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[关键词]语文教学；渗透；心理健康教育
[中图分类号]G633.3
[文献标识码]A
[文章编号]1004—0463(2012)11—0066—01
在提倡素质教育的今天，抛开很多功利的成分，思考一下语文教育的最终目的，我们发现，只有培养出身心健康的人的教育，才是成功的教育。所以，促进学生身心的健康发展，塑造学生健全完整的人格，是语文教师的天然使命。
充分挖掘教材中有利于进行心理健康教育的因素，对学生进行心理健康教育，应是每一个语文教师义不容辞的责任。只要真正树立了在语文教育中渗透心理健康教育的意识，就会发现语文课本处处皆暗藏心理健康教育的良机。
一、努力挖掘心理健康教育因素。教育学生热爱科学
人文性是语文教材的一大特点。优美的散文、有趣的童话、富含哲理的寓言、令人荡气回肠的小说，它们从不同的视角反映了真善美，这些课文本身就是心理健康教育的好教材。
如，《大自然的语言》一文的内容十分有趣。语言本是人类特有的交际工具，而本文却要说大自然的语言，这个标题本身就很有趣、耐人寻味。课文中把“草木荣枯”、“候鸟去来”等无比丰富的物候现象比喻成大自然的语言，而且有根有据，趣味无穷。有趣的大自然的语言中又兴起了一门新兴科学——物候学，这就更加有趣。
二、充分利用教材资源。培养学生健全的人格
1 帮助学生树立自信。培养良好的心理素质是心理教育的首要任务。因此，在语文教学中要注重培养学生的自尊、自强和自信心。如学习《小橘灯》，教师应教育学生学习小女孩在困境中仍对生活充满信心、镇定、乐观、自尊自爱、自强不息的精神。
2 培养学生战胜挫折的能力。教师应经常向学生推荐优秀的文艺作品，使他们从中吸取力量，以书中的主人公作为自己行动的楷模，自觉锻炼自己的意志，正确面对挫折，学会调适心理。如，教授《我的信念》一文时，教师应适当补充居里夫人在孤独中执著追求，锲而不舍，正确面对，战胜困难的事例，让学生在阅读伟大的心灵过程中潜移默化地接受教育。
三、通过富有情趣的活动。培养学生好奇乐学的兴趣
兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲，从而有敏锐的思维力、丰富的想象力和牢固的记忆力。学生有了好奇心才会积极的观察思考、展开创新思维的内动力，所以，在教学中教师应设置能引起学生观察和思维变化的情境，从而激发学生的好奇心，启发学生主动去发现问题，探索问题，努力创新，让学生展开想象的训练。
如，《中国石拱桥》一文，为了让学生更好地理解“既减轻了流水时对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了用料。”这句话的意思，加深对赵州桥这种设计特点的认识，我让每一个学生都动手做实验，体会拱形的力量，用一张纸作桥，两岸可以用书和字典代替，上面可以放橡皮、尺子等较轻的东西，学生积极性很高，对课文一下子就产生了兴趣。学生在实验的过程中，既开动了脑筋，进行了创新思维，又增强了动手能力，可谓一举两得。
四、通过典范作品教学。渗透情感、意志教育
在教授朱自清《背影》这篇课文时，我有意识地强调“设身处地思考问题”的重要性，对那些平常不理解父母关爱的同学起了很大的教育作用。又如《愚公移山》《送东阳马生序》《石缝间的生命》这样的课文对培养学生的意志力有着很大的帮助。愚公持之以恒的奋斗精神，宋濂吃苦好问的求学意志和石缝间生命的顽强，无疑给那些害怕吃苦、意志薄弱的学生树立了榜样。
总之，在新课程全面实施的背景下，在中学语文教学中渗透心理健康教育是一项全新的任务。作为语文教学工作者，应不断学习，大胆探索和尝试，既要实现语文课程教学目标，又要落实心理健康教育任务，从而更好地推动素质教育，促进学生的全面发展。
