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【摘 要】随着社会的发展和进步，以及人才的需求的转变，使中等职业学校的学生越来越受到社会用人单位的睛睐，在国家大力支持职业教育的同时，我们中职学校的培养要求也更加明确了。在以就业为导向的中等职业教育形势下，中等职业教育中语文学科的教学，顺应新课改的要求，我們语文学科教学应该探索出一条体现职业性、应用性特色的教学新模式。
【关键词】职高语文；教学；改革
在国家大力倡导素质教育的今天，尤其是我们职业中学更应注重学生素质。因为职教的主要任务是为国家培养和输送大批具有一定文化素养和专业技能的合格劳动者。如果以全面培养和提高学生的素质为教育己任，那么语文课则是不可或缺的人文教育阵地。
1 认清目标，明确区别，选对路子，有的放矢。
首先，要明确职业高中语文教学与普通高中语文教学的区别。只有明确了这一点，我们的教改才能真正做到有的放矢。虽然都是语文课，但是职业高中的语文与普通高中的语文有着很大的区别。二者区别的根本原因在于培养对象的不同。普通高中是为大中专院校培养生源，而职业高中则是直接为市场经济下的社会培养新型劳动者。培养对象的不同，决定了教学的侧重点不同。职业高中的语文教育，更应该注重语文学科与人的发展关系。以我所在的学校为例，我们培养的对象绝大部分是具有一定技术素质的一线工人。所以，虽然同样是语文教改，同样都是提倡能力本位的语文教学，但是其实质还是有区别的。
2 运用信息媒体，优化职高语文教学过程
随着教育现代化的蓬勃发展，职高语文教学手段得到明显改进，小黑板、教学挂图基本退出历史舞台，取而代之的是演示手段生动形象、蕴含教学信息丰富的多媒体教学手段。部分教师对于多媒体教学手段在职高语文教学中的运用存在着一些片面的观点，认为职高学生已经不是小孩子了，不一定需要这些花里胡哨的东西，在教学过程中运用较少，甚至没有，让现代信息技术游离于教学活动之外。要适应职高语文教学要求，教师应当强化现代信息技术技能，优化语文教学过程。教师可以运用多媒体教学手段导入激趣。在教学导入环节，教师可以采用多媒体手段进行形象导入，在内容上注重选取一些与教材内容相关的题材作为导入的引子，将学生的学习热情进一步激发出来，为接下来的新课教学活动营造浓厚的氛围。教师可以将多媒体手段作为补充教学信息的重要方式。在职高语文教学中，教材中的信息量显然是不足的，这就要求教师在教学设计中做教学活动的有心人，细心搜集与教学活动紧密相关的视频资料，在课堂教学中进行播放，增强教学成效。如在说明文教学中，学生往往会因为缺乏足够的实地感知，以及教学过程枯燥，而丧失学习兴趣，教师可以运用多媒体手段进行辅助，再现实地场景，运用影音播放模式让学生深入了解教材内容，深化教学成效，促进学生全面掌握教学内容。教师还可以将多媒体教学手段作为营造浓厚氛围的有效手段。如在一些蕴含情感较为丰富的内容教学中，教师可以运用轻音乐烘托教学氛围，让学生在浓厚的氛围中开展学习，提升学习效率。
3 实施分层要求，满足学生发展差异需求
职高学生的语文学习基础差异性非常大，呈现出金字塔式样的能力发展状况，教师如果还是采取传统教学模式，教学要求齐步走，教学进度一刀切，那么用不了多久，职高语文教学活动就会出现较为严重的两级分化，与兼顾学生发展差异、促进学生长足发展的要求背道而驰，长此以往，不仅不能够提升学生的语文综合水平，反而会挫伤部分学生的学习积极性，降低教学成效。要想有效提升职高学生的语文素养，教师就需要进一步创新理念，改革现有的教学模式，通过开展差异性教学活动，促进语文教学活动更具针对性和实效性。在分层教学活动中，教师需要对教学目标进行相应的调整，在优秀生群体中进行拔高，主要侧重于加大难度，让优秀生在引导学生思维模式上发挥榜样示范作用。在后进生的学习目标制订上，要适当降低要求，让学生的语文学习能力和目标基本一致，使全体学生都处于自己的最近能力发展区域，通过自己的努力来获得较为满意的成绩。此外，课堂教学活动组织及课后练习、考查等环节，也需要按照分层要求来进行。在课堂师生双边活动之中，教师要设计出兼顾到班级语文学习各个层面学生的实际情况的要求，如课堂提问，既要有深奥的拔高题，又要留有一定数量的基本题型，引导班级各个层面的学生都能够在教学活动中有充足的参与机会。在练习与检测环节，教师都应当为后进生单独设计内容，或是在原有内容上适当调整、删减，与培养目标相一致。
