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【摘 要】兴趣作为一种教学手段，既能使学生积极、主动、自觉从事学习，又能起着开发学生潜力的作用。本文主要从课堂导入、教学手段、教师语言等方面简要分析了培养学生地理学习兴趣的方法。并注重如何在教学过程中使用启发式教学。
【关键词】地理学习 兴趣培养 启发式教学 教学方法
一个完整、完美的教学过程就像一首优美、激昂的交响曲，它有序幕、高潮和尾声。从教学至今，却深感地理这门课只使用教、练的老方法，势必让学生反感，影响教学质量。心理学认为：兴趣是诱发学习积极性和自觉性的内部动因。基于这一点，在教学实践中，我不断探索，采用了多种教学方法的综合运用，培养和激发学生学习兴趣，提高教学质量。并在教学过程中注重启发式教学，争取做到结合教学内容和学生实际等选择灵活多样的教学方法。现在将我的经验归纳为以下几点内容。
一、注重用发人深省的情境导入，用启发式教学诱发兴趣
地理教师应注重新课导言的艺术性，善于利用情景导入教学法，巧妙地选择地理知识的结合点，用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知欲状态。一节课的导语，虽不是课的正文，却直接关系到学生学习新课的兴趣。如果处理得好，则可以收获事半功倍的效果，因此一定要重视。
1.注重理论联系实际的导入方法
在地理教学中，如果将课本涉及的知识与现代社会的发展变化相结合，使学生真正感受到地理对实际生活的指导意义，那么学生学习地理的积极性就能轻易被调动起来。
2.设置悬念，激趣导入
在地理教学中根据讲授内容恰当穿插一些趣味故事增加悬念，既能加深对基本概念、原理的理解，又生动活泼、引人入胜，增强学生的地理学习兴趣。
二、使用直观形象的教学手段，增加兴趣
地理学是一门研究人地关系的科学，它具有广泛性（涉及的领域广阔）综合性（各地理事物和现象之间的综合联系性）和区域性（地区差异性）的特点。单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助各种地理教学挂图、地球仪等直观教具，或者借助幻灯片、电视录象等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习興趣
三、富于启发的教学语言，启迪兴趣
教师必须凭借一定的语言才能“传道、授业、解惑”。所以，地理教学不论采用何种方法和形式，都要求教师用生动风趣的语言去表达。地理教师课堂语言是否生动，直接影响教学效果。首先，生动的语言有利于激发学生的学习动机和兴趣。而动机和兴趣的强弱和倾向性则影响着学习的效果。其次，生动的语言更有利于突出重点、突破难点，增强学生学好知识的自信心。教师的生动描述，可以给学生创设一种情境，使他们产生身临其境的感觉，从而加深学生对问题的理解和认识，这样不仅突破了知识上的难点，而且也激发了学生的兴趣、增强了学生的自信心。总之，教师的课堂语言是否生动、得体，直接影响教学效果。
四、通俗易懂的歌诀谚语，感召兴趣
在进行区域地理教学时，抓住地理事物相互联系的规律，编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，是激发学生学习兴趣的好办法。地理教学中恰当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。
五、注重身边问题、热点问题，提升兴趣
在当前情况下，只有学生从思想上真正认识到掌握地理知识对他们现在和将来的学习、生活具有意义，才能产生学习地理的欲望，形成强烈的求知动机。我们要利用课堂教学，对学生进行关于生活和社会所关心的地理问题的讲解和中肯的分析，使他们觉得学习地理对他们确实有用。这样，就激起学生强烈的学习欲望，吸引他们学习的兴趣和积极性。如在“神舟7号”发射成功后，我用第一时间向学生报告相关情况，同时让学生思考为什么有的神舟号是在晚上发射升空，有的神舟号选择在白天发射？着陆地点的选择有什么原因？又如在讲到“降水的形成条件”时，我让学生做对着玻璃呵气的实验，运用他们都熟悉的现象讲课，这样一来，问题就迎刃而解了。通过这些活动使同学们认识到地理就在我们身边，地理课很实用，学习地理很有趣，并且渐渐的养成了关注身边问题、热点问题，用地理知识解释身边问题、热点问题的习惯。
“只有流动的水，才会清澈美丽；只有变化的教学，才会有生命力。”教学手段需要不断的变化，兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用，通过教师的激发，使用启发式的教学方法，引导学生的兴趣，让学生主动地参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良性循环，达到学生学习意识的转化，树立正确的学习方法，从而更好地提高地理教学的目的。
