论文部分内容阅读
【摘 要】学生的学习能力需要通过做题得到展现。因此，学生答题能力的培养是教师开展工作的重中之重，尤其是数学学科。初中数学教学任务重，教学难点多。学生基础知识的掌握，学习习惯等与答题有着密切的联系，都需要教师在教学中综合考虑各种影响学生答题能力提高的因素，完善教学，提高学生答题能力。
【关键词】初中 数学 学生 答题能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.005
初中数学教学内容多，学生所学习的科目也多。因此，数学教师如何在有限的时间内提高学生学习的效率，提高学生的答题能力，这是每一位初中数学教师都必须考虑的一个问题。影响学生答题能力的因素有很多，比如说，学生对数学的学习兴趣，学生的答题习惯，学生的思维习惯，学生对知识的迁移运用能力以及教师对学生的指导等。由此可见教学是一项复杂的活动，而学生答题能力的培养和提高也是一项复杂的教学内容，其中的每一个环节出现问题，教学效果都无法有效的达成。因此，初中数学教师应该根据自己多年的教学经验，结合学生的实际情况，采取科学的措施组织教学，从而切实提高学生的答题能力。
一、整合教学内容，提高学生知识迁移运用能力
一般说来，文科类的学科比较注重系统结构的掌握。而理科类的学科就不大重视学生对整体知识的把握，因为理科类的知识点融入到学生的记忆后，学生对习题就有一定的敏锐感知能力，在遇到相关知识点的时候能够自动的从知识记忆库中搜寻相关的理论知识和数学公式进行计算，而文科的学生则需要对知识进行系统的把握，只有掌握了大体的知识结构，了解了知识框架，学生在答题的过程中才不会遗漏知识点。所以，文科和理科存在着不同的教学要求。但是，在这里我想要强调的是数学知识内容整合的重要性，这与系统知识结构的掌握有异曲同工之妙。毫无疑问，初中数学知识内容是依据学生学习能力，已有认知结构进行教材内容的安排，教师需要采取循序渐进的方式对学生的学习进行系统的传授。故此，教师对教学内容的整体把握是影响教学的重要因素，也是影响学生知识掌握的重要因素。毫无疑问，数学教师在教学的过程中需要加强对知识的整合，密切知识间的系统学习，只有这样才能进一步拓展学生的视野，提高学生对知识的迁移运用能力。众所周知，基础知识是学生解答题目的基础，而知识的联系与整合则是提高学生综合答题能力的关键因素，学生对于知识的理解和把握，对知识的迁移运用认识都依赖于教师对知识的组合形式。因此，初中数学教师在授课中一定要科学合理的组织学习，帮助学生全面系统的掌握知识，提高学生迁移运用能力。
二、筛选练习题目，提高练习效能
数学学科的教师大多数都会采取题海战术以提高学生的答题能力。事实上，数学的学科性质也要求教师在教学的过程中加强对学生的习题训练。但是，教师不能忽视影响学生答题能力的因素中呈现出来的问题，这就要求教师在帮助学生筛选练习题目的时候应该提高择题标准，选择具有练习价值的题目对学生进行训练。可以说，学生对数学公式以及关于公式的简单运用都能掌握的比较好。但是，一旦数学题目考查的内容有所变化，考查的形式有所变化，学生就会感到束手无策。由此可见，数学教师在习题的训练中不仅需要注意培养学生基本答题能力，还需要注意培养学生对知识的综合运用以及迁移能力，通过各种不同题型的问题对学生所学知识进行检测和巩固练习，只有这样，学生才能用所学的知识应对万变的题目，才能切实提高自身的答题能力。
三、培养学生养成良好的学习习惯
