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【摘 要】当今社会对于高级技术人才的需求是十分巨大的，尤其是现代社会科技高速发展，各种电力设施，电器设备应有尽有，我们对于高级维修电工人才更是十分需要。但由于过去几十年里企业对于文凭的追求导致我国高级技术人才十分稀少，因此，加强对我国技术人才的培养就显得特别重要。
【关键词】高级维修；电工人才；素质
国外一些高等技术院校把当今社会工科人才应具有的素质罗列为12项，其中包括了具有扎实的基础科学、数学和工程原理的基础，掌握专业技术学科的较深的知识和具有创新的理性精神、批判性鉴别力和持久的主动学习热情等等。高级维修电工人才作为工科人才的一种必然要具备以上几项素质要求，但由于国家的意识形态以及基本国情的不同，不同的国家对于人才的标准也不尽相同。下面就我国的国家形式分析一下在我国的基本国情下高级维修电工人才应具备的素质。
1.高级维修电工人才应具备的素质
1.1从就业领域角度分析高级维修电工人才应具备的素质
我国最新的《职业分类大典》，把现有职业划分为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类（职业），相应地把就业领域也划分成了同等数量的类别。在就业领域方面的8个大类分别为：（1）国家机关、党群组织、企事业单位负责人；（2）专业技术人员；（3）办事人员和有关人员；（4）商业、服务人员；（5）农、林、牧、渔、水利业人员；（6）生产、运输设备操作人员及有关人员；（7）军人；（8）其它人员。显然，高级维修电工属于专业技术人员，而且是高级专业技术人才。这就要求高级维修电工人才不但要具备专业技术人员应具备的职业素养，还要求我们应该具备更高的职业技术能力。只有这样才能完成高难度的电力作业，在保证自身生命安全的同时高效、优质的完成任务，不辜负国家的栽培。因此，学校在培养学生的同时一定要把就业领域对员工的素质要求考虑在内，为社会输送高素质的人才。
1.2从就业岗位方面分析高级维修电工人才应具备的素质
虽然当今社会各行各业相互渗透，各种人才也要求是全面发展，但是当今的就业岗位依然是按照工种类别来划分的。我国《工种分类目录》按初、中、高三级标准汇编了46个行业的4700多个工种（岗位），这些工种按相应的属性归入《职业大典》中相应的细类。这样一来就把各行各业对于人才的要求层层划分到了岗位上，不但缩小了范围而且对于人才的培养就更加具有方向性、更加专业化。对于高级维修电工人才，学校可以在入学之后对其进行一下岗位咨询，让他们选择喜欢的岗位，然后根据不同岗位的特点对他们各自进行更为专业的培训与指导。这样一来不但让他们对自己将来从事的岗位更加了解，而且更能根据各岗位的具体情况培养他们的专业素质。为了提高自己的综合素质，高级维修电工人才一定要全面深入的了解自己心仪的岗位对于员工素质的要求，严格要求自己，是自己尽量满足要求。
2.如何培养高级维修电工人才以具备应具有的素质
2.1建立以能力为本位的符合高级维修电工人才特点的课程体系
我国落后的教育机制早已跟不上时代的步伐，严重限制了人才的培养，为了实现素质教育必须进行教育教学的改革。学生能力培养必须从改革课程体系开始，建立以素质培养、知识学习和技能训练“三结合”的课程结构模式，以能力为主线进行课程的模块化设计。从事职业教育的相关工作者一定要了解各行各业的背景以及社会对于各行各业人才的需求情况，通过一定的调研，确定自己院校的培养目标，构建高级维修电工人才应具备的专业知识、专业技能以及专业素质的三大模块，并由此开发出与能力模块相对应的结构合理、针对性强的课程体系，然后围绕这一课程体系对学生进行专业培养。我们所熟知的电工专业大多数是以电力控制系统的安装、调试、维护作为学生要掌握的核心技能，高级维修电工人才不但要做到这些而且还要有进一步的提升，只有这样才能胜任以后在岗位中所遇到的工作，正确处理工作中遇到的麻烦。在教学过程中一定要摒弃原来以理论为主的教学模式，注重教学与实践的有机结合，培养学生的动手操作能力，让学生能够真正掌握专业技能。
2.2加强对于高级维修电工知识技能的学习
高级维修电工人才必须做到具备一定的自我学习的能力，以为这一项已经是对未来人才的基本要求，所以这也是对高级技术人才的基本要求之一。尽管我们把课本上的知识背的滚瓜烂熟也不能完全解决现实生活中遇到的问题。因为现实生活中的紧急问题是多种多样的，即使有相似之处也会不尽相同。因此，我们必须学会在具体工作中积累经验，不断学习，只有这样才能不断进步，才能适应这个瞬息万变，日新月异的社会。在课堂的学习当中也必须克制自己“亦步亦趋”的跟着老师学习，必须要有质疑的精神，对问题一定要有自己的看法，不能把老师的观点作为自己的看法。只有这样学到的才是知识的精髓，学到手的才是电工专业的精神所在。因为当今社会的高速发展导致电工知识也不断地变复杂，这就带给高级维修电工人才不小的挑战，只有自己不断进步才能解决由于时代进步所带来的问题，才不至于被社会淘汰。
