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摘要：高职院校学生管理工作，对高职院校的正常运转以及全面发展有不可替代的作用，深入分析高职院校学生管理工工作实际情况，分析在实践阶段可能会出现的问题，确保高职院校能落实科学发展观念，真正将以学生为本的管理理念应用，实现全面、协调、可持续发展的目标，最终开拓高职院校学生管理工作的新格局。
关键词：科学发展;高职学生;创新
引言：
我国进入一个飞速发展阶段，社会产业对专业技术人才的需求也明显增多。高职院校是人才培养的主阵地，在教育管理阶段有不可推卸的责任。现代社会不断发展，人们对专业技术人才的期待更多。因此高职院校教育教学管理工作，要做好改革与深化的目标，更好地满足社会对高职人才发展的需要。
一、现如今高职学生管理工作模式实际情况以及现状分析
（一）教育教学观念落后
不少高职院校在学生管理期间，还未能实现思想的转变，因此没有构建完善的学生管理体系。教师在实践期间，所应用的管理理念过于陈旧，更注重对高职学生的打压以及硬性管理，这种情形之下，剥夺了高职学生的主动权，后期想要和学生和平相处面临诸多困难，未能达到良性互动的目标[1]。由于管理过程滞后，且管理效果较差，最终的教育教学质量也会受到影响。
（二）学生管理服务意识不足
高职院校是我国高等教育的基本構成，做好学生教育管理，完成科学文化知识的传递是学校的基本责任。现如今的高职院校发展迅猛，标志着社会对技能型人才的尊重以及需求，所以高职院校有服务于学生发展的基本作用。但是部分高职院校在分析发展定位期间，知晓管理者的作用，但忽略高职院校教育服务功能的情形普遍存在，在高职学生管理中普遍存在，具体地表现是应用严格的规章制度来管理学生，而不能给学生提供思想、生活、心理等方面的引导，服务不够耐心会出现各类问题。
（三）注重惩治忽略过程管理
多数高职院校在学生管理期间，最终判定学生有过失，采用惩治措施较为普遍，这种情形之下忽略管理，影响最终的问题处理效果。也就是说教师或教职工发现问题，然后再进行研究处理，而不是提前做好预防管理工作，将问题扼杀在摇篮之中，缺乏深入性的摸底与细致化的思想工作，采用的针对性地管理措施，就会与现实要求相脱离，最终造成无法挽回的损失。
（四）辅导员团队建设问题
辅导员日常有很多机会与学生沟通交流，因此在学生管理团队建设期间，也属于一线工作者。个人的工作能力、工作态度、自身素质都会影响学生管理工作的整体质量，现如今的高职院校辅导员，以及班主任队伍建设期间，还存在配套管理机制、管理制度建设不够完整的情形，教师的专业性不足，没有可持续化发展的管理机制的支持。以及在后期的辅导员准入、管理、考核、培养、淘汰期间能应用的措施都相对有限，不能达成职业化的发展目标。
二、以科学发展观念为基础，深化高职学生管理工作相关措施
（一）优化学生管理理念
在高职院校开展学生管理工作期间，要明确这项工作的服务主体是学生，学生也是高职院校教育的主人翁。教育工作者要理解并尊重学生，让学生处于教育与工作的主题地位，在实践工作期间，将以生为本的目标有效应用[2]。教育工作者需要调整工作模式，将传统的教育管理思想进行调整，围绕学生发展需要，将学生管理工作目标确立。将医生为本的理念应用，使得学生与学校教育实现统一，创新学生管理工作体制，有效提升学生管理工作的效率。
（二）突出高职院校服务性特质
在进行学生管理工作期间，高职院校要认识到，完成学生管理的最终目的，就是加强学生教育，构建教育服务为核心的工作模式。在新型工作模式创新的过程中，必然要以学生的成长、成才为教育的重点，为高职院校学生发展创造良好条件。高职院校以思想政治教育为基础，加强学业指导工作，能完成综合素质的拓展。高职院校培养学生，更多的是面向学生的就业教育，为保证学生的长远发展而不断努力。以此为基础的高职院校，能突出在学生管理期间的服务性价值，将教育管理渗透到学生的心目中，不断提升管理工作成效。
（三）应用先进的学生管理措