习惯是影响学生学习的重要因素，属于非智力因素中对学生的学习起到关键作用的一个因素。因此，初中数学教师要想不断取得教学上的进步，就需要规范学生的答题步骤，严格要求学生，帮助学生养成记错题集的良好学习习惯，也只有这样，学生才能在良好的学习方法的指导下不断提高答题的正确率，提高答题能力。初中数学中的代数、几何习题的解答都需要学生依据答题思路，一步一步的进行推理和演算，直至得出正确的结论。虽然数学学科习题解答需要一个正确的答案，有了正确的答案几乎就能得到满分。但是，在严格的中考考试中，学生在答题的过程中如果结论错了，那么，改卷教师会依据学生前面的答题步骤和方法相应的给出一部分得分，可见学生的答题步骤和思路尤为重要。因此，数学教师在日常的教学过程中就必须强化答题步骤的规范性，让学生能够在规范的答题中逐步提高自己的数学成绩。此外，错题集的整理也是有效帮助学生进一步提高答题能力的好方法。错题集顾名思义就是指学生错题的大集合，是学生针对日常训练题目中出错的习题进行的分类整理。部分初中教师对学生的要求比较低，认为学生的学习任务比较重，学习时间比较紧张，对错题集的整理不做严格的要求。事实上，初中生在生理和心理发展上仍然是不成熟的，他们的自控能力是比较低的，如果教师在教学中不能严格要求，学生自己就会自我放松，降低对自己的要求，最终导致学习的下降。因此，初中数学教师必须加强对错题集的整理并按时检查和监督学生的整理情况。可以说，错题集是每一位学生自己为自己量身定做的复习材料。不同的学生错题情况是不一样的，因此，每一位学生的错题集整理的都是自己不会或是经常出错的问题，将来等到期中或是期末考试的时候，学生就可以把错题集当作最后复习的重要参考资料，从错题集中找出自己答题中存在的问题，避免在考试中重复出现此类错误。因此，数学教师在着眼于提高学生答题能力的教学目标时必须进一步完善自己的教学工作，加强对学生的要求，帮助学生养成记错题集的良好的学习习惯。
学生的答题能力不仅是体现学生学习情况的重要指标更是评价教师教学水平的重要依据。因此，每一位数学教师都应该着眼于学生答题能力的提高这一教学任务。教学实践表明，影响学生答题能力的因素有很多。但是，教师对教学内容的组织和整合，对练习题目的筛选和创新以及教师对学生良好学习行为的培养是提高学生答题能力的重要因素。故此，教师应该从以上三个方面不断进行教学的反思和改进，完善教学内容，精选高质量练习题，帮助学生养成良好的学习习惯，以此提高学生的答题能力。
【关键词】初中 数学 学生 答题能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.005
初中数学教学内容多，学生所学习的科目也多。因此，数学教师如何在有限的时间内提高学生学习的效率，提高学生的答题能力，这是每一位初中数学教师都必须考虑的一个问题。影响学生答题能力的因素有很多，比如说，学生对数学的学习兴趣，学生的答题习惯，学生的思维习惯，学生对知识的迁移运用能力以及教师对学生的指导等。由此可见教学是一项复杂的活动，而学生答题能力的培养和提高也是一项复杂的教学内容，其中的每一个环节出现问题，教学效果都无法有效的达成。因此，初中数学教师应该根据自己多年的教学经验，结合学生的实际情况，采取科学的措施组织教学，从而切实提高学生的答题能力。
一、整合教学内容，提高学生知识迁移运用能力
一般说来，文科类的学科比较注重系统结构的掌握。而理科类的学科就不大重视学生对整体知识的把握，因为理科类的知识点融入到学生的记忆后，学生对习题就有一定的敏锐感知能力，在遇到相关知识点的时候能够自动的从知识记忆库中搜寻相关的理论知识和数学公式进行计算，而文科的学生则需要对知识进行系统的把握，只有掌握了大体的知识结构，了解了知识框架，学生在答题的过程中才不会遗漏知识点。所以，文科和理科存在着不同的教学要求。但是，在这里我想要强调的是数学知识内容整合的重要性，这与系统知识结构的掌握有异曲同工之妙。毫无疑问，初中数学知识内容是依据学生学习能力，已有认知结构进行教材内容的安排，教师需要采取循序渐进的方式对学生的学习进行系统的传授。故此，教师对教学内容的整体把握是影响教学的重要因素，也是影响学生知识掌握的重要因素。毫无疑问，数学教师在教学的过程中需要加强对知识的整合，密切知识间的系统学习，只有这样才能进一步拓展学生的视野，提高学生对知识的迁移运用能力。众所周知，基础知识是学生解答题目的基础，而知识的联系与整合则是提高学生综合答题能力的关键因素，学生对于知识的理解和把握，对知识的迁移运用认识都依赖于教师对知识的组合形式。因此，初中数学教师在授课中一定要科学合理的组织学习，帮助学生全面系统的掌握知识，提高学生迁移运用能力。