【关键词】地理学习 兴趣培养 启发式教学 教学方法
一个完整、完美的教学过程就像一首优美、激昂的交响曲，它有序幕、高潮和尾声。从教学至今，却深感地理这门课只使用教、练的老方法，势必让学生反感，影响教学质量。心理学认为：兴趣是诱发学习积极性和自觉性的内部动因。基于这一点，在教学实践中，我不断探索，采用了多种教学方法的综合运用，培养和激发学生学习兴趣，提高教学质量。并在教学过程中注重启发式教学，争取做到结合教学内容和学生实际等选择灵活多样的教学方法。现在将我的经验归纳为以下几点内容。
一、注重用发人深省的情境导入，用启发式教学诱发兴趣
地理教师应注重新课导言的艺术性，善于利用情景导入教学法，巧妙地选择地理知识的结合点，用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知欲状态。一节课的导语，虽不是课的正文，却直接关系到学生学习新课的兴趣。如果处理得好，则可以收获事半功倍的效果，因此一定要重视。
1.注重理论联系实际的导入方法
在地理教学中，如果将课本涉及的知识与现代社会的发展变化相结合，使学生真正感受到地理对实际生活的指导意义，那么学生学习地理的积极性就能轻易被调动起来。
2.设置悬念，激趣导入
在地理教学中根据讲授内容恰当穿插一些趣味故事增加悬念，既能加深对基本概念、原理的理解，又生动活泼、引人入胜，增强学生的地理学习兴趣。
二、使用直观形象的教学手段，增加兴趣
地理学是一门研究人地关系的科学，它具有广泛性（涉及的领域广阔）综合性（各地理事物和现象之间的综合联系性）和区域性（地区差异性）的特点。单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助各种地理教学挂图、地球仪等直观教具，或者借助幻灯片、电视录象等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习興趣
三、富于启发的教学语言，启迪兴趣
教师必须凭借一定的语言才能“传道、授业、解惑”。所以，地理教学不论采用何种方法和形式，都要求教师用生动风趣的语言去表达。地理教师课堂语言是否生动，直接影响教学效果。首先，生动的语言有利于激发学生的学习动机和兴趣。而动机和兴趣的强弱和倾向性则影响着学习的效果。其次，生动的语言更有利于突出重点、突破难点，增强学生学好知识的自信心。教师的生动描述，可以给学生创设一种情境，使他们产生身临其境的感觉，从而加深学生对问题的理解和认识，这样不仅突破了知识上的难点，而且也激发了学生的兴趣、增强了学生的自信心。总之，教师的课堂语言是否生动、得体，直接影响教学效果。
四、通俗易懂的歌诀谚语，感召兴趣
在进行区域地理教学时，抓住地理事物相互联系的规律，编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，是激发学生学习兴趣的好办法。地理教学中恰当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。
五、注重身边问题、热点问题，提升兴趣
在当前情况下，只有学生从思想上真正认识到掌握地理知识对他们现在和将来的学习、生活具有意义，才能产生学习地理的欲望，形成强烈的求知动机。我们要利用课堂教学，对学生进行关于生活和社会所关心的地理问题的讲解和中肯的分析，使他们觉得学习地理对他们确实有用。这样，就激起学生强烈的学习欲望，吸引他们学习的兴趣和积极性。如在“神舟7号”发射成功后，我用第一时间向学生报告相关情况，同时让学生思考为什么有的神舟号是在晚上发射升空，有的神舟号选择在白天发射？着陆地点的选择有什么原因？又如在讲到“降水的形成条件”时，我让学生做对着玻璃呵气的实验，运用他们都熟悉的现象讲课，这样一来，问题就迎刃而解了。通过这些活动使同学们认识到地理就在我们身边，地理课很实用，学习地理很有趣，并且渐渐的养成了关注身边问题、热点问题，用地理知识解释身边问题、热点问题的习惯。
“只有流动的水，才会清澈美丽；只有变化的教学，才会有生命力。”教学手段需要不断的变化，兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用，通过教师的激发，使用启发式的教学方法，引导学生的兴趣，让学生主动地参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良性循环，达到学生学习意识的转化，树立正确的学习方法，从而更好地提高地理教学的目的。