2.3培养创新能力
创新是一个民族进步的灵魂。邓小平同志说的这句话大家早已耳熟能详，但真正领会其精神并且付诸行动取得成效就为数不多了。教育工作会上一直强调学校要培养学生的创新精神、创新能力，并且要求把全面实施素质教育作为主题。这是由于时代的发展进步，我国过去培养人才的体制已经跟不上发展的要求，导致我国创新型人才高度缺少，并且人才外流现象也十分严重。因此，为了我国的进一步发展，国家就必须改变教育机制，改变落后的人才观，把培养创新型人才放在首位。教师直接对学生传授知识，是整个创新型人才教育体系的关键所在。因此，教师一定要创新自身的教学方法，改掉落后的教育观念和教学方法，在教育教学方面一定要有意识、有目的的培养学生的动手实践能力，鼓励学生大胆尝试，为学生的创新意识奠定基础。教师一定要鼓励学生独立思考，认真分析问题，这样有利于学生创新能力的培养。除此之外，教师还应该创新教学内容，把已经被淘汰的技术从自己的教学内容里面剔除，把社会当中比较新的技术加到教学内容当中，让学生多接触一些顶级的技术，这样一来不但能够丰富学生的知识、开阔学生的视野，而且能够激发学生的创新意识。因此，教师要大胆的改革，不断的学习，首先提高自己的创新意识，把创新思想运用到教学当中，这样一来就能为学生制造很多机会，能够为学生创新意识、创新能力的培养打下坚实的基础。
3.结束语
高职学校作为培养高级技术人才的基地，一定要把高素质人才建设提上日程。高级维修电工人才作为社会稀缺的高级技术人才之一，学校一定要创新自己的培养方案，时刻注意培养学生的创新意识和创新的能力，为社会培养创新型人才。除此之外，学校在教授其专业知识的同时一定要多为学生创造机会，让他们多参加一些社会实践活动，使他们对社会有一定的了解，并且要对他们进行岗位培训，增强其责任感，以此来提高他们的综合素质。 [科]
【参考文献】
[1]覃晓燕.以“互动学习”为基点的高职高专教学方法改革研究[J].论文集研究报告，2007（3）.
[2]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007（6）.
[3]王瑾.高职教育一专多能人才培养模式研究[J].教育与职业，2007（6）.
【关键词】高级维修；电工人才；素质
国外一些高等技术院校把当今社会工科人才应具有的素质罗列为12项，其中包括了具有扎实的基础科学、数学和工程原理的基础，掌握专业技术学科的较深的知识和具有创新的理性精神、批判性鉴别力和持久的主动学习热情等等。高级维修电工人才作为工科人才的一种必然要具备以上几项素质要求，但由于国家的意识形态以及基本国情的不同，不同的国家对于人才的标准也不尽相同。下面就我国的国家形式分析一下在我国的基本国情下高级维修电工人才应具备的素质。
1.高级维修电工人才应具备的素质
1.1从就业领域角度分析高级维修电工人才应具备的素质
我国最新的《职业分类大典》，把现有职业划分为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类（职业），相应地把就业领域也划分成了同等数量的类别。在就业领域方面的8个大类分别为：（1）国家机关、党群组织、企事业单位负责人；（2）专业技术人员；（3）办事人员和有关人员；（4）商业、服务人员；（5）农、林、牧、渔、水利业人员；（6）生产、运输设备操作人员及有关人员；（7）军人；（8）其它人员。显然，高级维修电工属于专业技术人员，而且是高级专业技术人才。这就要求高级维修电工人才不但要具备专业技术人员应具备的职业素养，还要求我们应该具备更高的职业技术能力。只有这样才能完成高难度的电力作业，在保证自身生命安全的同时高效、优质的完成任务，不辜负国家的栽培。因此，学校在培养学生的同时一定要把就业领域对员工的素质要求考虑在内，为社会输送高素质的人才。
1.2从就业岗位方面分析高级维修电工人才应具备的素质
虽然当今社会各行各业相互渗透，各种人才也要求是全面发展，但是当今的就业岗位依然是按照工种类别来划分的。我国《工种分类目录》按初、中、高三级标准汇编了46个行业的4700多个工种（岗位），这些工种按相应的属性归入《职业大典》中相应的细类。这样一来就把各行各业对于人才的要求层层划分到了岗位上，不但缩小了范围而且对于人才的培养就更加具有方向性、更加专业化。对于高级维修电工人才，学校可以在入学之后对其进行一下岗位咨询，让他们选择喜欢的岗位，然后根据不同岗位的特点对他们各自进行更为专业的培训与指导。这样一来不但让他们对自己将来从事的岗位更加了解，而且更能根据各岗位的具体情况培养他们的专业素质。为了提高自己的综合素质，高级维修电工人才一定要全面深入的了解自己心仪的岗位对于员工素质的要求，严格要求自己，是自己尽量满足要求。
