可以通过“What do you like to do in your spare time？”进行提问，虎贝尔让学生在教学情形的引导下使自身的创新意识得到激发。
三、 推进对学生的创新意识挖掘，培养学生的创新能力
传统的英语教学工作单一、枯燥，加之教师在课堂中利用“填鸭式”的教学模式进行教学，严重遏制了学生的主动学习积极性，使得学生的创新能力也遭到了扼杀。为此，教师必须转变教学理念和教学模式，充分认识到传统教学中的种种弊端，将师生之间在课堂上所处的地位进行转化，并密切师生之间的交流，让学生大胆地向教师提问，从问题导向中激发学生的创新意识。学生在提问中能够将疑问进行详细的分析和思考，从而在日后的学习中便会形成固定的创新思维，便于学生英语成绩的提升。
四、 树立成功意识，培养创新精神
每一个人或多或少都有创新能力，但往往缺乏创新精神。精神源于动机，培养创新精神，必须激发创新动机，树立成功意识，教师在教学中应充分考虑学生的知、情、意、行形成的客观规律，准确地把握不同学生的个性差异。在英语课堂教学中，教师应从听、说、读、写四个方面正确地评价学生，以发展的观点肯定学生取得的点滴进步，真诚地鼓励学生继续努力，不要吝啬说出：Good， not bad， excellent...等等的赞扬的词，教师可让一些中下层学生上台表演难度适中的对话、回答一些难度适中的问题、上黑板做一些难度适中的题目，然后教师及时给予鼓励表扬。另外，在学生作业本上经常写些鼓励性的话。如：书写有进步；朗读流利；上课能积极发言；学习有进步，请继续努力等等这样的话，能鼓励学生不断进步，提高学习英语的自信心。
五、 重视教师的引导作用，科学利用课堂提问
教师作为课堂的组织者与指导者，其要充分发挥课堂中的主导性作用，提高教师的引导能力，即让学生在学习中培养出发现问题、分析问题和自主解决问题的能力。而学生的思考点需要教师的引导，教师创设课堂提问，让学生从教师的问题为出发点进行思考，从而促进自身创新意识的形成。在教学中教师善于用问题激发学生的质疑，并让学生在理解后将知识点运用到实践生活中去，在英语学习中，学生若能将以往的疑惑知识点运用到实践中去便能更好地对其进行掌握，并能够以此带动其学习的积极性和创造性。需要注意的是，教师问题的引导需要根据不同学生的英语基础能力相对接，确保问题难度与学生英语基础保持在同一水平线上，这样才能让学生顺利地对问题展开思索。
六、 结语
综上所述，传统的英语教育仅仅重视对学生听说读写能力的培养，而忽视了学生创新能力和综合素养的培养，这样对学生的英语素养的激发起不到根本上的作用。教师作为教学工作的指导者，要重视学生学习兴趣的强化，为学生创设良好的学习氛围的同时，更要创新教学情境，使得学生的创新意识得到激发，创新能力得到培养。
参考文献：
[1] 余淑英.如何在小学语文教学中培养学生的创新意识[J].中外交流，2016（8）.
[2] 伍晗.浅谈如何培养学生的创新能力[J].中小学教育，2017（10）.
[3] 高轶妹.浅析影响学生阅读理解的两大因素[J].长春教育学院学报，2009（3）.
[4] 路莉.英语词汇教学的几种方法[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2008（4）.
