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摘要：文学来源于生活，服务于生活。数学也如此，来源于生活，最终也是服务于生活，数学和生活实际紧密联系，如果能根据小学生的认知特点，将数学课堂和生活实际联系起来，把数学课堂变活，变得有趣而不是枯燥的数字和计算，那就会大大提高小学生的数学学习兴趣，并且也能培养学生的逻辑思维和用观察的眼光去看待周边的事物，在生活中运用数学知识，提高自信和认识数学、运用数学。因此，教师要善于在课堂上列举生活实际来教授知识，引导学生课后运用数学，探究数学的生活内涵。
关键词：五年级；数学；生活实际
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0160
一、为什么要用生活实际来上数学课
1.和生活相关，让数学散发魅力
在生活中处处都需要用到数学，数学来源于生活，同时也服务于生活。在课堂教学中，如果能利用一些生活中的例子，可以让学生意识到学数学不是为了应付考试，而是在运用到生活中，从生活出发，利用所学的数学知识来解决生活中的一些问题。例如在小学数学苏教版五年级的数学中，负数的初步认识这个单元，让学生用数字正负数记录以下这组数据；哈尔滨零下12度、香港19度、漠河零下30度。记录数字如下：哈尔滨-12℃、香港19℃、漠河-30℃，让学生比较哪个地方的温度最高，可以得出答案；香港温度最高。这时，学生已经通过生活实际来掌握了数学知识，用数学知识来解决了生活中的问题，通过课本这个渠道来认识负数，但不局限于课本，而是从课堂走出来，通过数学解决自己未知的问题。
另外，通过从身边的事物入手，例如可以告诉学生，在天气预报的播报中，温度的表示都是用正负数来表示，这样的天气预报才可以更简洁明了。让学生认识数学可以解决生活中的问题，给数学增添了趣味性、生活性，让学生体会到用数学解决生活问题的快乐，体会到生活中处处有数学，感知到数学处处散发出魅力，并且更好地将知识运用到生活实际中。
2.用在生活中，数学有价值
当学生对某个学科感到厌倦时，就会觉得学这个科目是没有用的，因此也会对该科目失去信心。但生活中处处需要用到数学知识，生活中也处处有数学的气息。比如在苏教五年级数学中，在多边形的面积这个单元的学习之后，让学生运用多边形面积的相关知识来解决生活中的问题。如，（1）一个三角形花圃，底25米，高22米。平均每平方米产鲜花50枝，这块花圃一共生产鲜花多少枝？（2）一个三角形花圃，底25米，高22米。如果每5平方米种一棵树，这块地共可种树多少棵？要解决以上两个问题，都需要用到多邊形的面积来计算解决，并且也是生活中的实际，用数学知识来解决了生活中的问题。如此，将课堂迁移到了生活中，让学生觉得这个数学并不是一无是处，是可以用来解决生活中的问题的。所以，将学习和生活相结合，可以激发学生学习数学的兴趣，提高学习数学的信心。
3.激发学习数学的兴趣
心理学研究表明：熟悉的、贴近学生生活的学习内容最容易被学生接受，类似的学习对象容易被学生感知，并能促进知识的迁移。所以，学生是否有兴趣学习某个科目，和教师的引导有极大的关系。因此，在课堂的教学中，教师要积极创设生活中的情景来引导学生学习数学，激发学习数学的兴趣，提高数学成绩，从教材出发，把教材的问题变成生活中的问题。例如在认识公顷这个单元的知识中，上课前，可以告诉学生我们教室的长约9米，宽约7米，面积大约63平方米。那么一公顷大约是多少个教室的面积。当问题抛出去时，学生可以从自身的认知中感受一公顷大约是多大。利用学生生活中的已知去探索未知的世界，从而激发了学生的学习兴趣。
二、如何利用生活实际来上数学课
1.用生活实际作为课堂的导入
不论是数学还是语文，上课前都会有一个导入环节，语文可以利用故事、歌曲等形式，而数学虽然比较枯燥，但也不是不能激趣导入的，如果能很好地在正式上课前激发学生的兴趣，那课堂效果会比预期还好。而数学应该如何来激趣导入，可以利用生活中所遇到的问题作为导入，让学生从一个可以触摸到的世界去解决一个未知的世界问题。例如在苏教版五年级数学圆的面积计算中，让学生观察校园中的绿化带中的自动旋转配水器，旋转一周是一个圆，最远能喷水距离大约是5米，旋转一周喷灌面积大约是多少米？通过生活中所需要解决的问题作为导入，引导学生解决生活中的问题，让学生有要探索的欲望，从而激发学生的学习兴趣。
2.将课堂与生活紧密联系
学习数学不仅仅是为了考试，更多的是要服务于生活，在生活中用到数学。去买菜时，付账找零钱要用到数学；量身高也需要数学，厘米和米作为单位等等。所以，数学和生活能紧密联系在一起。在上课时，教师要引导学生用所学知识解决生活中的问题，才能使数学和生活不脱节。
三、总结
