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【摘 要】本文主要介绍了基于网络媒体环境下初中语文作文教学现状，分析了在当前形势下，强调在网络媒体环境下进行初中语文作文教学研究的重要性。针对目前初中语文作文教学工作中存在的问题，笔者总结和归纳自身多年语文作文教学工作经验，提出了一些在网络媒体环境下提高初中语文作文教学质量的对策。希望通过本文的分析能帮助相关初中语文作文教育工作者，提高语文作文教学工作水平和质量，能更好地应对工作中存在的问题，成为语文作文教学领域的专家。
【关键词】网络媒体环境 初中语文作文 教学研究
初中语文作文教学是一项十分复杂且重要的工作，教学工作包括很多方面，而基于网络媒体环境下初中语文作文教学的探索，是当前形势下语文作文教学最重要的部分，关系着学生当前和以后的语文科目成绩、语文综合素质，其重要性可以追溯到人的一生的学习生涯中。因此，探讨、分析基于网络媒体环境下初中语文作文教学中存在的问题具有重要的作用和意义，只有初中语文教育教学工作人员重视作文教学工作研究工作中存在的问题，才能找出工作存在问题的根本原因，找出解决语文作文教学工作中存在问题的应对对策，从而解决教学工作中存在的问题，提高整个语文教学工作的水平和质量。
一、网络媒体环境下初中语文作文教学的现状
网络媒体在当今社会的覆盖率越来越高，它已经成功的引起新世纪人类的普遍关注，随着新课程改革及信息技术与语文学科整合的深入推进，网络媒体技术被广泛地应用于初中语文作文的教学中，成为激发学生写作兴趣、提升语文教师作文教学质量和效果的一种新方法、新途径。网络媒体环境下教师的主要教学方式为： 在线浏览，培趣激情；在线随笔，人机互动；在线指导，阔野拓思；在线评价，沟通交流；在多元的评价主体中感受作文的意义。教师利用网络技术优化课堂作文教学，使作文课堂异常活跃起来[1]。学生面对教师提出的问题，争先回答、积极讨论，使问题在短时间快速解决。网络媒体对语文课堂作文教学过程的优化作用，日渐显示出来。网络环境下语文作文教学是一把双刃剑，一方面在网络环境下学会合理利用资源能为学生自主写作提供知识的积累、方法的指导、能力的锻炼、信心的激发，为学生的自主学习提供广阔的空间。但是，另一方面除了以上优点外，也造成了如下问题：网络为学生提供的作文素材范围过于广泛，学生很难在很短时间内筛选出自己所需的资源；学生再利用网络写作方式下，由于缺乏较强的自制力、判断力，对网上作文照搬、照抄。创作出的作文没有自己的任何观点，特色；学生利用以网络写作为理由，避开父母、教师的监督，沉迷于其他不良网络活动：如看电子小说，玩电子游戏等。同时网络上的有关言论、观点过于激进，甚至有些完全是错的，易对学生造成误导，影响学生对这个世界的正确看法，学生易形成错误世界观、人生观、价值观，使学生的创作根基受到致命的打击。
二、网络媒体环境下初中语文作文教学改革研究
在新的网络教学环境下，笔者根据自己多年教学经验，开展了初中语文作文教学的探索活动取得了如下改革方案：
（一）让学生拥有自己的查资料网站
教师应教授给学生基本的网上素材寻找方法，推荐素材寻找的专业网站，如‘中国知网’‘百度文库’‘我爱作文网’等，让学生找到自己心仪的、得心应手的素材寻找网站。从而克服网络为学生提供的作文素材范围过于广泛，学生很难在很短时间内筛选出自己所需的资源等问题，学生在短时间内找到权威科学的素材为自己的创作节省下宝贵的时间，利用这些时间学生可以充分构思自己的作文格式、行文思路、作文特点等。学生容易形成科学的作文创作时间比例即：2：6：2，学生将大量时间用于写作是写好作文的前提和重要保障[2]。