二、筛选练习题目，提高练习效能
数学学科的教师大多数都会采取题海战术以提高学生的答题能力。事实上，数学的学科性质也要求教师在教学的过程中加强对学生的习题训练。但是，教师不能忽视影响学生答题能力的因素中呈现出来的问题，这就要求教师在帮助学生筛选练习题目的时候应该提高择题标准，选择具有练习价值的题目对学生进行训练。可以说，学生对数学公式以及关于公式的简单运用都能掌握的比较好。但是，一旦数学题目考查的内容有所变化，考查的形式有所变化，学生就会感到束手无策。由此可见，数学教师在习题的训练中不仅需要注意培养学生基本答题能力，还需要注意培养学生对知识的综合运用以及迁移能力，通过各种不同题型的问题对学生所学知识进行检测和巩固练习，只有这样，学生才能用所学的知识应对万变的题目，才能切实提高自身的答题能力。
三、培养学生养成良好的学习习惯
习惯是影响学生学习的重要因素，属于非智力因素中对学生的学习起到关键作用的一个因素。因此，初中数学教师要想不断取得教学上的进步，就需要规范学生的答题步骤，严格要求学生，帮助学生养成记错题集的良好学习习惯，也只有这样，学生才能在良好的学习方法的指导下不断提高答题的正确率，提高答题能力。初中数学中的代数、几何习题的解答都需要学生依据答题思路，一步一步的进行推理和演算，直至得出正确的结论。虽然数学学科习题解答需要一个正确的答案，有了正确的答案几乎就能得到满分。但是，在严格的中考考试中，学生在答题的过程中如果结论错了，那么，改卷教师会依据学生前面的答题步骤和方法相应的给出一部分得分，可见学生的答题步骤和思路尤为重要。因此，数学教师在日常的教学过程中就必须强化答题步骤的规范性，让学生能够在规范的答题中逐步提高自己的数学成绩。此外，错题集的整理也是有效帮助学生进一步提高答题能力的好方法。错题集顾名思义就是指学生错题的大集合，是学生针对日常训练题目中出错的习题进行的分类整理。部分初中教师对学生的要求比较低，认为学生的学习任务比较重，学习时间比较紧张，对错题集的整理不做严格的要求。事实上，初中生在生理和心理发展上仍然是不成熟的，他们的自控能力是比较低的，如果教师在教学中不能严格要求，学生自己就会自我放松，降低对自己的要求，最终导致学习的下降。因此，初中数学教师必须加强对错题集的整理并按时检查和监督学生的整理情况。可以说，错题集是每一位学生自己为自己量身定做的复习材料。不同的学生错题情况是不一样的，因此，每一位学生的错题集整理的都是自己不会或是经常出错的问题，将来等到期中或是期末考试的时候，学生就可以把错题集当作最后复习的重要参考资料，从错题集中找出自己答题中存在的问题，避免在考试中重复出现此类错误。因此，数学教师在着眼于提高学生答题能力的教学目标时必须进一步完善自己的教学工作，加强对学生的要求，帮助学生养成记错题集的良好的学习习惯。
学生的答题能力不仅是体现学生学习情况的重要指标更是评价教师教学水平的重要依据。因此，每一位数学教师都应该着眼于学生答题能力的提高这一教学任务。教学实践表明，影响学生答题能力的因素有很多。但是，教师对教学内容的组织和整合，对练习题目的筛选和创新以及教师对学生良好学习行为的培养是提高学生答题能力的重要因素。故此，教师应该从以上三个方面不断进行教学的反思和改进，完善教学内容，精选高质量练习题，帮助学生养成良好的学习习惯，以此提高学生的答题能力。