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【内容摘要】高中音乐教育对人的性格培养和素质培养有着不可忽视的作用。音乐教育的成功与否直接关联着学生的综合素养。因此，在高中时期，人的性格和素质尚未完全成型时，需要我们提供优秀的音乐鉴赏教学策略去提升学生们的综合素养。
【关键词】高中音乐 音乐素养 音乐教育
引言
音乐从远古时期就存在，源远流长直到现在，它的功能越来越显著。古人以礼乐教化人，以琴瑟友人，以钟鼓之乐表达自己至高的情操。在现代教育中，音乐在社会中扮演着重要的角色，无论是用来表露情感抒发真性情，还是用来歌舞交际，游玩作乐，人们都离不开音乐。音乐教育，或许能对人今后的审美倾向加以启蒙和指导。
一、认识音乐教育的重要性
音乐教学之目的在于全面提高的综合素质，对学生有着心灵上的洗礼和精神上的熏陶，从而能对学生产生一定的影响。高中的音乐教学，要求学生对音乐作品有一定的鉴赏能力，能够体会优秀的音乐作品中丰富的情感世界，培养学生的审美倾向，品味其中变化多彩的表达方式。古人，有诗经礼乐怡情养性，现今，随着现代化步伐加快，人们的生活节奏变快，情绪变化多端，这时候需要音乐去洗涤心灵，发现美好。并且素质教育目标升级，我们必须更新观念、手段和方式，使得音樂教育更普及，更好的发挥它的运用。电影《放牛班的春天》中，老师用音乐的方式管教调皮的学生，给他们自信，引导他们走上人生的正轨。《乖乖女是大明星》中女主对于音乐的热爱，使她在日后生活的各种诱惑中找回初心。音乐也能使人铭记历史，不忘《黄河大合唱》的亢奋激烈，音乐增强人的精神力量，不忘高亢的西北腔，音乐丰富人的精神世界，尤记《蓝色多瑙河》的优美轻快。音乐能够无处不在，无论是亲切如民间歌谣，庄重如国歌，或是现代的，典型的音乐，我们都能有着关于它的一段美好的愿景或者念想。即使一个学生不用亲身去到维也纳金色大厅，也能用心灵感受到音乐的魅力，达到悦心悦情再到悦神悦志的思想境界。重视音乐教育的作用，教育学生养成合格的社会价值观，音乐鉴赏观，通过拓展学生的音乐视野，发寻一片更广阔的思想天地，任重而道远。
二、关注音乐作品表现形式
音乐作品的表现需要恰当并且觉有典型性。不同的音乐作品有不一样的风格，当学生们在欣赏一类作品时，往往最先关注作品的直接感受，即视、听、说方面的感官接触。所以，对于音乐作品的选取，需要严谨并且具有典型性。以湘教版《高中音乐鉴赏》第四单元《音乐与时代》为例，对比中西方的古典音乐，那么一曲《高山流水》，一曲《命运交响乐》，一首旋律典雅古朴，宽松明快，绵绵不绝，体现出中国的柔和之美；而另一边曲调刚健有力，旋律鲜明，气氛强烈，体现出西方阳刚之美。两相对比，这种强烈的差异给人很深的印象和感触，能让学生更深的体会到中西方在文化方面的差异。然而，选好乐器的使用也是很有必要的。名曲《茉莉花》可以用多种乐器弹奏，多种语言演唱，二胡可用来表现温柔的抒情乐段，短笛的音色高亢、激扬，给人轻快的感觉，小提琴小巧，携带方便，有十分鲜明丰富的表现力，既能演奏抒情的旋律，也能演奏充满技巧性的篇章曲目……所以，教师需要根据不同的音乐作品，用最合适的方式将其展现出来，在不同的音乐氛围下，制造出或幽静，或亢奋，或悲壮，或欢愉的音乐情景，让学生体会其中无穷的变化，感受无尽的美妙旋律。这样的表现方式，是扩充学生音乐知识面的一个方法，也是对音乐作品的负责与敬重。所以在音乐作品的取材上和乐器的使用上，使学生亲耳亲眼体会到音乐的不同效果，这是需要老师深思熟虑后再进行决定的。