（二）让学生在日常生活中练习写作
教师应鼓励学生利用空闲时间在网络日记中、在与笔友的交流中进行创作。教给他们网上注册网络日记本、结交笔友的方法，让他们创建立属于他们的自己的网络日记本、网络笔友，以便于他们能够轻松快乐地记录真实的生活、真切的感悟，留下成长的足迹使这些成为大量的写作素材，从而成为他们写作文时拥有源源不断、取之方便的“活水”。这种方法无疑是激发学生自主作文热情，提高作文写作能力的有效途径。同时也是克服他们在利用网络写作方式下，由于缺乏较强的自制力对网上作文照搬、照抄没有自己的任何观点、特色的问题的必然选择、必由之路。
（三）让学生拥有“志愿教师”的写作指导
教师应在与学生家长的交流沟通中，开展“志愿教师”网络指导活动。所谓的“志愿教师”可以是学生的任课教师，也可以是学生的父母或者父母的同事、朋友等人，可以是学生的兄弟姐妹，也可以是学生的同班同学（作文写得好的同学），在这种模式下，学生与身边的人形成共进退的写作战线，学生在遇到问题时，可以得到速的解决反馈[3]，可以有效避免学生利用以网络写作为理由，逃避父母、教师的监督，沉迷于其他网络活动的问题。“言由心生”通过“志愿教师”网络指导活动，家长、教师时时关注学生的世界观、人生观、价值观的形成及变化，让学生不脱离正常的人生轨迹，成为有益于社会的、有益于人民的人。
【结 语】
基于网络媒体环境下的初中时期作文写作学习，是一个人一生中学习写作的关键期。在这一时期养成良好的写作习惯，掌握正确的写作方法，写出高质量的作品是至关重要的。在教师、家长和同学的热切关注下，笔者希望更多的专业人士能投入到基于网络媒体环境下初中语文作文教学课题的研究中，针对文中存在的不足，提出指正建议，为提高我国教育工作者在网络媒体环境下进行初中语文作文教学的质量做出重大贡献。
【参考文献】
【1】郑雪静.网络环境下初中语文作文评价模式研究【D】.延边大学，2010
【2】曹璐璐.网络媒体环境中的初中语文作文教学研究【D】.山东师范大学，2013
【3】吴琳.网络环境下初中语文作文教学模式探讨【J】.好家长，2015（25）
【关键词】网络媒体环境 初中语文作文 教学研究
初中语文作文教学是一项十分复杂且重要的工作，教学工作包括很多方面，而基于网络媒体环境下初中语文作文教学的探索，是当前形势下语文作文教学最重要的部分，关系着学生当前和以后的语文科目成绩、语文综合素质，其重要性可以追溯到人的一生的学习生涯中。因此，探讨、分析基于网络媒体环境下初中语文作文教学中存在的问题具有重要的作用和意义，只有初中语文教育教学工作人员重视作文教学工作研究工作中存在的问题，才能找出工作存在问题的根本原因，找出解决语文作文教学工作中存在问题的应对对策，从而解决教学工作中存在的问题，提高整个语文教学工作的水平和质量。
一、网络媒体环境下初中语文作文教学的现状
网络媒体在当今社会的覆盖率越来越高，它已经成功的引起新世纪人类的普遍关注，随着新课程改革及信息技术与语文学科整合的深入推进，网络媒体技术被广泛地应用于初中语文作文的教学中，成为激发学生写作兴趣、提升语文教师作文教学质量和效果的一种新方法、新途径。网络媒体环境下教师的主要教学方式为： 在线浏览，培趣激情；在线随笔，人机互动；在线指导，阔野拓思；在线评价，沟通交流；在多元的评价主体中感受作文的意义。教师利用网络技术优化课堂作文教学，使作文课堂异常活跃起来[1]。学生面对教师提出的问题，争先回答、积极讨论，使问题在短时间快速解决。网络媒体对语文课堂作文教学过程的优化作用，日渐显示出来。