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【摘要】学科教研组是贯彻学校教学措施的基层单位，是学校控制、实施、检查教学工作的主要执行者和参谋，是团结教师进行教学研究的阵地，是教师成长成才的摇篮。因此，实施精致化管理，发挥教研组作用，直接影响到学校的教学质量。
【关键词】教研组 建设
一、营造和谐氛围，建设互动型团队
教研组建设的首要任务是营造内部团结并能形成合力，它是积极共建互动型团队的前提，是正常有效开展教研活动的有力保证。教研组要提倡教研活动生活化，即教研组活动并不局限于进行专门的会议交流、探讨，让平常教学之余的同事互相之间的问题咨询、教学探究成为生活常态下的良性互动。此外，教研组要注重教研活动的互动化。这是针对以往教研活动“动”不起来，教研气氛不浓，探讨力度不够提出来的。我们的教研活动中这样尴尬的事有很多：教研活动一开始，老师们一围圈，然后一低头，安静地等待，最终结果就是权威所谓的“一引领”，然后三言两语，不痛不痒。这是教师们在教研组活动中主动权的流失，这是一种教学思考的流失。教研活动为了使个体参与进来，都“互动”起来。我们的具体做法是：活动前“未雨绸缪”——有主题，有准备；活动中“精心打造”——有参与，有思考；活动后“留下痕迹”——有积累、有反思。
二、确立发展观念，建设学习型团队
学习是教师发展的源头活水。由于教师跟一般专家不一样，需要的知识并非拘囿于某一个方面，而是上下五千年，纵横数万里，几乎无所不包的。我们的老师要确立“终身学习”的观念，把工作与学习结合起来，做到“工作学习化”“学习工作化”，把学习与研究、思考有机结合起来，边学习、边思考、边研究，切实提升自身素养，提高业务水平。学校布置教师每学期都要读教育名著，系统地学习、接受前人的教育财富，并做好读书笔记，撰写读书心得。此外，学校为每位教师订了《小学语文教师》《教育科研论坛》，还要求组内教师每人自费订一份教育教学杂志，如《江苏教育》《小学语文研究》《小学教学设计》等。
三、细化常规管理，建设规范化团队
1.明确常规要求。根据市局提出的教学“六认真”规范和学校教务处的意见，对备课、上课、作业、考查、辅导、反思等制定了量化考核细则，期初下发给每一位老师，让每个老师心中有数，并以此为标准规范自己的教学行为。
2.严格常规检查。每学期，我们都进行常规月查工作，每个月重点检查一个项目，备课做到每月检查一次。注重将新课程所倡导的理念和现代教育教学理论细化到备课、上课、考评等环节的规范要求中，并与学期考核挂钩。
3.完善常规管理。学校分管领导、教研组组长及各备课组组长能注重教研组的常规管理和建设，期初定计划，期末做总结，组织学习材料，安排学习内容，开设教学研究，撰写学习心得。能广泛听取教师建议，及时做好总结整理，把教研组管理工作落到实处，做到井然有序，忙而不乱。
四、改进教研形式，建设实践型团队
1.优化有效备课。备课是上好课的重要保证。我们把功夫花在课前，每位老师都要精心备好每一节课，要求老师在备课中能体现新的教学理念，能写出教学过程中与众不同的设计意图。在加强对教案规范化管理的同时，积极探索教、学案统一的实践研究，倡导变备课为教学设计，提升层次，奠定课堂教学基础。
2.突出有效课堂。课堂教学有效性特征最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。因此，教师在课堂教学中必须做到以学生为中心，以和谐的教学氛围为基础，以创设学生参与探究的时空为形式，以现代化、人性化的教学手段为辅助，以激励评价为动力，让课堂真正成为学生自主学习、互相交流、不断提升的主阵地。在课堂教学研究方面，我们采用同年级教师同题开课，同行教师参加听课评课的形式，使开课教师和听课教师对课堂教学有了更多的思考。
3.强化有效训练。每一位任课教师都要根据教材特点和所教班级学生实际，找准语言实践点，精心设计、分层次布置作业。要认真选编、批改、评讲作业，做到“五有五必”：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。教师批改作业要力求细致规范，做学生的表率，绝不允许有错批漏批现象发生。要着力提高学生作业质量，督促学生规范作业格式，及时认真完成作业，养成良好学习习惯。
五、加强课题研究，建设反思型团队
以理论联系实际为原则，走理论与实践相结合之路。坚持以新理论为导向，在实践中加以印证，坚持“理论——实践——反思——再实践”的方法，在实践中进行理论层面的思考，并在实践中探索。在教研组建设中，我们认真开展课题的研究，走科研兴教的道路，把科研融入课堂教学之中，坚持在教学中研究，在研究中教学。我们主张课题研究来源于实际教学与课堂实践，要求教师低视线选择研究内容，以自己日常教学中的问题作为研究内容；要求教师低视线表达，倡导教师用自己最真实的语言清晰、晓畅地表达研究成果。教师运用教育理论解读自己的实践行为，及时反思，这样有利于掌握教学规律，提高教学水平，提升理论研究的能力，有助于教师的专业成长。