高职院校学生在学校学习期间，会将开放性、发展性的管理系统构建，因此高职院校必然要以此为基础，将科学化的学生发展观念应用。在过程中教师给学生成长与学校的机会，因为环境的发展进而获得发展条件。高职院校落实学生管理的目标，就是帮助学生全面成长，学生学会做人做事，遵守学校管理规范，能区分莨莠，未来就会成为一个优秀的社会人才。因此高职院校要应用先进的学生管理措施，突出工作重点，为实现学生的全面发展，提供有效的教育管理措施，最终为培养全面发展的人才，提供管理的目标或依据。
（四）构建完善管理机制
在高职院校学生管理期间，需要将管理机制的协调以及统筹发展目标确立。将管理工作与全校各个部门进行协调，动员全体教职工，发挥教育教学工作的影响力。关注高职院校学生的发展需要，在完成学生管理服务工作之后，也要保障这项工作与其他工作之间的协调性，加强学生管理服务工作，也要保障高职院校教育教学、后勤工作都需要有序开展[3]。完成学校内部协调之后，还需要对学生家庭进行协调，为学生的成长提供有利条件。辅导员教师以及团队建设工作，要在学校高层领导人的带领之下，将配套机制完善建立，将学生管理期间面临的瓶颈问题有效处理。构建完善的考核管理机制，组建优秀的辅导员管理团队，解决现实问题，保障在学生管理期间能实现专业化、职业化的发展目标。
三、结束语
高职院校在学生管理期间，要明确工作要点，找准现实发展问题。在进行教育、管理、服务的过程中，利用探索分析、总结创新的途径，将管理工作模式及时进行调整。因此要应用科学发展观念，以更加专业的方式去引导高职院校学生，帮助学生解决现实问题，坚持科学发展观念，在实践中总结经验，优化应用管理措施与方法，将学生管理工作进行完善，为培养全面发展的人才而不断努力，为高职院校教育教学事业的发展奠定良好条件，不断提升高职院校的社会影响力。
参考文献
[1]赵宏.科学发展观视野下高职学生管理模式探析[J].长江丛刊，2018，000（005）：255.
[2]王文峰.科学发展观视野下高职学生管理模式探析[J].重庆电子工程职业学院学报，2009，018（004）：32-34.
[3]张方华.科学发展观视野下高职学生管理模式探析[J].大东方，2016（1）：76-76.
关键词：科学发展;高职学生;创新
引言：
我国进入一个飞速发展阶段，社会产业对专业技术人才的需求也明显增多。高职院校是人才培养的主阵地，在教育管理阶段有不可推卸的责任。现代社会不断发展，人们对专业技术人才的期待更多。因此高职院校教育教学管理工作，要做好改革与深化的目标，更好地满足社会对高职人才发展的需要。
一、现如今高职学生管理工作模式实际情况以及现状分析
（一）教育教学观念落后
不少高职院校在学生管理期间，还未能实现思想的转变，因此没有构建完善的学生管理体系。教师在实践期间，所应用的管理理念过于陈旧，更注重对高职学生的打压以及硬性管理，这种情形之下，剥夺了高职学生的主动权，后期想要和学生和平相处面临诸多困难，未能达到良性互动的目标[1]。由于管理过程滞后，且管理效果较差，最终的教育教学质量也会受到影响。
（二）学生管理服务意识不足
高职院校是我国高等教育的基本構成，做好学生教育管理，完成科学文化知识的传递是学校的基本责任。现如今的高职院校发展迅猛，标志着社会对技能型人才的尊重以及需求，所以高职院校有服务于学生发展的基本作用。但是部分高职院校在分析发展定位期间，知晓管理者的作用，但忽略高职院校教育服务功能的情形普遍存在，在高职学生管理中普遍存在，具体地表现是应用严格的规章制度来管理学生，而不能给学生提供思想、生活、心理等方面的引导，服务不够耐心会出现各类问题。
（三）注重惩治忽略过程管理
多数高职院校在学生管理期间，最终判定学生有过失，采用惩治措施较为普遍，这种情形之下忽略管理，影响最终的问题处理效果。也就是说教师或教职工发现问题，然后再进行研究处理，而不是提前做好预防管理工作，将问题扼杀在摇篮之中，缺乏深入性的摸底与细致化的思想工作，采用的针对性地管理措施，就会与现实要求相脱离，最终造成无法挽回的损失。
