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【摘 要】教学不仅是教师向学生们传递知识的一个过程，也是教师实现自我成长和自我提升的一个过程。教师不仅能够从学生身上学习到很多东西，还可以自发地觉察到自己的一些不足，进而进行修正和补救。简言之，教学就是一个不断积累心得体会的有益过程，我将在本篇文章中试谈一些自己在小学数学日常教学实践中积累的几点教学心得。
【关键词】小学数学 教学心得 非智力因素 师生关系
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.004
《汉书》中的一句名言至今为人们铭记：“安不忘危，盛必虑衰。”这句话之所以能够流传千年而不衰，非常关键的一点就是它所蕴含的哲学道理非常明确且实用。一个人，身处顺境的时候如果不知道“思危”、不知道“未雨绸缪”的话，就很容易在将来真正遇到问题的时候乱了阵脚、不知所措。同样地，在当前小学数学教学比较安定稳固的局势下，如果教师本人安于现状、不思进取的话，也会在将来的工作中遇到一些始料未及的棘手问题。因此，教师必须具备较强的忧患意识，在教学的过程中自觉地发现自己教学上的一些不足，及时采取措施进行补救和修正。换言之，教师应该坚持进行教学反思、不断积累教学心得，以实现自身教学艺术的可持续发展。我将在本篇文章中试谈一些自己在小学数学日常教学实践中积累的几点教学心得。
一、全面开发学生的非智力因素尤其关键
非智力因素与智力因素相对，它包含很多方面的内容，比如说学生的学习兴趣、学习理想、学习习惯、学习态度、学习毅力、心理素质等等。本篇文章中，我们主要谈论的是学生的心理素质、学习目标和学习习惯这三个方面的非智力因素的全面开发问题。
（一）学生良好心理素质的建立
近年来，由于学生心理素质过差而引发的校园悲剧屡屡发生，有相当一部分的学生在学习或者生活的过程中遇到一些挫折或者困难的时候，很容易产生消极悲观的念头，甚至做出一些“傻事”。这样的悲剧事件其实也是对学校和教师们敲响的警钟：我们在教学的过程中是不是忽视了学生心理素质的培养问题，我们在传递知识之余是不是对学生倾注的人文关怀不够等等。小学时期的学生学习压力不是很大，因此小学生们往往还是具备比较稳定健康的心理素质的。但即便如此，教师还是有必要切实关心学生的心理素质发展问题，做到未雨绸缪。
每一名学生在成长的过程中势必都会遇到各种各样的困难和挫折，但是为什么不同的学生在困难面前会表现出完全不同的态度和采取截然不同的应对方式呢？这就取决于学生心理素质的差别了。那么教师应该如何利用教学的优势更好地引导学生们建立良好的心理素质呢？我认为，以下两点是比较可行的：（1）多向学生们传输一些正面的能量。给予学生正面的能量越多，学生在学习的过程中就越有信心、越有毅力。（2）多向学生们讲解一些著名数学家的励志故事。学生们听到了这些故事之后，就能逐渐领悟这样一个道理：在人生的道路上，遇见挫折再正常不过了（即便是那些在数学领域卓有成就的人们也不会例外），关键是要具备十足的斗志战胜所有的艰难困苦。
（二）学生合理学习目标的确立
在跟学生们做课下交流的过程中，我发现那些数学成绩相对优秀、真正体会到了学习数学知识的快乐的孩子们往往都有比较明确的学习目标。其实心理学的一些实验也早就证明了确立学习目标的重要性：制定了学习目标的学生不仅在学习的过程中会更加有斗志，而且学习成就感的获得也会更多。因此，在之后的教学中，我总是有意识地鼓励和引导学生们在数学学习的基础上建立一定的学习目标。一段时间之后，更多的学生在数学学习上事半功倍了。需要特别指出的是，学习目标和学习理想是两个完全不同的概念，学习目标是学生短期内可以实现的目标，而学习理想则是学生长期追求的一个理想。因此，我们在指导学生们确立学习目标的时候要坚持实事求是的原则，不能好高骛远、不切实际。
（三）学生正确学习习惯的培养
