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摘要：随着信息时代的到来和新课程改革的推动，“互联网+”背景下的教学方式也得到了相应的改革和创新。在小学数学的教学过程中，教师可以利用“互联网+”带来的便捷让游戏化教学更符合课堂的发展规律。本文以“互联网+”背景下小学数学游戏化教学的发展为切入点，浅要分析了游戏化教学在小学数学教学过程中可行之处，也发现了一些存在的不足，期待日后在“互联网+”背景下，小学数学游戏化教学模式能够发挥出它更好的优势。
关键词：“互联网+”;小学数学;游戏化教学
二十一世纪以来，互联网已然成为人们日常生活中不可缺少的组成部分，在平时的教学中也常常能看到互联网的身影。随着新课程改革进程的推进。在“互联网+”的背景下，小学数学的教学方式和教学手段都得到了一定程度上的丰富，进一步提升了教学质量，也为祖国未来的花朵们注入了新的营养。
一、游戏化教学
科技的快速发展为互联网带来了新的活力，“互联网+”更是通过自身的优势推动了传统行业的深入发展，对传统的教学方式进行优化升级，让教学能够更加适应当前的社会发展。
在小学数学的教学阶段中，为了进一步贯彻新课程标准的教学理念，培养多元化的素质人才，游戏化教学这一教学方式应运而生。游戏化教学，即在教学过程中采取游戏的方式，在游戏中创设教学情境，借助游戏达到教学的目标。据实践数据调查显示，这一教学方式很好地利用了小学生对游戏的好奇心和其天生好动的特点，对教师教学起到了很大的帮助效果。
二、“互联网+”背景下的小学数学教学分析
（一）利：激发学习兴趣，培养发散思维
首先，我们知道处于小学阶段的学生，普遍都具有高于其他年龄阶段的好奇心，除此以外，好动的天性也让小学生对游戏有着很高的热情和兴趣。相对于语文学科而言，数学学科更注重于培养的是学生的理性和逻辑思维，缺少一定的趣味性，对于小学生而言是不太容易理解透彻的。而游戏化教学正好能够缓解这一点。游戏的趣味性足，能够快速有效地吸引孩子的注意力，提高小學生对课堂的专注力。另外“互联网+”能够在有限的教学环境中提供更多的教学工具。例如，我们可以通过扮演商店老板和顾客的角色游戏，让学生在过程中弄明白元、角、分的大小及换算等关系，切身感受数学的实用价值，领悟其中的乐趣。
其次，小学数学的学习是学生为以后学习打基础的重要学习阶段，但是，其中的知识例如四则运算、长度和面积计算、单位转换等内容对小学生而言相对抽象，是比较不容易被学生理解的。而数学作为一门培养学生观察分析和应用能力的学科，是学生初中、高中学习的基础。因此，我们在小学数学的教学过程中，应当要倡导“玩中学”的游戏化教学方式，将抽象的数学知识通过游戏的载体来具体地教授给学生，且在“互联网+”的教学背景下，我们可以利用适当的音视频资源为学生创设更为形象、具体的游戏化教学情境，将学生觉得枯燥乏味的数学理论知识巧妙蕴含其中，在游戏中愉快的传递给孩子。
在“互联网+”背景下进行小学数学的游戏化教学，一方面能够激发低年龄段学生对于数学学习的兴趣，提高学生在课堂中的专注力，另一方面也能够培养学生的发散思维，在模拟的实际教学情境中尽情开拓思维，发展自我个性，增强学生的创新意识
（二）弊：教学重难点不够明确，课堂效率不够稳定
陈鹤琴先生是国内有名的幼儿教育专家，他曾说：“小孩子生来是好动的，以游戏为生命的。”但也正因为如此，游戏化教学在小学数学教学阶段的实施过程增加了一定的难度。第一，教学前准备不够充分。小学生因其天性好奇，常常对某件事或某个物体有自己不同寻常的观点或理解，若课前没有对游戏的整体设计和情境创设做好充分的准备，不仅是难以应对孩子天马行空的行为或言语，教学效果也会大打折扣。第二，教学目标不够明确，重难点不够突出。游戏化教学对教学过程对设计有更高的要求，最关键的就是知识与游戏二者的完美结合，所以往往在教案的设计过程就容易出现教学目标不明确或偏离的情况，从而导致教学效果不佳。第三，游戏教学时课堂纪律较差。良好的课堂纪律是高效教学的根本。在游戏化教学的过程中，天性好动爱玩的孩子难免情绪高涨，让课堂出现混乱场面。教学纪律得不到保障，不仅不能达到预设的教学目标和效果，也会导致游戏化教学难以进行下去。
三、结语
总的来说，在“互联网+”的背景下，将游戏化教学运用到小学数学的教学中是非常可行的。游戏化的教学手段既可以帮助教师激发学生对小学数学的学习兴趣，集中学生的注意力，也可以培养学生的发散性思维，锻炼学生自主学习的探究能力，切身体会数学的实用性。但就目前的教学现状来看，游戏化教学方式在小学数学教学过程中还存有一定的问题需要我们去努力解决，让游戏与数学能够更完美的结合，以完成小学数学在“互联网+”背景下的教学改革，达到高效教学的目的。
参考文献
[1]李道博.试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用[J].科技创新导报，2014（36）：123.
[2]徐冬静.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].读与写，2017（4）：210.
