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【摘 要】
作文是语文教学中的重要组成部分，小学是学生学会写作的启蒙阶段，因此，在启蒙阶段培养学生的作文技能让学生打下扎实的基础，对学生以后的发展很有帮助。目前，小学生的作文能力普遍不高，如何培养学生的作文能力成为小学语文教师研究的重要课题，刚开始接触写作的学生普遍认为作文很有难度，教师要让学生迈出从零到一的一步也是一项艰难的任务，还需教师在教学中注重策略。
【关键词】
小学语文 作文教学
随着高考制度的改革，语文的分值由150分提升至180分，我们从中也可以看出：语文在众多科目中的重要性，随着这种变化，小学生的语文也收到越来越多的关注，语文成绩的好坏很大程度上影响着学生的升学几率，一些认为‘孩子不能输在起跑线上的’家长对小学生的作文能力尤为关注，有些家长强制学生去上作文补习班，其实这是一种环境的驱动作用，家长们都不必如此着急。提高作文能力是一个循序渐进的过程，要经过长期的积累，才能有一定的作文功底。小学生只要跟着教师的步伐，就一定会有提高。本文从三个方面展开对小学语文作文教学的讨论。
一、作文教学原则
（一）主体原则
新课改背景下的教学模式都非常注重学生的主体性，学生是学习的主体，在进行各种教学活动时教师应该注意全体学生的参与度。在目前的作文教学中我们发现，一些学生有先入为主的思想，认为写作文很难。因此，在进行写作时，部分学生为了完成任务乱写一通或者从资料上抄写一篇，实质上，这样的写作毫无意义，学生得不到任何的提升。教师的每一次写作练习都应该帮助学生明白：写作是一种技能，养成好的写作能力将受益终生。只有让学生增强这种意识，才能让学生在写作过程中积极主动地参与，不断的提升自己。
（二）循序渐进
作文的训练要遵守循序渐进的原则。‘冰冻三尺非一日之寒’‘滴水穿石非一日之功’作文水平的提高不是一朝一夕那么简单，一定是从基本功开始练习，从看图说话到撰写整篇文章，从易到难，从简单到复杂。每一位作家都是从基础开始写作的，经过不断地练习，最后才达到艺术的高峰。虽然目前小学生的写作能力普遍不强，但只要一步一步的努力就会有成果。
（三）专题训练
在培养小学生的写作能力时，专题训练是一个更重要的策略。《小学语文课程标准》对每个年级都有写作水平的要求，专题训练可以从多个角度分，比如按作文内容分，可分为：写景、写人、写物、叙事。从作文题材分，可分为：说明文、记叙文、议论文，小学主要写的是简单地记叙文。从出题的形式来看，可分为：看图作文、材料作文、话题作文。这些专题，教师可根据学生的年龄分段进行，依据学生的写作能力适当安排。
（四）注重创新
小学生的思维非常活跃，有很多成年人没有的点子。在写作过程中，一定要注重发挥学生的创新性。很多教师喜欢在学生写作前对学生做过多的讲解，写作一般是两节课的时间，有些教师讲解就话了一节课，其实这样做限制了学生的思维，讲太多反而让学生的思维固定在教师讲解的范围内，教师最后收到的作文可能是千篇一律的题材、结构等。学生的创新性就表现在立意的角度、题材的选取、语言的表达方式、文章的结构上，教师在讲解时要做到“点到为止”，具体的由学生去构思。
二、小学语文作文教学策略
（一）增加阅读量
阅读是提升写作能力的一个重要途径，阅读可以增加词汇量，还可以增长见识、开拓视野。从学生进入小学，教师就应该培养学生一个良好的阅读习惯，每天都阅读，在学校时，规定一个班级阅读时间；在假期，教师可以借助家长的力量，让每个家庭也建立阅读时间，在阅读时间内，所有人都只能做阅读，给孩子形成一个阅读环境。教师还可以在建立一个班级图书馆，班级图书馆的资源由本班学生贡献，所有想要借阅书籍的人都通过班级图书馆互相借阅，这样不仅节约了购买图书的费用，还形成一种良好的阅读氛围。