要让学生更好地认识数学和学习数学，将数学和生活实际联系在一起是一个很好的途径，只有在生活中用数学，才会觉得数学有价值，从而能更好地学习数学，感受我们的生活就是一个数学的世界，在生活中学数学，也用数学去解决生活中的问题，让数学很好地服务于生活，也在生活中培养学生的逻辑思维，热爱数学，做数学的主人。
（作者单位：广西合浦县西场镇蚬港小学536100）
关键词：五年级；数学；生活实际
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0160
一、为什么要用生活实际来上数学课
1.和生活相关，让数学散发魅力
在生活中处处都需要用到数学，数学来源于生活，同时也服务于生活。在课堂教学中，如果能利用一些生活中的例子，可以让学生意识到学数学不是为了应付考试，而是在运用到生活中，从生活出发，利用所学的数学知识来解决生活中的一些问题。例如在小学数学苏教版五年级的数学中，负数的初步认识这个单元，让学生用数字正负数记录以下这组数据；哈尔滨零下12度、香港19度、漠河零下30度。记录数字如下：哈尔滨-12℃、香港19℃、漠河-30℃，让学生比较哪个地方的温度最高，可以得出答案；香港温度最高。这时，学生已经通过生活实际来掌握了数学知识，用数学知识来解决了生活中的问题，通过课本这个渠道来认识负数，但不局限于课本，而是从课堂走出来，通过数学解决自己未知的问题。
另外，通过从身边的事物入手，例如可以告诉学生，在天气预报的播报中，温度的表示都是用正负数来表示，这样的天气预报才可以更简洁明了。让学生认识数学可以解决生活中的问题，给数学增添了趣味性、生活性，让学生体会到用数学解决生活问题的快乐，体会到生活中处处有数学，感知到数学处处散发出魅力，并且更好地将知识运用到生活实际中。
2.用在生活中，数学有价值
当学生对某个学科感到厌倦时，就会觉得学这个科目是没有用的，因此也会对该科目失去信心。但生活中处处需要用到数学知识，生活中也处处有数学的气息。比如在苏教五年级数学中，在多边形的面积这个单元的学习之后，让学生运用多边形面积的相关知识来解决生活中的问题。如，（1）一个三角形花圃，底25米，高22米。平均每平方米产鲜花50枝，这块花圃一共生产鲜花多少枝？（2）一个三角形花圃，底25米，高22米。如果每5平方米种一棵树，这块地共可种树多少棵？要解决以上两个问题，都需要用到多邊形的面积来计算解决，并且也是生活中的实际，用数学知识来解决了生活中的问题。如此，将课堂迁移到了生活中，让学生觉得这个数学并不是一无是处，是可以用来解决生活中的问题的。所以，将学习和生活相结合，可以激发学生学习数学的兴趣，提高学习数学的信心。
3.激发学习数学的兴趣
心理学研究表明：熟悉的、贴近学生生活的学习内容最容易被学生接受，类似的学习对象容易被学生感知，并能促进知识的迁移。所以，学生是否有兴趣学习某个科目，和教师的引导有极大的关系。因此，在课堂的教学中，教师要积极创设生活中的情景来引导学生学习数学，激发学习数学的兴趣，提高数学成绩，从教材出发，把教材的问题变成生活中的问题。例如在认识公顷这个单元的知识中，上课前，可以告诉学生我们教室的长约9米，宽约7米，面积大约63平方米。那么一公顷大约是多少个教室的面积。当问题抛出去时，学生可以从自身的认知中感受一公顷大约是多大。利用学生生活中的已知去探索未知的世界，从而激发了学生的学习兴趣。
二、如何利用生活实际来上数学课
1.用生活实际作为课堂的导入
不论是数学还是语文，上课前都会有一个导入环节，语文可以利用故事、歌曲等形式，而数学虽然比较枯燥，但也不是不能激趣导入的，如果能很好地在正式上课前激发学生的兴趣，那课堂效果会比预期还好。而数学应该如何来激趣导入，可以利用生活中所遇到的问题作为导入，让学生从一个可以触摸到的世界去解决一个未知的世界问题。例如在苏教版五年级数学圆的面积计算中，让学生观察校园中的绿化带中的自动旋转配水器，旋转一周是一个圆，最远能喷水距离大约是5米，旋转一周喷灌面积大约是多少米？通过生活中所需要解决的问题作为导入，引导学生解决生活中的问题，让学生有要探索的欲望，从而激发学生的学习兴趣。
2.将课堂与生活紧密联系
学习数学不仅仅是为了考试，更多的是要服务于生活，在生活中用到数学。去买菜时，付账找零钱要用到数学；量身高也需要数学，厘米和米作为单位等等。所以，数学和生活能紧密联系在一起。在上课时，教师要引导学生用所学知识解决生活中的问题，才能使数学和生活不脱节。
三、总结
要让学生更好地认识数学和学习数学，将数学和生活实际联系在一起是一个很好的途径，只有在生活中用数学，才会觉得数学有价值，从而能更好地学习数学，感受我们的生活就是一个数学的世界，在生活中学数学，也用数学去解决生活中的问题，让数学很好地服务于生活，也在生活中培养学生的逻辑思维，热爱数学，做数学的主人。
（作者单位：广西合浦县西场镇蚬港小学536100）