网络环境下语文作文教学是一把双刃剑，一方面在网络环境下学会合理利用资源能为学生自主写作提供知识的积累、方法的指导、能力的锻炼、信心的激发，为学生的自主学习提供广阔的空间。但是，另一方面除了以上优点外，也造成了如下问题：网络为学生提供的作文素材范围过于广泛，学生很难在很短时间内筛选出自己所需的资源；学生再利用网络写作方式下，由于缺乏较强的自制力、判断力，对网上作文照搬、照抄。创作出的作文没有自己的任何观点，特色；学生利用以网络写作为理由，避开父母、教师的监督，沉迷于其他不良网络活动：如看电子小说，玩电子游戏等。同时网络上的有关言论、观点过于激进，甚至有些完全是错的，易对学生造成误导，影响学生对这个世界的正确看法，学生易形成错误世界观、人生观、价值观，使学生的创作根基受到致命的打击。
二、网络媒体环境下初中语文作文教学改革研究
在新的网络教学环境下，笔者根据自己多年教学经验，开展了初中语文作文教学的探索活动取得了如下改革方案：
（一）让学生拥有自己的查资料网站
教师应教授给学生基本的网上素材寻找方法，推荐素材寻找的专业网站，如‘中国知网’‘百度文库’‘我爱作文网’等，让学生找到自己心仪的、得心应手的素材寻找网站。从而克服网络为学生提供的作文素材范围过于广泛，学生很难在很短时间内筛选出自己所需的资源等问题，学生在短时间内找到权威科学的素材为自己的创作节省下宝贵的时间，利用这些时间学生可以充分构思自己的作文格式、行文思路、作文特点等。学生容易形成科学的作文创作时间比例即：2：6：2，学生将大量时间用于写作是写好作文的前提和重要保障[2]。
（二）让学生在日常生活中练习写作
教师应鼓励学生利用空闲时间在网络日记中、在与笔友的交流中进行创作。教给他们网上注册网络日记本、结交笔友的方法，让他们创建立属于他们的自己的网络日记本、网络笔友，以便于他们能够轻松快乐地记录真实的生活、真切的感悟，留下成长的足迹使这些成为大量的写作素材，从而成为他们写作文时拥有源源不断、取之方便的“活水”。这种方法无疑是激发学生自主作文热情，提高作文写作能力的有效途径。同时也是克服他们在利用网络写作方式下，由于缺乏较强的自制力对网上作文照搬、照抄没有自己的任何观点、特色的问题的必然选择、必由之路。
（三）让学生拥有“志愿教师”的写作指导
教师应在与学生家长的交流沟通中，开展“志愿教师”网络指导活动。所谓的“志愿教师”可以是学生的任课教师，也可以是学生的父母或者父母的同事、朋友等人，可以是学生的兄弟姐妹，也可以是学生的同班同学（作文写得好的同学），在这种模式下，学生与身边的人形成共进退的写作战线，学生在遇到问题时，可以得到速的解决反馈[3]，可以有效避免学生利用以网络写作为理由，逃避父母、教师的监督，沉迷于其他网络活动的问题。“言由心生”通过“志愿教师”网络指导活动，家长、教师时时关注学生的世界观、人生观、价值观的形成及变化，让学生不脱离正常的人生轨迹，成为有益于社会的、有益于人民的人。
【结 语】
基于网络媒体环境下的初中时期作文写作学习，是一个人一生中学习写作的关键期。在这一时期养成良好的写作习惯，掌握正确的写作方法，写出高质量的作品是至关重要的。在教师、家长和同学的热切关注下，笔者希望更多的专业人士能投入到基于网络媒体环境下初中语文作文教学课题的研究中，针对文中存在的不足，提出指正建议，为提高我国教育工作者在网络媒体环境下进行初中语文作文教学的质量做出重大贡献。
【参考文献】
【1】郑雪静.网络环境下初中语文作文评价模式研究【D】.延边大学，2010
【2】曹璐璐.网络媒体环境中的初中语文作文教学研究【D】.山东师范大学，2013
【3】吴琳.网络环境下初中语文作文教学模式探讨【J】.好家长，2015（25）