论文部分内容阅读
读了“全国首届十佳班主任、河南省十大教育新闻人物、河南省师德先进个人”段惠民老师的《好老师是怎样炼成的》，颇有感触。段老师已在大江南北做讲座1000多场，受到了各地教师的热烈欢迎，也影响了一批青年教师加入优秀的行列中来。段老师从普通教师到“全国首届十佳班主任”，從偏远乡村到人民大会堂，展示了他不甘平庸、努力进取的奋斗精神，这为他最终成为全国知名的专家型教师打下了基础。总结段老师的成长历程，要想成为像段老师这样具有“教、研、培”全优型教师需要做到以下方面。
一、树立目标，付出行动
要想成为名师就要树立切合自身实际的发展目标，有了目标就有了动力与前进的方向，就会促使自己付诸行动而努力地实现目标。“鸡蛋从外面打破是食物，从里面打破是生命。”正是这样的目标意识让段老师在工作中竭尽全力把学生教好，他在工作之余利用一切可利用的时间学习，别人在消遣娱乐的时候他在自我充电。在我们周围有不少这样的教师：工作没有目标，过一天算一天，不是上网聊天就是打游戏、看电影，从不考虑自己的专业发展。而那些有准备的教师则在平时就注重研究教学，利用各种机会发展自己、提高自己，不仅工作出色，各种考核评优也能轻松应对。目标是方向与动力，树立目标往往比较容易，而为达成目标所付出的行动才是关键。
二、坚信目标，持之以恒
“成功不必在我，而功力必不唐捐。”有了目标，付出了行动，就要坚信自己一定能够成功。因为在坚持的过程中会遇到各种各样的问题，这些问题会让自己产生怀疑：这样的坚持能给自己带来什么？如果没有坚定的信心，在遇到困难时就会打退堂鼓，导致前功尽弃。在坚持的过程中一定要明确“有行动就有发展”“努力就有希望”，也许周期很长，只要坚持，定能成功。坚定了目标，还要具备长期坚持的行动，让持之以恒的行为变成每天的必修课，长此以往也会成为习惯。好习惯决定人生，这也是段老师能够成功的秘诀。
三、乐于学习，笔耕不辍
段惠民老师出版专著6部，发表论文160多篇。段老师是一个乐于学习的人，他所列举的故事以及总结出的教育常识都是学习与反思的结果。段老师如果没有平时的学习与积累，就不会形成独特的经验与理论。段老师热爱读书，常常利用出差的时间在昏暗的车厢里看书，还能及时总结并记录下来，形成丰富的经验与宝贵的精神财富。正如上海市教育科学研究院普教所研究员张肇丰教授所说：“不会写文章也可以当名校长、名教师，但会写文章才可能成为教育家。”段惠民老师正在向这一目标努力。
四、善于反思，学以致用
段老师是一个善于反思的人，他反思教学工作，也经常遇到过困难，但总能在教学中不断解决问题而取得不错的成绩;他善于实践运用，将他人的理论运用于教学管理中，每次都能取得良好的管理效果;他善于总结他人的实践成果与自己的经验教训，并能将这些经验与教训进一步在实践中检验与运用，形成自己的教育理论。他认为“尊重学生是了解的前提，了解学生是教育的前提”“教育就是爱，爱就是教育”。他强调“每个学生都是独一无二的”，提倡教师应该在尊重学生的基础上教育学生，并根据学生的个性差异实施教学，在这种理念下教师的教育方式就会得到改变;他将钻研的“羊群效应”与家长之间的工作结合起来，不仅获得家长的支持，也获得学生的喜爱。
五、贵人帮扶，学习借鉴
段老师在成长的过程中得到了各界名师与专家的支持与鼓励，为此他心怀感激。人在成长的过程中的确需要他人的支持与帮助，因为当自己遇到困难时，总会有一些问题“摸不着北”，导致自己成长与发展处于迷茫状态，这时贵人的帮扶就显得尤为重要。段老师提倡“要请比自己优秀的人吃饭”，其实是增加与名师和专家交流的机会，获得他们的鼓励与帮助，学习他们的成功经验。段老师受到过多位名家的帮助，他也尽自己所能影响了一批青年教师。如贵州的徐大军老师说：“段老师，每一次读您的《好老师是怎样炼成的》，都会给我无穷无尽的力量！在您的指导、鼓励和帮助下，我现在也成了遵义市的名师，撰写了22万字的专著……”
六、改进提高，转变行为
段老师常常将生活与书本中遇到的问题运用于教育教学中，并不断改进与完善。因为不会说普通话，段老师曾与河南省优质课评比的领奖台失之交臂，之后他开始练习普通话，并连续两届都获得了一等奖。如今的他普通话说得相当标准，而且常注重说话的语气、节奏等，留给学生足够的思考空间，这也使他的教育管理工作非常有效。段老师不仅是一个教学专家，也是教研专家，同时也是教育培训专家，一个人在成长的过程中不可能先天就具备这些才能，而是在不断学习与成长的过程中改进与提高的结果。段老师最初并不善于演讲，但他不断练习演讲技能而成为今天具有演讲能力的人。由此可见，一个人只要不断改进与提高，就能让自己逐渐优秀起来。
七、源于生活，用于教育
段惠民老师分享的教育案例大多来源于日常生活，如他看杂技表演向驯兽师讨教驯兽经验，在教育中总结出“不相容法则”用于学生的教育管理工作。段老师认为：“只有设身处地为学生着想，才能感受、理解学生的所作所为，才能尊重学生的需求，从而明白、解决学生的事情。”从段老师成功的案例可以看出，取得成功有很多路径，选择什么样的路径都能取得成功，关键是你得做个有心人，并为此付出努力。