毫无疑问，小学时期是学生们养成各种学习习惯最关键的时期。权威的调查研究显示，半数以上的成年人在接受访问的时候都表示自己仍在坚持的习惯是年幼时期就已然养成了的。学习是一个漫长的过程，这个过程就更加强调学生们养成正确学习习惯的必要性。此外，数学知识本身严密的逻辑性也要求学生具备很好的逻辑思维能力，而能力的建立不是一朝一夕的事情，所以需要学生先养成正确的学习习惯。
正确的数学学习习惯有很多，具体至小学数学学习上，学生应该建立的习惯则主要有两种：（1）做完题目之后认真检查的习惯。粗心大意是小学生比较容易出现的问题之一，因此我们在教学的过程中要时常提醒学生们多检查一下，帮助学生们养成做完题目就认真检查的好习惯。（2）有不会的问题及时向教师请教的习惯。“知之为知之，不知为不知，是知也。”一个有学习智慧的学生不但不会不懂装懂，还会在遇到不会的问题时勤于思考、勇于向教师请教询问。但是，学生们由于爱面子或者性格内向等原因，并不总是乐于向教师请教问题。这个时候，就有必要建立一定的奖励机制鼓励学生们多多向教师提问题了。其次，教师还应该在每一次回答学生们问题的时候保持耐心和认真的态度。
二、建立和谐稳定的师生关系是非常必要的
（一）和谐稳定的师生关系的建立有助于节省课堂时间
有教学实践经验的教师都清楚，在众多影响课堂时间合理使用的因素中，师生关系是最不容忽视的一个。和谐稳定的师生关系通常是我们节省课堂时间、实现时间利用最优化的最佳路径之一。教师和学生的关系和谐稳定了，教师在课堂上用于整顿纪律的时间就可以节省很多。因为学生们信赖教师、尊重教师，自然就不会过多的破坏课堂纪律，而是会全力配合教师的教学工作。
（二）和谐稳定的师生关系的建立有益于提升学习效率
教师在课堂上节省的时间多了，学生们用来自学的时间就多了，遇见了不会的问题学生在课上就可以请教师答疑解惑，学生的学习效率自然就能够提升。总之，在有限的时间内高效完成学习任务的学生们自然也会更加习惯学习这门功课，在数学知识的学习过程中收获更多的快乐。
孟子有云：“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。”小学数学教师在教学的过程中同样需要具备一定的忧患意识，如果安于现状、安于自己目前的教学水准，那么就随时面临着被社会淘汰、被学生们厌弃的风险。虽然这听起来有些夸张，但是教师在教学的过程中自觉积累心得体会、努力实现突破超越确实是非常重要的。
【关键词】小学数学 教学心得 非智力因素 师生关系
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.004
《汉书》中的一句名言至今为人们铭记：“安不忘危，盛必虑衰。”这句话之所以能够流传千年而不衰，非常关键的一点就是它所蕴含的哲学道理非常明确且实用。一个人，身处顺境的时候如果不知道“思危”、不知道“未雨绸缪”的话，就很容易在将来真正遇到问题的时候乱了阵脚、不知所措。同样地，在当前小学数学教学比较安定稳固的局势下，如果教师本人安于现状、不思进取的话，也会在将来的工作中遇到一些始料未及的棘手问题。因此，教师必须具备较强的忧患意识，在教学的过程中自觉地发现自己教学上的一些不足，及时采取措施进行补救和修正。换言之，教师应该坚持进行教学反思、不断积累教学心得，以实现自身教学艺术的可持续发展。我将在本篇文章中试谈一些自己在小学数学日常教学实践中积累的几点教学心得。
一、全面开发学生的非智力因素尤其关键
非智力因素与智力因素相对，它包含很多方面的内容，比如说学生的学习兴趣、学习理想、学习习惯、学习态度、学习毅力、心理素质等等。本篇文章中，我们主要谈论的是学生的心理素质、学习目标和学习习惯这三个方面的非智力因素的全面开发问题。
（一）学生良好心理素质的建立
近年来，由于学生心理素质过差而引发的校园悲剧屡屡发生，有相当一部分的学生在学习或者生活的过程中遇到一些挫折或者困难的时候，很容易产生消极悲观的念头，甚至做出一些“傻事”。这样的悲剧事件其实也是对学校和教师们敲响的警钟：我们在教学的过程中是不是忽视了学生心理素质的培养问题，我们在传递知识之余是不是对学生倾注的人文关怀不够等等。小学时期的学生学习压力不是很大，因此小学生们往往还是具备比较稳定健康的心理素质的。但即便如此，教师还是有必要切实关心学生的心理素质发展问题，做到未雨绸缪。
