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摘要：2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上提出立德树人作为教育工作的根本任务和中心环节，也明确了教育现代化的方向目标。通过习总书记的讲话，人们逐渐意识到德育在教学中的重要作用，以及对学生成长的重大作用。在现阶段的初中教学中，如何更好地进行班级管理，并在班级中进行德育教育内容的渗透，已经成为初中班主任所必须面临的教学问题。班主任作为一个班集体的主要领导者，不仅对于学生的学习有十分重要的指导作用，对于学生的生活也发挥着十分重要的作用。所以，在初中阶段对学生进行德育教育，是初中班主任一项重要的工作任务。
关键词：班主任；德育工作；班级管理
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0118
对于刚步入初中阶段的学生来说，刚刚离开小学生活，正处于心智不成熟的叛逆阶段，很容易对外界的奉劝产生严重的抵抗情绪，而此时如果教育不当，不仅很难使学生掌握德育知识，还会因为学生的心理特殊性，而对教师的德育教育产生严重的逆反心理，阻碍教师德育工作的顺利开展。另外，如果不对班级管理进行优化，也会使学生对德育教学内容感到枯燥，进而失去对德育教学内容的学习兴趣。
一、当前班级管理中实施道德教育工作存在的问题
随着现代教育体制的不断改革，传统的德育教育观念已经难以适应现代学生的发展。所以，在现代的教育中很难再起到较好的教学效果，但是很多班主任并没有意识到这一问题，在教学过程中仍然采用“填鸭式”的教学方式，希望以此来提高学生的应试成绩。但是这种传统束缚下的教学方式，很难促进学生对德育教学内容的掌握，降低了学生的学习效率。然而，这仅仅是班级管理德育教学中存在的其中一个问题，其实在实际的教学中存在的问题要远远比这个严重得多。而要想解决这些问题，就需要先对这些问题进行分析，然后根据实际问题选择合适的方法。而通过对现阶段的教学研究发现，当前班级管理中实施道德教育工作存在的问题主要可以概括为三个主要的方面，这三个方面分别是：教师的教学观念较为落后、教师缺乏对学生内心的关注、生活环境带来的一些负面影响等。下面主要对当前班级管理中实施道德教育工作存在的几个问题进行了详细的分析。
1.教师的教学观念较为落后
近年来，我国的教育制度不断更新，但是我国的教育现状却仍然受到传统教育观念的影响。教师在教学时依然采用落后的教学观念，忽略学生之间的差异性，实行填鸭式教学。这种情况会极大地降低学生学习德育的积极性，所以要想提高德育教学效率，就需要先改善教师教学观念落后的问题。
2.教师缺乏对学生内心的关注
初中学生正处于青春发育的关键阶段，也正处于叛逆期。此时的学生拥有较强的自尊心，但是很多初中班主任在进行德育教育过程中并没有及时地对学生的自尊心进行维护，也没有关注学生的内心情况，甚至还会对学生出现的一些小型的不规范问题大加指责，忽略了学生的内心想法，这很容易导致学生失去对德育知识的学习兴趣。
3.生活环境带来的一些负面影响
生活环境中的负面影响不仅包括网络的影响还包括身边一些消极问题的影响，其中影响较大的还是网络问题。因为现阶段的科学技术发展迅速，学生接触网络信息更加便利，而初中生又处于青春期，对外界事物充满了好奇心，却又难以分辨正误，所以很容易被网络上不良信息影响，并将不成熟的初中学生带入歧途，降低学生对德育知识的学习积极性。所以，要想更好地使学生学习德育知识，还需要及时对学生生活中的负面影响进行剔除。
二、优化班级管理，实施德育教育的有效策略
在现阶段的初中德育教育中，需要加大对班级管理的重视，也就是说要对班级管理进行优化，然后再实施德育教育，并充分发挥德育教育的作用，对学生进行德育知识的渗透。当然在初中教学阶段，初中学校要加大对德育教育在初中班级管理渗透的重视与积极的实施，并结合学生的实际情况有效地开展教学活动，同时还要积极地坚持以人为本的理念，进而为学生的健康发展和终身发展提供有力保障。而要想更好地优化班级管理，实施德育教育，需要先制定有效的优化策略。通过对初中教学情况的研究发现，优化班级管理实施德育教育的有效策略主要包括三个方面，这三个方面分别是：营造积极向上的班风、多为学生树立德育榜样、将情感教育与德育教育进行有效的结合等。下面主要是对优化班级管理实施德育教育的几个有效策略的详细分析。