2.如何培养高级维修电工人才以具备应具有的素质
2.1建立以能力为本位的符合高级维修电工人才特点的课程体系
我国落后的教育机制早已跟不上时代的步伐，严重限制了人才的培养，为了实现素质教育必须进行教育教学的改革。学生能力培养必须从改革课程体系开始，建立以素质培养、知识学习和技能训练“三结合”的课程结构模式，以能力为主线进行课程的模块化设计。从事职业教育的相关工作者一定要了解各行各业的背景以及社会对于各行各业人才的需求情况，通过一定的调研，确定自己院校的培养目标，构建高级维修电工人才应具备的专业知识、专业技能以及专业素质的三大模块，并由此开发出与能力模块相对应的结构合理、针对性强的课程体系，然后围绕这一课程体系对学生进行专业培养。我们所熟知的电工专业大多数是以电力控制系统的安装、调试、维护作为学生要掌握的核心技能，高级维修电工人才不但要做到这些而且还要有进一步的提升，只有这样才能胜任以后在岗位中所遇到的工作，正确处理工作中遇到的麻烦。在教学过程中一定要摒弃原来以理论为主的教学模式，注重教学与实践的有机结合，培养学生的动手操作能力，让学生能够真正掌握专业技能。
2.2加强对于高级维修电工知识技能的学习
高级维修电工人才必须做到具备一定的自我学习的能力，以为这一项已经是对未来人才的基本要求，所以这也是对高级技术人才的基本要求之一。尽管我们把课本上的知识背的滚瓜烂熟也不能完全解决现实生活中遇到的问题。因为现实生活中的紧急问题是多种多样的，即使有相似之处也会不尽相同。因此，我们必须学会在具体工作中积累经验，不断学习，只有这样才能不断进步，才能适应这个瞬息万变，日新月异的社会。在课堂的学习当中也必须克制自己“亦步亦趋”的跟着老师学习，必须要有质疑的精神，对问题一定要有自己的看法，不能把老师的观点作为自己的看法。只有这样学到的才是知识的精髓，学到手的才是电工专业的精神所在。因为当今社会的高速发展导致电工知识也不断地变复杂，这就带给高级维修电工人才不小的挑战，只有自己不断进步才能解决由于时代进步所带来的问题，才不至于被社会淘汰。
2.3培养创新能力
创新是一个民族进步的灵魂。邓小平同志说的这句话大家早已耳熟能详，但真正领会其精神并且付诸行动取得成效就为数不多了。教育工作会上一直强调学校要培养学生的创新精神、创新能力，并且要求把全面实施素质教育作为主题。这是由于时代的发展进步，我国过去培养人才的体制已经跟不上发展的要求，导致我国创新型人才高度缺少，并且人才外流现象也十分严重。因此，为了我国的进一步发展，国家就必须改变教育机制，改变落后的人才观，把培养创新型人才放在首位。教师直接对学生传授知识，是整个创新型人才教育体系的关键所在。因此，教师一定要创新自身的教学方法，改掉落后的教育观念和教学方法，在教育教学方面一定要有意识、有目的的培养学生的动手实践能力，鼓励学生大胆尝试，为学生的创新意识奠定基础。教师一定要鼓励学生独立思考，认真分析问题，这样有利于学生创新能力的培养。除此之外，教师还应该创新教学内容，把已经被淘汰的技术从自己的教学内容里面剔除，把社会当中比较新的技术加到教学内容当中，让学生多接触一些顶级的技术，这样一来不但能够丰富学生的知识、开阔学生的视野，而且能够激发学生的创新意识。因此，教师要大胆的改革，不断的学习，首先提高自己的创新意识，把创新思想运用到教学当中，这样一来就能为学生制造很多机会，能够为学生创新意识、创新能力的培养打下坚实的基础。
3.结束语
高职学校作为培养高级技术人才的基地，一定要把高素质人才建设提上日程。高级维修电工人才作为社会稀缺的高级技术人才之一，学校一定要创新自己的培养方案，时刻注意培养学生的创新意识和创新的能力，为社会培养创新型人才。除此之外，学校在教授其专业知识的同时一定要多为学生创造机会，让他们多参加一些社会实践活动，使他们对社会有一定的了解，并且要对他们进行岗位培训，增强其责任感，以此来提高他们的综合素质。 [科]
【参考文献】
[1]覃晓燕.以“互动学习”为基点的高职高专教学方法改革研究[J].论文集研究报告，2007（3）.
[2]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007（6）.
[3]王瑾.高职教育一专多能人才培养模式研究[J].教育与职业，2007（6）.