三、音乐素养与音乐精神的培养
音乐教育中应注重培养学生的创新思维，强化学生音乐鉴赏的能力，激发学生的创造性思维。在教学课堂中，老师不一定总是以说教的方式来讲解作品，更重要的是能够激发学生对音乐的学习热情，从而转变为自主、自觉的学习过程。当学生进入到音乐的某个情景，沉迷其中，也许能获得更好的效果，比仅仅是听，视机械般传输的教学方式更能深层次的培养学生，激发内心。以湘教版《高中音乐鉴赏》为例，当学习到第二单元《悲剧美》的时候，欣赏柴可夫斯基的《悲怆》作为伴奏的舞蹈，让学生相互交流谈谈关于这段舞蹈与音乐带给他们的感受，引发学生的思考，再者，让学生欣赏影片《辛德勒的名单》，欣赏影片中的配乐《童声合唱》，提问关于影片和音乐的搭配是否恰当，理由是什么等等之类。那么在欣赏影片和欣赏舞蹈的画面传达过程中，带着一定的问题去思考，让学生能够体会到战争给人们带来的灾难和不幸，从而珍惜现今的和平生活。这是音乐所要发挥出来的作用，是能够使人在精神层面上和心灵上有所思考和体验。
结束语
不忘初心方得始终。音乐教育，通过音乐塑造人的性格和综合素养，还有很远的路要走，还需要音乐教师不辞辛苦的为之做出贡献。对音乐的教学内容和教学手段，教师应该用更长远更宽容更创新的眼光去发掘一切潜在力量。这不仅是对教育的重视，也是自身对音乐的继承与发展。经过对学生的综合素质培养，能够在他们的青年时期留下深刻的审美观念，高雅的艺术情操，这样才能为社会提供正确的三观的人才。路漫漫其修远兮，只愿能够不忘初心。
【参考文献】
[1] 李阳. 新课程背景下，表现教学法在高中音乐鉴赏模块的应用的行动研究[D]. 华东师范大学，2010.
[2] 肖川著. 教师与新课程共同成长[M]. 上海教育出版社.
（作者单位：江苏省泰州市田家炳实验中学）
【关键词】高中音乐 音乐素养 音乐教育
引言
音乐从远古时期就存在，源远流长直到现在，它的功能越来越显著。古人以礼乐教化人，以琴瑟友人，以钟鼓之乐表达自己至高的情操。在现代教育中，音乐在社会中扮演着重要的角色，无论是用来表露情感抒发真性情，还是用来歌舞交际，游玩作乐，人们都离不开音乐。音乐教育，或许能对人今后的审美倾向加以启蒙和指导。
一、认识音乐教育的重要性
音乐教学之目的在于全面提高的综合素质，对学生有着心灵上的洗礼和精神上的熏陶，从而能对学生产生一定的影响。高中的音乐教学，要求学生对音乐作品有一定的鉴赏能力，能够体会优秀的音乐作品中丰富的情感世界，培养学生的审美倾向，品味其中变化多彩的表达方式。古人，有诗经礼乐怡情养性，现今，随着现代化步伐加快，人们的生活节奏变快，情绪变化多端，这时候需要音乐去洗涤心灵，发现美好。并且素质教育目标升级，我们必须更新观念、手段和方式，使得音樂教育更普及，更好的发挥它的运用。电影《放牛班的春天》中，老师用音乐的方式管教调皮的学生，给他们自信，引导他们走上人生的正轨。《乖乖女是大明星》中女主对于音乐的热爱，使她在日后生活的各种诱惑中找回初心。音乐也能使人铭记历史，不忘《黄河大合唱》的亢奋激烈，音乐增强人的精神力量，不忘高亢的西北腔，音乐丰富人的精神世界，尤记《蓝色多瑙河》的优美轻快。音乐能够无处不在，无论是亲切如民间歌谣，庄重如国歌，或是现代的，典型的音乐，我们都能有着关于它的一段美好的愿景或者念想。即使一个学生不用亲身去到维也纳金色大厅，也能用心灵感受到音乐的魅力，达到悦心悦情再到悦神悦志的思想境界。重视音乐教育的作用，教育学生养成合格的社会价值观，音乐鉴赏观，通过拓展学生的音乐视野，发寻一片更广阔的思想天地，任重而道远。