1.营造积极向上的班风
积极向上的班风，是学生良好学习环境的基础，所以班主任在进行班级管理的过程中，需要对教学资源进行有效整合，然后为学生营造积极向上的班级氛围。对于一个班级或者对于任何学生来说，一个良好的环境对于成绩的提高是十分重要的，这种良好的环境不仅体现在教师与学生之间还体现在学生和学生之间。
例如，教师在开展“好人好事”评选活动时，要先对课堂的教学氛围进行纠正，在保证学生的心理状态和学习状态的前提下，再对本节课评选的活动规则进行讲解，使学生更好地理解评选规则。当然与此同时，教师还要对学生的公平公正意识进行培养，发现学生出现乱投票或者投瞎票的情况时要及时地纠正，并教导学生进行换位思考，尽量减少学生維护和自己关系好的学生而忽略能力的情况发生。
2.多为学生树立德育榜样
多为学生树立德育榜样是指教师在日常教学和生活中要以身作则，任何时候都要严格地要求自己，尽自己所能完成德育要求下的工作和任务，遇到自己没有很好地利用德育工作内容进行问题解决时，要及时地做出反思。教师的这种行为可以为学生树立良好的德育榜样，进而提高学生的德育意识。
以初中阶段的“诚信”教学为例，教师要先从自己做起，任何事情都要讲诚信，尤其是教师答应学生或者许诺学生的事情都要及时做到。比如班主任答应学生，如果在期中考试中获得第几名，就为学生放一场电影，如果学生做到了教师就要立刻实施，以此体现教师的诚信，进而影响学生的内心，使学生更好地掌握这一思想。 3.将情感教育与德育教育进行有效结合
将情感教育和德育教育进行有效结合是指，班主任不仅需要熟悉，而且能详细分析学生，掌握学生的实际生活理念和思想意识，然后根据学生之间的不同因材施教，对学生进行德育教育。还需要注意的是在学生进入新的教学环境时，班主任要及时地引导学生进行合理的沟通和交流。另外，教师还要定期地进行问卷调查，以此了解学生的实际情感，并且根据调查结果进行德育教学方案的调整，提高学生的学习效率。
例如，在遇到学生上课玩手机而被教师没收的现象时，班主任要先对学生的情感进行分析，然后和学生进行交谈，动之以情，使学生正视自己的错误，并积极地进行自我反省，提升德育教育的有效性。
三、优化班级管理的意义
班级管理是初中阶段教师进行德育教育的重要前提，所以在初中阶段要想更好地进行德育知识的教学，就必须先优化班级管理。对于初中班主任来说，优化班级管理意义重大，不仅有利于促进班级优良班风的确立，还有助于教师关注每一个学生的学习状况，更好地安排教学计划。另外，优化班级管理能够帮助教师更好地达到教育目的，减少学生之间的问题，提高学生的学习效率。
四、结束语
综上所述，对于初中班主任来说，不仅要教书更要育人。育人指的就是教师对学生的德育教学，即使班主任的工作内容，班级管理多么复杂、烦琐，教师都要在每时每刻认真地執行教书育人的重要职责。而最好的育人工作主要是教师的德育教学，也就是指教师在对学生进行班级管理的过程中，需要将班级管理工作和学生的德育教育工作进行有效结合，在班级管理中渗透一定的德育教育，为学生营造良好的学习氛围，提高对学生的思想意识教育，培养学生的人生观、价值观。当然，在进行德育教学内容的渗透过程中，教师也要对教学经验进行一定的积累，并结合时代进步特点进行德育内容的延伸和扩展，进而促进学生更好地实现德智体美劳全面发展的目标，为培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献更大的力量。
参考文献：
[1]齐婧婧.优化班级管理实施道德教育——新形势下小学班主任德育工作探析[J].科普童话，2020（28）：96.
[2]阮永仪.班主任在道德教育中的实施策略[J].当代家庭教育，2019（32）：159.
[3]费花.优化班级管理，实施道德教育[J].新课程（上），2019（11）：284.