每一名学生在成长的过程中势必都会遇到各种各样的困难和挫折，但是为什么不同的学生在困难面前会表现出完全不同的态度和采取截然不同的应对方式呢？这就取决于学生心理素质的差别了。那么教师应该如何利用教学的优势更好地引导学生们建立良好的心理素质呢？我认为，以下两点是比较可行的：（1）多向学生们传输一些正面的能量。给予学生正面的能量越多，学生在学习的过程中就越有信心、越有毅力。（2）多向学生们讲解一些著名数学家的励志故事。学生们听到了这些故事之后，就能逐渐领悟这样一个道理：在人生的道路上，遇见挫折再正常不过了（即便是那些在数学领域卓有成就的人们也不会例外），关键是要具备十足的斗志战胜所有的艰难困苦。
（二）学生合理学习目标的确立
在跟学生们做课下交流的过程中，我发现那些数学成绩相对优秀、真正体会到了学习数学知识的快乐的孩子们往往都有比较明确的学习目标。其实心理学的一些实验也早就证明了确立学习目标的重要性：制定了学习目标的学生不仅在学习的过程中会更加有斗志，而且学习成就感的获得也会更多。因此，在之后的教学中，我总是有意识地鼓励和引导学生们在数学学习的基础上建立一定的学习目标。一段时间之后，更多的学生在数学学习上事半功倍了。需要特别指出的是，学习目标和学习理想是两个完全不同的概念，学习目标是学生短期内可以实现的目标，而学习理想则是学生长期追求的一个理想。因此，我们在指导学生们确立学习目标的时候要坚持实事求是的原则，不能好高骛远、不切实际。
（三）学生正确学习习惯的培养
毫无疑问，小学时期是学生们养成各种学习习惯最关键的时期。权威的调查研究显示，半数以上的成年人在接受访问的时候都表示自己仍在坚持的习惯是年幼时期就已然养成了的。学习是一个漫长的过程，这个过程就更加强调学生们养成正确学习习惯的必要性。此外，数学知识本身严密的逻辑性也要求学生具备很好的逻辑思维能力，而能力的建立不是一朝一夕的事情，所以需要学生先养成正确的学习习惯。
正确的数学学习习惯有很多，具体至小学数学学习上，学生应该建立的习惯则主要有两种：（1）做完题目之后认真检查的习惯。粗心大意是小学生比较容易出现的问题之一，因此我们在教学的过程中要时常提醒学生们多检查一下，帮助学生们养成做完题目就认真检查的好习惯。（2）有不会的问题及时向教师请教的习惯。“知之为知之，不知为不知，是知也。”一个有学习智慧的学生不但不会不懂装懂，还会在遇到不会的问题时勤于思考、勇于向教师请教询问。但是，学生们由于爱面子或者性格内向等原因，并不总是乐于向教师请教问题。这个时候，就有必要建立一定的奖励机制鼓励学生们多多向教师提问题了。其次，教师还应该在每一次回答学生们问题的时候保持耐心和认真的态度。
二、建立和谐稳定的师生关系是非常必要的
（一）和谐稳定的师生关系的建立有助于节省课堂时间
有教学实践经验的教师都清楚，在众多影响课堂时间合理使用的因素中，师生关系是最不容忽视的一个。和谐稳定的师生关系通常是我们节省课堂时间、实现时间利用最优化的最佳路径之一。教师和学生的关系和谐稳定了，教师在课堂上用于整顿纪律的时间就可以节省很多。因为学生们信赖教师、尊重教师，自然就不会过多的破坏课堂纪律，而是会全力配合教师的教学工作。
（二）和谐稳定的师生关系的建立有益于提升学习效率
教师在课堂上节省的时间多了，学生们用来自学的时间就多了，遇见了不会的问题学生在课上就可以请教师答疑解惑，学生的学习效率自然就能够提升。总之，在有限的时间内高效完成学习任务的学生们自然也会更加习惯学习这门功课，在数学知识的学习过程中收获更多的快乐。
孟子有云：“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。”小学数学教师在教学的过程中同样需要具备一定的忧患意识，如果安于现状、安于自己目前的教学水准，那么就随时面临着被社会淘汰、被学生们厌弃的风险。虽然这听起来有些夸张，但是教师在教学的过程中自觉积累心得体会、努力实现突破超越确实是非常重要的。