二、关注音乐作品表现形式
音乐作品的表现需要恰当并且觉有典型性。不同的音乐作品有不一样的风格，当学生们在欣赏一类作品时，往往最先关注作品的直接感受，即视、听、说方面的感官接触。所以，对于音乐作品的选取，需要严谨并且具有典型性。以湘教版《高中音乐鉴赏》第四单元《音乐与时代》为例，对比中西方的古典音乐，那么一曲《高山流水》，一曲《命运交响乐》，一首旋律典雅古朴，宽松明快，绵绵不绝，体现出中国的柔和之美；而另一边曲调刚健有力，旋律鲜明，气氛强烈，体现出西方阳刚之美。两相对比，这种强烈的差异给人很深的印象和感触，能让学生更深的体会到中西方在文化方面的差异。然而，选好乐器的使用也是很有必要的。名曲《茉莉花》可以用多种乐器弹奏，多种语言演唱，二胡可用来表现温柔的抒情乐段，短笛的音色高亢、激扬，给人轻快的感觉，小提琴小巧，携带方便，有十分鲜明丰富的表现力，既能演奏抒情的旋律，也能演奏充满技巧性的篇章曲目……所以，教师需要根据不同的音乐作品，用最合适的方式将其展现出来，在不同的音乐氛围下，制造出或幽静，或亢奋，或悲壮，或欢愉的音乐情景，让学生体会其中无穷的变化，感受无尽的美妙旋律。这样的表现方式，是扩充学生音乐知识面的一个方法，也是对音乐作品的负责与敬重。所以在音乐作品的取材上和乐器的使用上，使学生亲耳亲眼体会到音乐的不同效果，这是需要老师深思熟虑后再进行决定的。
三、音乐素养与音乐精神的培养
音乐教育中应注重培养学生的创新思维，强化学生音乐鉴赏的能力，激发学生的创造性思维。在教学课堂中，老师不一定总是以说教的方式来讲解作品，更重要的是能够激发学生对音乐的学习热情，从而转变为自主、自觉的学习过程。当学生进入到音乐的某个情景，沉迷其中，也许能获得更好的效果，比仅仅是听，视机械般传输的教学方式更能深层次的培养学生，激发内心。以湘教版《高中音乐鉴赏》为例，当学习到第二单元《悲剧美》的时候，欣赏柴可夫斯基的《悲怆》作为伴奏的舞蹈，让学生相互交流谈谈关于这段舞蹈与音乐带给他们的感受，引发学生的思考，再者，让学生欣赏影片《辛德勒的名单》，欣赏影片中的配乐《童声合唱》，提问关于影片和音乐的搭配是否恰当，理由是什么等等之类。那么在欣赏影片和欣赏舞蹈的画面传达过程中，带着一定的问题去思考，让学生能够体会到战争给人们带来的灾难和不幸，从而珍惜现今的和平生活。这是音乐所要发挥出来的作用，是能够使人在精神层面上和心灵上有所思考和体验。
结束语
不忘初心方得始终。音乐教育，通过音乐塑造人的性格和综合素养，还有很远的路要走，还需要音乐教师不辞辛苦的为之做出贡献。对音乐的教学内容和教学手段，教师应该用更长远更宽容更创新的眼光去发掘一切潜在力量。这不仅是对教育的重视，也是自身对音乐的继承与发展。经过对学生的综合素质培养，能够在他们的青年时期留下深刻的审美观念，高雅的艺术情操，这样才能为社会提供正确的三观的人才。路漫漫其修远兮，只愿能够不忘初心。
【参考文献】
[1] 李阳. 新课程背景下，表现教学法在高中音乐鉴赏模块的应用的行动研究[D]. 华东师范大学，2010.
[2] 肖川著. 教师与新课程共同成长[M]. 上海教育出版社.
（作者单位：江苏省泰州市田家炳实验中学）