（二）每天定量的积累
写作能力的提升依赖于平时的积累。教师可以要求学生每天都做一点摘抄，摘抄的内容不限，可以是散文、诗歌、名人名言等等。学生把喜欢的段落摘抄一遍，有助于加深记忆，在写作时可以引用，比如，父爱和母爱是永恒的话题，学生在写这一类作文时，可以引用朱自清的《背影》中的语句和孟郊的《游子吟》中的诗句。如果要表达自己的思乡之情，可以引用李白的《静夜思》或者是贺知章的《回乡偶书》等等，有时引用名家的语句可以增添文章色彩，是文章看上去更有文采。
（三）坚持写日记
目前，小学生的作文普遍缺乏真情实感，说明学生没有在用心写，有些作文还可能纯属虚构。日记就是短篇的作文，按照写作内容来讲，日记属于记叙文，日记主要是记录每天发生在身边的事情或者是自己的心情，这些内容都具有真实性，养成写日记的习惯能让学生在写作时流露真情实感。
三、小学作文教学的注意事项
教师在进行写作训练时，一定要注意重质量、轻数量。不是写的越多，学生的写作能力就越好，而是需要学生每一次的作文都达到预期的效果，让学生每一次都用心对待，在一次次的训练中提升写作水平，这样的训练才有意义。另外，学生普遍认为写作很难，如果教师布置太多的写作任务，反而会加重学生的学业负担和心理负担，让学生厌恶写作。
【结 语】
总之，提升学生的写作能力是一项巨大而又艰巨的任务，教师应该注重一些策略的使用，帮助学生有效地提高写作能力。希望本文分析能对在线教师有所帮助。
【参考文献】
【1】田彩霞.小学写作教学中的主要问题与解决策略【J】.教育革新，2010（9）
【2】蔡辉琴.小学语文写作教学的有效策略探讨【J】.读写算（教育教学研究），2013 （3）
作文是语文教学中的重要组成部分，小学是学生学会写作的启蒙阶段，因此，在启蒙阶段培养学生的作文技能让学生打下扎实的基础，对学生以后的发展很有帮助。目前，小学生的作文能力普遍不高，如何培养学生的作文能力成为小学语文教师研究的重要课题，刚开始接触写作的学生普遍认为作文很有难度，教师要让学生迈出从零到一的一步也是一项艰难的任务，还需教师在教学中注重策略。
【关键词】
小学语文 作文教学
随着高考制度的改革，语文的分值由150分提升至180分，我们从中也可以看出：语文在众多科目中的重要性，随着这种变化，小学生的语文也收到越来越多的关注，语文成绩的好坏很大程度上影响着学生的升学几率，一些认为‘孩子不能输在起跑线上的’家长对小学生的作文能力尤为关注，有些家长强制学生去上作文补习班，其实这是一种环境的驱动作用，家长们都不必如此着急。提高作文能力是一个循序渐进的过程，要经过长期的积累，才能有一定的作文功底。小学生只要跟着教师的步伐，就一定会有提高。本文从三个方面展开对小学语文作文教学的讨论。
一、作文教学原则
（一）主体原则
新课改背景下的教学模式都非常注重学生的主体性，学生是学习的主体，在进行各种教学活动时教师应该注意全体学生的参与度。在目前的作文教学中我们发现，一些学生有先入为主的思想，认为写作文很难。因此，在进行写作时，部分学生为了完成任务乱写一通或者从资料上抄写一篇，实质上，这样的写作毫无意义，学生得不到任何的提升。教师的每一次写作练习都应该帮助学生明白：写作是一种技能，养成好的写作能力将受益终生。只有让学生增强这种意识，才能让学生在写作过程中积极主动地参与，不断的提升自己。
（二）循序渐进