[4]李芳.小学班主任德育工作中如何有效实施激励策略[J].科普童话，2019（22）：163.
[5]徐金锁.小学班主任道德教育中激励策略的实施途径[J].甘肃教育，2018（12）：25.
（作者单位：广东省深圳市宝安区官田学校518108）
关键词：班主任；德育工作；班级管理
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0118
对于刚步入初中阶段的学生来说，刚刚离开小学生活，正处于心智不成熟的叛逆阶段，很容易对外界的奉劝产生严重的抵抗情绪，而此时如果教育不当，不仅很难使学生掌握德育知识，还会因为学生的心理特殊性，而对教师的德育教育产生严重的逆反心理，阻碍教师德育工作的顺利开展。另外，如果不对班级管理进行优化，也会使学生对德育教学内容感到枯燥，进而失去对德育教学内容的学习兴趣。
一、当前班级管理中实施道德教育工作存在的问题
随着现代教育体制的不断改革，传统的德育教育观念已经难以适应现代学生的发展。所以，在现代的教育中很难再起到较好的教学效果，但是很多班主任并没有意识到这一问题，在教学过程中仍然采用“填鸭式”的教学方式，希望以此来提高学生的应试成绩。但是这种传统束缚下的教学方式，很难促进学生对德育教学内容的掌握，降低了学生的学习效率。然而，这仅仅是班级管理德育教学中存在的其中一个问题，其实在实际的教学中存在的问题要远远比这个严重得多。而要想解决这些问题，就需要先对这些问题进行分析，然后根据实际问题选择合适的方法。而通过对现阶段的教学研究发现，当前班级管理中实施道德教育工作存在的问题主要可以概括为三个主要的方面，这三个方面分别是：教师的教学观念较为落后、教师缺乏对学生内心的关注、生活环境带来的一些负面影响等。下面主要对当前班级管理中实施道德教育工作存在的几个问题进行了详细的分析。
1.教师的教学观念较为落后
近年来，我国的教育制度不断更新，但是我国的教育现状却仍然受到传统教育观念的影响。教师在教学时依然采用落后的教学观念，忽略学生之间的差异性，实行填鸭式教学。这种情况会极大地降低学生学习德育的积极性，所以要想提高德育教学效率，就需要先改善教师教学观念落后的问题。
2.教师缺乏对学生内心的关注
初中学生正处于青春发育的关键阶段，也正处于叛逆期。此时的学生拥有较强的自尊心，但是很多初中班主任在进行德育教育过程中并没有及时地对学生的自尊心进行维护，也没有关注学生的内心情况，甚至还会对学生出现的一些小型的不规范问题大加指责，忽略了学生的内心想法，这很容易导致学生失去对德育知识的学习兴趣。
3.生活环境带来的一些负面影响
生活环境中的负面影响不仅包括网络的影响还包括身边一些消极问题的影响，其中影响较大的还是网络问题。因为现阶段的科学技术发展迅速，学生接触网络信息更加便利，而初中生又处于青春期，对外界事物充满了好奇心，却又难以分辨正误，所以很容易被网络上不良信息影响，并将不成熟的初中学生带入歧途，降低学生对德育知识的学习积极性。所以，要想更好地使学生学习德育知识，还需要及时对学生生活中的负面影响进行剔除。
二、优化班级管理，实施德育教育的有效策略
在现阶段的初中德育教育中，需要加大对班级管理的重视，也就是说要对班级管理进行优化，然后再实施德育教育，并充分发挥德育教育的作用，对学生进行德育知识的渗透。当然在初中教学阶段，初中学校要加大对德育教育在初中班级管理渗透的重视与积极的实施，并结合学生的实际情况有效地开展教学活动，同时还要积极地坚持以人为本的理念，进而为学生的健康发展和终身发展提供有力保障。而要想更好地优化班级管理，实施德育教育，需要先制定有效的优化策略。通过对初中教学情况的研究发现，优化班级管理实施德育教育的有效策略主要包括三个方面，这三个方面分别是：营造积极向上的班风、多为学生树立德育榜样、将情感教育与德育教育进行有效的结合等。下面主要是对优化班级管理实施德育教育的几个有效策略的详细分析。
1.营造积极向上的班风