[3]尤炎海.数学游戏在小学数学教学中的应用探讨[J].读与写，2014（12）：217.
作者简介：姓名：赵丽（1988.08-），女，汉，新疆，一级教师，本科，单位：新疆维吾尔自治区哈密市伊州区第六中学小学部，研究方向：小学数学教育实践。
关键词：“互联网+”;小学数学;游戏化教学
二十一世纪以来，互联网已然成为人们日常生活中不可缺少的组成部分，在平时的教学中也常常能看到互联网的身影。随着新课程改革进程的推进。在“互联网+”的背景下，小学数学的教学方式和教学手段都得到了一定程度上的丰富，进一步提升了教学质量，也为祖国未来的花朵们注入了新的营养。
一、游戏化教学
科技的快速发展为互联网带来了新的活力，“互联网+”更是通过自身的优势推动了传统行业的深入发展，对传统的教学方式进行优化升级，让教学能够更加适应当前的社会发展。
在小学数学的教学阶段中，为了进一步贯彻新课程标准的教学理念，培养多元化的素质人才，游戏化教学这一教学方式应运而生。游戏化教学，即在教学过程中采取游戏的方式，在游戏中创设教学情境，借助游戏达到教学的目标。据实践数据调查显示，这一教学方式很好地利用了小学生对游戏的好奇心和其天生好动的特点，对教师教学起到了很大的帮助效果。
二、“互联网+”背景下的小学数学教学分析
（一）利：激发学习兴趣，培养发散思维
首先，我们知道处于小学阶段的学生，普遍都具有高于其他年龄阶段的好奇心，除此以外，好动的天性也让小学生对游戏有着很高的热情和兴趣。相对于语文学科而言，数学学科更注重于培养的是学生的理性和逻辑思维，缺少一定的趣味性，对于小学生而言是不太容易理解透彻的。而游戏化教学正好能够缓解这一点。游戏的趣味性足，能够快速有效地吸引孩子的注意力，提高小學生对课堂的专注力。另外“互联网+”能够在有限的教学环境中提供更多的教学工具。例如，我们可以通过扮演商店老板和顾客的角色游戏，让学生在过程中弄明白元、角、分的大小及换算等关系，切身感受数学的实用价值，领悟其中的乐趣。
其次，小学数学的学习是学生为以后学习打基础的重要学习阶段，但是，其中的知识例如四则运算、长度和面积计算、单位转换等内容对小学生而言相对抽象，是比较不容易被学生理解的。而数学作为一门培养学生观察分析和应用能力的学科，是学生初中、高中学习的基础。因此，我们在小学数学的教学过程中，应当要倡导“玩中学”的游戏化教学方式，将抽象的数学知识通过游戏的载体来具体地教授给学生，且在“互联网+”的教学背景下，我们可以利用适当的音视频资源为学生创设更为形象、具体的游戏化教学情境，将学生觉得枯燥乏味的数学理论知识巧妙蕴含其中，在游戏中愉快的传递给孩子。
在“互联网+”背景下进行小学数学的游戏化教学，一方面能够激发低年龄段学生对于数学学习的兴趣，提高学生在课堂中的专注力，另一方面也能够培养学生的发散思维，在模拟的实际教学情境中尽情开拓思维，发展自我个性，增强学生的创新意识
（二）弊：教学重难点不够明确，课堂效率不够稳定
陈鹤琴先生是国内有名的幼儿教育专家，他曾说：“小孩子生来是好动的，以游戏为生命的。”但也正因为如此，游戏化教学在小学数学教学阶段的实施过程增加了一定的难度。第一，教学前准备不够充分。小学生因其天性好奇，常常对某件事或某个物体有自己不同寻常的观点或理解，若课前没有对游戏的整体设计和情境创设做好充分的准备，不仅是难以应对孩子天马行空的行为或言语，教学效果也会大打折扣。第二，教学目标不够明确，重难点不够突出。游戏化教学对教学过程对设计有更高的要求，最关键的就是知识与游戏二者的完美结合，所以往往在教案的设计过程就容易出现教学目标不明确或偏离的情况，从而导致教学效果不佳。第三，游戏教学时课堂纪律较差。良好的课堂纪律是高效教学的根本。在游戏化教学的过程中，天性好动爱玩的孩子难免情绪高涨，让课堂出现混乱场面。教学纪律得不到保障，不仅不能达到预设的教学目标和效果，也会导致游戏化教学难以进行下去。
三、结语
总的来说，在“互联网+”的背景下，将游戏化教学运用到小学数学的教学中是非常可行的。游戏化的教学手段既可以帮助教师激发学生对小学数学的学习兴趣，集中学生的注意力，也可以培养学生的发散性思维，锻炼学生自主学习的探究能力，切身体会数学的实用性。但就目前的教学现状来看，游戏化教学方式在小学数学教学过程中还存有一定的问题需要我们去努力解决，让游戏与数学能够更完美的结合，以完成小学数学在“互联网+”背景下的教学改革，达到高效教学的目的。
参考文献
[1]李道博.试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用[J].科技创新导报，2014（36）：123.
[2]徐冬静.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].读与写，2017（4）：210.
[3]尤炎海.数学游戏在小学数学教学中的应用探讨[J].读与写，2014（12）：217.
作者简介：姓名：赵丽（1988.08-），女，汉，新疆，一级教师，本科，单位：新疆维吾尔自治区哈密市伊州区第六中学小学部，研究方向：小学数学教育实践。