（作者单位：吴江经济技术开发区山湖花园小学）
编辑/李文亮
【关键词】教研组 建设
一、营造和谐氛围，建设互动型团队
教研组建设的首要任务是营造内部团结并能形成合力，它是积极共建互动型团队的前提，是正常有效开展教研活动的有力保证。教研组要提倡教研活动生活化，即教研组活动并不局限于进行专门的会议交流、探讨，让平常教学之余的同事互相之间的问题咨询、教学探究成为生活常态下的良性互动。此外，教研组要注重教研活动的互动化。这是针对以往教研活动“动”不起来，教研气氛不浓，探讨力度不够提出来的。我们的教研活动中这样尴尬的事有很多：教研活动一开始，老师们一围圈，然后一低头，安静地等待，最终结果就是权威所谓的“一引领”，然后三言两语，不痛不痒。这是教师们在教研组活动中主动权的流失，这是一种教学思考的流失。教研活动为了使个体参与进来，都“互动”起来。我们的具体做法是：活动前“未雨绸缪”——有主题，有准备；活动中“精心打造”——有参与，有思考；活动后“留下痕迹”——有积累、有反思。
二、确立发展观念，建设学习型团队
学习是教师发展的源头活水。由于教师跟一般专家不一样，需要的知识并非拘囿于某一个方面，而是上下五千年，纵横数万里，几乎无所不包的。我们的老师要确立“终身学习”的观念，把工作与学习结合起来，做到“工作学习化”“学习工作化”，把学习与研究、思考有机结合起来，边学习、边思考、边研究，切实提升自身素养，提高业务水平。学校布置教师每学期都要读教育名著，系统地学习、接受前人的教育财富，并做好读书笔记，撰写读书心得。此外，学校为每位教师订了《小学语文教师》《教育科研论坛》，还要求组内教师每人自费订一份教育教学杂志，如《江苏教育》《小学语文研究》《小学教学设计》等。
三、细化常规管理，建设规范化团队
1.明确常规要求。根据市局提出的教学“六认真”规范和学校教务处的意见，对备课、上课、作业、考查、辅导、反思等制定了量化考核细则，期初下发给每一位老师，让每个老师心中有数，并以此为标准规范自己的教学行为。
2.严格常规检查。每学期，我们都进行常规月查工作，每个月重点检查一个项目，备课做到每月检查一次。注重将新课程所倡导的理念和现代教育教学理论细化到备课、上课、考评等环节的规范要求中，并与学期考核挂钩。
3.完善常规管理。学校分管领导、教研组组长及各备课组组长能注重教研组的常规管理和建设，期初定计划，期末做总结，组织学习材料，安排学习内容，开设教学研究，撰写学习心得。能广泛听取教师建议，及时做好总结整理，把教研组管理工作落到实处，做到井然有序，忙而不乱。
四、改进教研形式，建设实践型团队
1.优化有效备课。备课是上好课的重要保证。我们把功夫花在课前，每位老师都要精心备好每一节课，要求老师在备课中能体现新的教学理念，能写出教学过程中与众不同的设计意图。在加强对教案规范化管理的同时，积极探索教、学案统一的实践研究，倡导变备课为教学设计，提升层次，奠定课堂教学基础。
2.突出有效课堂。课堂教学有效性特征最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。因此，教师在课堂教学中必须做到以学生为中心，以和谐的教学氛围为基础，以创设学生参与探究的时空为形式，以现代化、人性化的教学手段为辅助，以激励评价为动力，让课堂真正成为学生自主学习、互相交流、不断提升的主阵地。在课堂教学研究方面，我们采用同年级教师同题开课，同行教师参加听课评课的形式，使开课教师和听课教师对课堂教学有了更多的思考。
3.强化有效训练。每一位任课教师都要根据教材特点和所教班级学生实际，找准语言实践点，精心设计、分层次布置作业。要认真选编、批改、评讲作业，做到“五有五必”：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。教师批改作业要力求细致规范，做学生的表率，绝不允许有错批漏批现象发生。要着力提高学生作业质量，督促学生规范作业格式，及时认真完成作业，养成良好学习习惯。
五、加强课题研究，建设反思型团队
以理论联系实际为原则，走理论与实践相结合之路。坚持以新理论为导向，在实践中加以印证，坚持“理论——实践——反思——再实践”的方法，在实践中进行理论层面的思考，并在实践中探索。在教研组建设中，我们认真开展课题的研究，走科研兴教的道路，把科研融入课堂教学之中，坚持在教学中研究，在研究中教学。我们主张课题研究来源于实际教学与课堂实践，要求教师低视线选择研究内容，以自己日常教学中的问题作为研究内容；要求教师低视线表达，倡导教师用自己最真实的语言清晰、晓畅地表达研究成果。教师运用教育理论解读自己的实践行为，及时反思，这样有利于掌握教学规律，提高教学水平，提升理论研究的能力，有助于教师的专业成长。
（作者单位：吴江经济技术开发区山湖花园小学）
编辑/李文亮