作文的训练要遵守循序渐进的原则。‘冰冻三尺非一日之寒’‘滴水穿石非一日之功’作文水平的提高不是一朝一夕那么简单，一定是从基本功开始练习，从看图说话到撰写整篇文章，从易到难，从简单到复杂。每一位作家都是从基础开始写作的，经过不断地练习，最后才达到艺术的高峰。虽然目前小学生的写作能力普遍不强，但只要一步一步的努力就会有成果。
（三）专题训练
在培养小学生的写作能力时，专题训练是一个更重要的策略。《小学语文课程标准》对每个年级都有写作水平的要求，专题训练可以从多个角度分，比如按作文内容分，可分为：写景、写人、写物、叙事。从作文题材分，可分为：说明文、记叙文、议论文，小学主要写的是简单地记叙文。从出题的形式来看，可分为：看图作文、材料作文、话题作文。这些专题，教师可根据学生的年龄分段进行，依据学生的写作能力适当安排。
（四）注重创新
小学生的思维非常活跃，有很多成年人没有的点子。在写作过程中，一定要注重发挥学生的创新性。很多教师喜欢在学生写作前对学生做过多的讲解，写作一般是两节课的时间，有些教师讲解就话了一节课，其实这样做限制了学生的思维，讲太多反而让学生的思维固定在教师讲解的范围内，教师最后收到的作文可能是千篇一律的题材、结构等。学生的创新性就表现在立意的角度、题材的选取、语言的表达方式、文章的结构上，教师在讲解时要做到“点到为止”，具体的由学生去构思。
二、小学语文作文教学策略
（一）增加阅读量
阅读是提升写作能力的一个重要途径，阅读可以增加词汇量，还可以增长见识、开拓视野。从学生进入小学，教师就应该培养学生一个良好的阅读习惯，每天都阅读，在学校时，规定一个班级阅读时间；在假期，教师可以借助家长的力量，让每个家庭也建立阅读时间，在阅读时间内，所有人都只能做阅读，给孩子形成一个阅读环境。教师还可以在建立一个班级图书馆，班级图书馆的资源由本班学生贡献，所有想要借阅书籍的人都通过班级图书馆互相借阅，这样不仅节约了购买图书的费用，还形成一种良好的阅读氛围。
（二）每天定量的积累
写作能力的提升依赖于平时的积累。教师可以要求学生每天都做一点摘抄，摘抄的内容不限，可以是散文、诗歌、名人名言等等。学生把喜欢的段落摘抄一遍，有助于加深记忆，在写作时可以引用，比如，父爱和母爱是永恒的话题，学生在写这一类作文时，可以引用朱自清的《背影》中的语句和孟郊的《游子吟》中的诗句。如果要表达自己的思乡之情，可以引用李白的《静夜思》或者是贺知章的《回乡偶书》等等，有时引用名家的语句可以增添文章色彩，是文章看上去更有文采。
（三）坚持写日记
目前，小学生的作文普遍缺乏真情实感，说明学生没有在用心写，有些作文还可能纯属虚构。日记就是短篇的作文，按照写作内容来讲，日记属于记叙文，日记主要是记录每天发生在身边的事情或者是自己的心情，这些内容都具有真实性，养成写日记的习惯能让学生在写作时流露真情实感。
三、小学作文教学的注意事项
教师在进行写作训练时，一定要注意重质量、轻数量。不是写的越多，学生的写作能力就越好，而是需要学生每一次的作文都达到预期的效果，让学生每一次都用心对待，在一次次的训练中提升写作水平，这样的训练才有意义。另外，学生普遍认为写作很难，如果教师布置太多的写作任务，反而会加重学生的学业负担和心理负担，让学生厌恶写作。
【结 语】
总之，提升学生的写作能力是一项巨大而又艰巨的任务，教师应该注重一些策略的使用，帮助学生有效地提高写作能力。希望本文分析能对在线教师有所帮助。
【参考文献】
【1】田彩霞.小学写作教学中的主要问题与解决策略【J】.教育革新，2010（9）
【2】蔡辉琴.小学语文写作教学的有效策略探讨【J】.读写算（教育教学研究），2013 （3）