积极向上的班风，是学生良好学习环境的基础，所以班主任在进行班级管理的过程中，需要对教学资源进行有效整合，然后为学生营造积极向上的班级氛围。对于一个班级或者对于任何学生来说，一个良好的环境对于成绩的提高是十分重要的，这种良好的环境不仅体现在教师与学生之间还体现在学生和学生之间。
例如，教师在开展“好人好事”评选活动时，要先对课堂的教学氛围进行纠正，在保证学生的心理状态和学习状态的前提下，再对本节课评选的活动规则进行讲解，使学生更好地理解评选规则。当然与此同时，教师还要对学生的公平公正意识进行培养，发现学生出现乱投票或者投瞎票的情况时要及时地纠正，并教导学生进行换位思考，尽量减少学生維护和自己关系好的学生而忽略能力的情况发生。
2.多为学生树立德育榜样
多为学生树立德育榜样是指教师在日常教学和生活中要以身作则，任何时候都要严格地要求自己，尽自己所能完成德育要求下的工作和任务，遇到自己没有很好地利用德育工作内容进行问题解决时，要及时地做出反思。教师的这种行为可以为学生树立良好的德育榜样，进而提高学生的德育意识。
以初中阶段的“诚信”教学为例，教师要先从自己做起，任何事情都要讲诚信，尤其是教师答应学生或者许诺学生的事情都要及时做到。比如班主任答应学生，如果在期中考试中获得第几名，就为学生放一场电影，如果学生做到了教师就要立刻实施，以此体现教师的诚信，进而影响学生的内心，使学生更好地掌握这一思想。 3.将情感教育与德育教育进行有效结合
将情感教育和德育教育进行有效结合是指，班主任不仅需要熟悉，而且能详细分析学生，掌握学生的实际生活理念和思想意识，然后根据学生之间的不同因材施教，对学生进行德育教育。还需要注意的是在学生进入新的教学环境时，班主任要及时地引导学生进行合理的沟通和交流。另外，教师还要定期地进行问卷调查，以此了解学生的实际情感，并且根据调查结果进行德育教学方案的调整，提高学生的学习效率。
例如，在遇到学生上课玩手机而被教师没收的现象时，班主任要先对学生的情感进行分析，然后和学生进行交谈，动之以情，使学生正视自己的错误，并积极地进行自我反省，提升德育教育的有效性。
三、优化班级管理的意义
班级管理是初中阶段教师进行德育教育的重要前提，所以在初中阶段要想更好地进行德育知识的教学，就必须先优化班级管理。对于初中班主任来说，优化班级管理意义重大，不仅有利于促进班级优良班风的确立，还有助于教师关注每一个学生的学习状况，更好地安排教学计划。另外，优化班级管理能够帮助教师更好地达到教育目的，减少学生之间的问题，提高学生的学习效率。
四、结束语
综上所述，对于初中班主任来说，不仅要教书更要育人。育人指的就是教师对学生的德育教学，即使班主任的工作内容，班级管理多么复杂、烦琐，教师都要在每时每刻认真地執行教书育人的重要职责。而最好的育人工作主要是教师的德育教学，也就是指教师在对学生进行班级管理的过程中，需要将班级管理工作和学生的德育教育工作进行有效结合，在班级管理中渗透一定的德育教育，为学生营造良好的学习氛围，提高对学生的思想意识教育，培养学生的人生观、价值观。当然，在进行德育教学内容的渗透过程中，教师也要对教学经验进行一定的积累，并结合时代进步特点进行德育内容的延伸和扩展，进而促进学生更好地实现德智体美劳全面发展的目标，为培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献更大的力量。
参考文献：
[1]齐婧婧.优化班级管理实施道德教育——新形势下小学班主任德育工作探析[J].科普童话，2020（28）：96.
[2]阮永仪.班主任在道德教育中的实施策略[J].当代家庭教育，2019（32）：159.
[3]费花.优化班级管理，实施道德教育[J].新课程（上），2019（11）：284.
[4]李芳.小学班主任德育工作中如何有效实施激励策略[J].科普童话，2019（22）：163.
[5]徐金锁.小学班主任道德教育中激励策略的实施途径[J].甘肃教育，2018（12）：25.
（作者单位：广东省深圳市宝安区官田学校518108）