作者简介：张新荣，甘肃省武威市，甘肃省民勤县第五中学。
关键词：英语教学；创新能力；对策
英语作为一门语言学科，其不仅需要学生摆脱母语思维的束缚，更需要学生具备良好的创新素养，能通过自我创新的方式进行英语知识的学习，并由此提升自身的英语素养。现行人教版的中学英语新版教材有一大特点就是交际性强，比较贴近生活实际。由于所学的知识与现实生活紧紧相连，使学生可以现学现用，充分体现了实用性。由此可见，现行教学模式强调学生的实际运用能力，特别是要让学生在探索过程中获得新知识，培养新技能。因此培养学生的创新能力是一个重要课题。为此，英语教师在实际教学工作中要重视学生的个性化特征，积极根据不同学生的个性化需求创新英语教学手段，并借此来培养学生的创新能力和英语素养。
一、 强化学生学习兴趣，构建轻松的课堂氛围
学生创新能力的培养需要激发学生自主创新的主动性，而主动性的激发需要教师创新教学手段，让学生对英语学习产生浓厚的兴趣。爱因斯坦曾说：“兴趣是学习最好的老师。”这足以说明激发学生学习兴趣的重要性，只有学生对英语学习产生兴趣才能乐于主动对英语学习的思维进行创新。为此，教师在英语教学中要将兴趣的激发作为其教学的着力点，积极为学生构建良好的课堂环境便是其中重要的措施之一，让学生在宽松愉快的学习环境中进行自主学习，不仅能够激发学生的学习积极性，更能激发学生的创新思维，使学生的创新能力得到提升。除此之外，教师在日常活动中也可以对學生的创新思维进行引导。
二、 创设教学情境，激发学生的创新力
“教学有法，教无定法。”教师在英语课堂教学中要注重教学工作的效率与质量，通过多样化的教学方法交融与渗透来培养学生的创新意识，从而使学生能乐于主动的融入到课堂学习中去。其中教学情境的创设对激发学生创新能力的培养具有十分重要的意义。在教学情境创设的过程中可以借用多媒体设备，例如在“Do you collect anything”的教学中，教师可以通过荧幕播放一些具有趣味性的动画视频，视频中向学生展现出各种小动物的对话，对闲暇时间喜欢做的事情进行讨论，从而激发学生的情境想象力。之后，教师可以通过“What do you like to do in your spare time？”进行提问，虎贝尔让学生在教学情形的引导下使自身的创新意识得到激发。
三、 推进对学生的创新意识挖掘，培养学生的创新能力
传统的英语教学工作单一、枯燥，加之教师在课堂中利用“填鸭式”的教学模式进行教学，严重遏制了学生的主动学习积极性，使得学生的创新能力也遭到了扼杀。为此，教师必须转变教学理念和教学模式，充分认识到传统教学中的种种弊端，将师生之间在课堂上所处的地位进行转化，并密切师生之间的交流，让学生大胆地向教师提问，从问题导向中激发学生的创新意识。学生在提问中能够将疑问进行详细的分析和思考，从而在日后的学习中便会形成固定的创新思维，便于学生英语成绩的提升。
四、 树立成功意识，培养创新精神
每一个人或多或少都有创新能力，但往往缺乏创新精神。精神源于动机，培养创新精神，必须激发创新动机，树立成功意识，教师在教学中应充分考虑学生的知、情、意、行形成的客观规律，准确地把握不同学生的个性差异。在英语课堂教学中，教师应从听、说、读、写四个方面正确地评价学生，以发展的观点肯定学生取得的点滴进步，真诚地鼓励学生继续努力，不要吝啬说出：Good， not bad， excellent...等等的赞扬的词，教师可让一些中下层学生上台表演难度适中的对话、回答一些难度适中的问题、上黑板做一些难度适中的题目，然后教师及时给予鼓励表扬。另外，在学生作业本上经常写些鼓励性的话。如：书写有进步；朗读流利；上课能积极发言；学习有进步，请继续努力等等这样的话，能鼓励学生不断进步，提高学习英语的自信心。
五、 重视教师的引导作用，科学利用课堂提问
教师作为课堂的组织者与指导者，其要充分发挥课堂中的主导性作用，提高教师的引导能力，即让学生在学习中培养出发现问题、分析问题和自主解决问题的能力。而学生的思考点需要教师的引导，教师创设课堂提问，让学生从教师的问题为出发点进行思考，从而促进自身创新意识的形成。在教学中教师善于用问题激发学生的质疑，并让学生在理解后将知识点运用到实践生活中去，在英语学习中，学生若能将以往的疑惑知识点运用到实践中去便能更好地对其进行掌握，并能够以此带动其学习的积极性和创造性。需要注意的是，教师问题的引导需要根据不同学生的英语基础能力相对接，确保问题难度与学生英语基础保持在同一水平线上，这样才能让学生顺利地对问题展开思索。
六、 结语
综上所述，传统的英语教育仅仅重视对学生听说读写能力的培养，而忽视了学生创新能力和综合素养的培养，这样对学生的英语素养的激发起不到根本上的作用。教师作为教学工作的指导者，要重视学生学习兴趣的强化，为学生创设良好的学习氛围的同时，更要创新教学情境，使得学生的创新意识得到激发，创新能力得到培养。
参考文献：
[1] 余淑英.如何在小学语文教学中培养学生的创新意识[J].中外交流，2016（8）.
[2] 伍晗.浅谈如何培养学生的创新能力[J].中小学教育，2017（10）.
[3] 高轶妹.浅析影响学生阅读理解的两大因素[J].长春教育学院学报，2009（3）.
[4] 路莉.英语词汇教学的几种方法[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2008（4）.
作者简介：张新荣，甘肃省武威市，甘肃省民勤县第五中学。