（作者系江苏省溧阳市实验初级中学教研处副主任，高级教师，江苏省学科优秀青年教师，常州市学科带头人，溧阳市学科带头人）
一、树立目标，付出行动
要想成为名师就要树立切合自身实际的发展目标，有了目标就有了动力与前进的方向，就会促使自己付诸行动而努力地实现目标。“鸡蛋从外面打破是食物，从里面打破是生命。”正是这样的目标意识让段老师在工作中竭尽全力把学生教好，他在工作之余利用一切可利用的时间学习，别人在消遣娱乐的时候他在自我充电。在我们周围有不少这样的教师：工作没有目标，过一天算一天，不是上网聊天就是打游戏、看电影，从不考虑自己的专业发展。而那些有准备的教师则在平时就注重研究教学，利用各种机会发展自己、提高自己，不仅工作出色，各种考核评优也能轻松应对。目标是方向与动力，树立目标往往比较容易，而为达成目标所付出的行动才是关键。
二、坚信目标，持之以恒
“成功不必在我，而功力必不唐捐。”有了目标，付出了行动，就要坚信自己一定能够成功。因为在坚持的过程中会遇到各种各样的问题，这些问题会让自己产生怀疑：这样的坚持能给自己带来什么？如果没有坚定的信心，在遇到困难时就会打退堂鼓，导致前功尽弃。在坚持的过程中一定要明确“有行动就有发展”“努力就有希望”，也许周期很长，只要坚持，定能成功。坚定了目标，还要具备长期坚持的行动，让持之以恒的行为变成每天的必修课，长此以往也会成为习惯。好习惯决定人生，这也是段老师能够成功的秘诀。
三、乐于学习，笔耕不辍
段惠民老师出版专著6部，发表论文160多篇。段老师是一个乐于学习的人，他所列举的故事以及总结出的教育常识都是学习与反思的结果。段老师如果没有平时的学习与积累，就不会形成独特的经验与理论。段老师热爱读书，常常利用出差的时间在昏暗的车厢里看书，还能及时总结并记录下来，形成丰富的经验与宝贵的精神财富。正如上海市教育科学研究院普教所研究员张肇丰教授所说：“不会写文章也可以当名校长、名教师，但会写文章才可能成为教育家。”段惠民老师正在向这一目标努力。
四、善于反思，学以致用
段老师是一个善于反思的人，他反思教学工作，也经常遇到过困难，但总能在教学中不断解决问题而取得不错的成绩;他善于实践运用，将他人的理论运用于教学管理中，每次都能取得良好的管理效果;他善于总结他人的实践成果与自己的经验教训，并能将这些经验与教训进一步在实践中检验与运用，形成自己的教育理论。他认为“尊重学生是了解的前提，了解学生是教育的前提”“教育就是爱，爱就是教育”。他强调“每个学生都是独一无二的”，提倡教师应该在尊重学生的基础上教育学生，并根据学生的个性差异实施教学，在这种理念下教师的教育方式就会得到改变;他将钻研的“羊群效应”与家长之间的工作结合起来，不仅获得家长的支持，也获得学生的喜爱。
五、贵人帮扶，学习借鉴
段老师在成长的过程中得到了各界名师与专家的支持与鼓励，为此他心怀感激。人在成长的过程中的确需要他人的支持与帮助，因为当自己遇到困难时，总会有一些问题“摸不着北”，导致自己成长与发展处于迷茫状态，这时贵人的帮扶就显得尤为重要。段老师提倡“要请比自己优秀的人吃饭”，其实是增加与名师和专家交流的机会，获得他们的鼓励与帮助，学习他们的成功经验。段老师受到过多位名家的帮助，他也尽自己所能影响了一批青年教师。如贵州的徐大军老师说：“段老师，每一次读您的《好老师是怎样炼成的》，都会给我无穷无尽的力量！在您的指导、鼓励和帮助下，我现在也成了遵义市的名师，撰写了22万字的专著……”
六、改进提高，转变行为
段老师常常将生活与书本中遇到的问题运用于教育教学中，并不断改进与完善。因为不会说普通话，段老师曾与河南省优质课评比的领奖台失之交臂，之后他开始练习普通话，并连续两届都获得了一等奖。如今的他普通话说得相当标准，而且常注重说话的语气、节奏等，留给学生足够的思考空间，这也使他的教育管理工作非常有效。段老师不仅是一个教学专家，也是教研专家，同时也是教育培训专家，一个人在成长的过程中不可能先天就具备这些才能，而是在不断学习与成长的过程中改进与提高的结果。段老师最初并不善于演讲，但他不断练习演讲技能而成为今天具有演讲能力的人。由此可见，一个人只要不断改进与提高，就能让自己逐渐优秀起来。
七、源于生活，用于教育
段惠民老师分享的教育案例大多来源于日常生活，如他看杂技表演向驯兽师讨教驯兽经验，在教育中总结出“不相容法则”用于学生的教育管理工作。段老师认为：“只有设身处地为学生着想，才能感受、理解学生的所作所为，才能尊重学生的需求，从而明白、解决学生的事情。”从段老师成功的案例可以看出，取得成功有很多路径，选择什么样的路径都能取得成功，关键是你得做个有心人，并为此付出努力。
（作者系江苏省溧阳市实验初级中学教研处副主任，高级教师，江苏省学科优秀青年教师，常州市学科带头人，溧阳市学科带头人）