（四）辅导员团队建设问题
辅导员日常有很多机会与学生沟通交流，因此在学生管理团队建设期间，也属于一线工作者。个人的工作能力、工作态度、自身素质都会影响学生管理工作的整体质量，现如今的高职院校辅导员，以及班主任队伍建设期间，还存在配套管理机制、管理制度建设不够完整的情形，教师的专业性不足，没有可持续化发展的管理机制的支持。以及在后期的辅导员准入、管理、考核、培养、淘汰期间能应用的措施都相对有限，不能达成职业化的发展目标。
二、以科学发展观念为基础，深化高职学生管理工作相关措施
（一）优化学生管理理念
在高职院校开展学生管理工作期间，要明确这项工作的服务主体是学生，学生也是高职院校教育的主人翁。教育工作者要理解并尊重学生，让学生处于教育与工作的主题地位，在实践工作期间，将以生为本的目标有效应用[2]。教育工作者需要调整工作模式，将传统的教育管理思想进行调整，围绕学生发展需要，将学生管理工作目标确立。将医生为本的理念应用，使得学生与学校教育实现统一，创新学生管理工作体制，有效提升学生管理工作的效率。
（二）突出高职院校服务性特质
在进行学生管理工作期间，高职院校要认识到，完成学生管理的最终目的，就是加强学生教育，构建教育服务为核心的工作模式。在新型工作模式创新的过程中，必然要以学生的成长、成才为教育的重点，为高职院校学生发展创造良好条件。高职院校以思想政治教育为基础，加强学业指导工作，能完成综合素质的拓展。高职院校培养学生，更多的是面向学生的就业教育，为保证学生的长远发展而不断努力。以此为基础的高职院校，能突出在学生管理期间的服务性价值，将教育管理渗透到学生的心目中，不断提升管理工作成效。
（三）应用先进的学生管理措
高职院校学生在学校学习期间，会将开放性、发展性的管理系统构建，因此高职院校必然要以此为基础，将科学化的学生发展观念应用。在过程中教师给学生成长与学校的机会，因为环境的发展进而获得发展条件。高职院校落实学生管理的目标，就是帮助学生全面成长，学生学会做人做事，遵守学校管理规范，能区分莨莠，未来就会成为一个优秀的社会人才。因此高职院校要应用先进的学生管理措施，突出工作重点，为实现学生的全面发展，提供有效的教育管理措施，最终为培养全面发展的人才，提供管理的目标或依据。
（四）构建完善管理机制
在高职院校学生管理期间，需要将管理机制的协调以及统筹发展目标确立。将管理工作与全校各个部门进行协调，动员全体教职工，发挥教育教学工作的影响力。关注高职院校学生的发展需要，在完成学生管理服务工作之后，也要保障这项工作与其他工作之间的协调性，加强学生管理服务工作，也要保障高职院校教育教学、后勤工作都需要有序开展[3]。完成学校内部协调之后，还需要对学生家庭进行协调，为学生的成长提供有利条件。辅导员教师以及团队建设工作，要在学校高层领导人的带领之下，将配套机制完善建立，将学生管理期间面临的瓶颈问题有效处理。构建完善的考核管理机制，组建优秀的辅导员管理团队，解决现实问题，保障在学生管理期间能实现专业化、职业化的发展目标。
三、结束语
高职院校在学生管理期间，要明确工作要点，找准现实发展问题。在进行教育、管理、服务的过程中，利用探索分析、总结创新的途径，将管理工作模式及时进行调整。因此要应用科学发展观念，以更加专业的方式去引导高职院校学生，帮助学生解决现实问题，坚持科学发展观念，在实践中总结经验，优化应用管理措施与方法，将学生管理工作进行完善，为培养全面发展的人才而不断努力，为高职院校教育教学事业的发展奠定良好条件，不断提升高职院校的社会影响力。
参考文献
[1]赵宏.科学发展观视野下高职学生管理模式探析[J].长江丛刊，2018，000（005）：255.
[2]王文峰.科学发展观视野下高职学生管理模式探析[J].重庆电子工程职业学院学报，2009，018（004）：32-34.
[3]张方华.科学发展观视野下高职学生管理模式探析[J].大东方，2016（1）：76-76.