编辑：郭裕嘉
[中图分类号]G633.3
[文献标识码]A
[文章编号]1004—0463(2012)11—0066—01
在提倡素质教育的今天，抛开很多功利的成分，思考一下语文教育的最终目的，我们发现，只有培养出身心健康的人的教育，才是成功的教育。所以，促进学生身心的健康发展，塑造学生健全完整的人格，是语文教师的天然使命。
充分挖掘教材中有利于进行心理健康教育的因素，对学生进行心理健康教育，应是每一个语文教师义不容辞的责任。只要真正树立了在语文教育中渗透心理健康教育的意识，就会发现语文课本处处皆暗藏心理健康教育的良机。
一、努力挖掘心理健康教育因素。教育学生热爱科学
人文性是语文教材的一大特点。优美的散文、有趣的童话、富含哲理的寓言、令人荡气回肠的小说，它们从不同的视角反映了真善美，这些课文本身就是心理健康教育的好教材。
如，《大自然的语言》一文的内容十分有趣。语言本是人类特有的交际工具，而本文却要说大自然的语言，这个标题本身就很有趣、耐人寻味。课文中把“草木荣枯”、“候鸟去来”等无比丰富的物候现象比喻成大自然的语言，而且有根有据，趣味无穷。有趣的大自然的语言中又兴起了一门新兴科学——物候学，这就更加有趣。
二、充分利用教材资源。培养学生健全的人格
1 帮助学生树立自信。培养良好的心理素质是心理教育的首要任务。因此，在语文教学中要注重培养学生的自尊、自强和自信心。如学习《小橘灯》，教师应教育学生学习小女孩在困境中仍对生活充满信心、镇定、乐观、自尊自爱、自强不息的精神。
2 培养学生战胜挫折的能力。教师应经常向学生推荐优秀的文艺作品，使他们从中吸取力量，以书中的主人公作为自己行动的楷模，自觉锻炼自己的意志，正确面对挫折，学会调适心理。如，教授《我的信念》一文时，教师应适当补充居里夫人在孤独中执著追求，锲而不舍，正确面对，战胜困难的事例，让学生在阅读伟大的心灵过程中潜移默化地接受教育。
三、通过富有情趣的活动。培养学生好奇乐学的兴趣
兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲，从而有敏锐的思维力、丰富的想象力和牢固的记忆力。学生有了好奇心才会积极的观察思考、展开创新思维的内动力，所以，在教学中教师应设置能引起学生观察和思维变化的情境，从而激发学生的好奇心，启发学生主动去发现问题，探索问题，努力创新，让学生展开想象的训练。
如，《中国石拱桥》一文，为了让学生更好地理解“既减轻了流水时对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了用料。”这句话的意思，加深对赵州桥这种设计特点的认识，我让每一个学生都动手做实验，体会拱形的力量，用一张纸作桥，两岸可以用书和字典代替，上面可以放橡皮、尺子等较轻的东西，学生积极性很高，对课文一下子就产生了兴趣。学生在实验的过程中，既开动了脑筋，进行了创新思维，又增强了动手能力，可谓一举两得。
四、通过典范作品教学。渗透情感、意志教育
在教授朱自清《背影》这篇课文时，我有意识地强调“设身处地思考问题”的重要性，对那些平常不理解父母关爱的同学起了很大的教育作用。又如《愚公移山》《送东阳马生序》《石缝间的生命》这样的课文对培养学生的意志力有着很大的帮助。愚公持之以恒的奋斗精神，宋濂吃苦好问的求学意志和石缝间生命的顽强，无疑给那些害怕吃苦、意志薄弱的学生树立了榜样。
总之，在新课程全面实施的背景下，在中学语文教学中渗透心理健康教育是一项全新的任务。作为语文教学工作者，应不断学习，大胆探索和尝试，既要实现语文课程教学目标，又要落实心理健康教育任务，从而更好地推动素质教育，促进学生的全面发展。
编辑：郭裕嘉