4 语文教学方式的最优化、多样化
中职语文课堂教学必须适应新的形势，彻底改变以往被动的、高耗低效的课堂教学模式，积极探求切合职业教学校学生实际的教学方法，运用灵活多变、丰富多彩的教学形式，最大限度地提高语文课堂教学效率。教无定法，贵在得法。在新时期下我们无论采用什么样的方法都要把握一个原则：让学生参与，这样才能激发他们的学习兴趣。因此我们要转变角色，还课堂于学生。在课堂上，学生应该是主角，教师只起宏观调控课堂教学的方向和引导学生思考的作用。教师应想方设法地激发学生动脑筋、提问题的积极性，培养学生质疑、解疑的能力。其次运用多媒体教学也是现代教学发展的一个主流方向，丰富、形象、便捷的多媒体教学越来越成为教师们的最爱。教师的讲解和各种媒体手段的有机结合，能突破时空界限，化静为动，化虚为实，化抽象为具体，使教学形式多样化，有效激发学生的学习兴趣。例如在教《林黛玉进贾府》时，通过对这一段戏的屏幕展示，无疑将会使每个学生通过人物的动作、语言、神态等，再联系课文选择接受信息，把林黛玉、王熙凤、贾宝玉等这些人物形象鲜明地印在自己的心中。将多媒体技术运用到语文课堂中，更容易使学生进入特定的情境之中。“一花独放不是春，万紫千红春满园”。语文课堂教学实现了多样化，才能充分调动学生语言思维及操作的积极性，才能提高教学效益，收到事半功倍的效果。
总之，为提高高中语文课堂教学的有效性，教师要充分激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性和创造性，强化他的思维张力，活跃教学气氛，促进教学活动朝着高效快速的方向发展。教学千古事，得失寸心知，我们每一位教师，都应以自己的尽心尽力感动学生、感动家长、感动社会，还母语教学应有的地位，建设我们美好的精神家园。
【关键词】职高语文；教学；改革
在国家大力倡导素质教育的今天，尤其是我们职业中学更应注重学生素质。因为职教的主要任务是为国家培养和输送大批具有一定文化素养和专业技能的合格劳动者。如果以全面培养和提高学生的素质为教育己任，那么语文课则是不可或缺的人文教育阵地。
1 认清目标，明确区别，选对路子，有的放矢。
首先，要明确职业高中语文教学与普通高中语文教学的区别。只有明确了这一点，我们的教改才能真正做到有的放矢。虽然都是语文课，但是职业高中的语文与普通高中的语文有着很大的区别。二者区别的根本原因在于培养对象的不同。普通高中是为大中专院校培养生源，而职业高中则是直接为市场经济下的社会培养新型劳动者。培养对象的不同，决定了教学的侧重点不同。职业高中的语文教育，更应该注重语文学科与人的发展关系。以我所在的学校为例，我们培养的对象绝大部分是具有一定技术素质的一线工人。所以，虽然同样是语文教改，同样都是提倡能力本位的语文教学，但是其实质还是有区别的。
2 运用信息媒体，优化职高语文教学过程
随着教育现代化的蓬勃发展，职高语文教学手段得到明显改进，小黑板、教学挂图基本退出历史舞台，取而代之的是演示手段生动形象、蕴含教学信息丰富的多媒体教学手段。部分教师对于多媒体教学手段在职高语文教学中的运用存在着一些片面的观点，认为职高学生已经不是小孩子了，不一定需要这些花里胡哨的东西，在教学过程中运用较少，甚至没有，让现代信息技术游离于教学活动之外。要适应职高语文教学要求，教师应当强化现代信息技术技能，优化语文教学过程。教师可以运用多媒体教学手段导入激趣。在教学导入环节，教师可以采用多媒体手段进行形象导入，在内容上注重选取一些与教材内容相关的题材作为导入的引子，将学生的学习热情进一步激发出来，为接下来的新课教学活动营造浓厚的氛围。教师可以将多媒体手段作为补充教学信息的重要方式。在职高语文教学中，教材中的信息量显然是不足的，这就要求教师在教学设计中做教学活动的有心人，细心搜集与教学活动紧密相关的视频资料，在课堂教学中进行播放，增强教学成效。如在说明文教学中，学生往往会因为缺乏足够的实地感知，以及教学过程枯燥，而丧失学习兴趣，教师可以运用多媒体手段进行辅助，再现实地场景，运用影音播放模式让学生深入了解教材内容，深化教学成效，促进学生全面掌握教学内容。教师还可以将多媒体教学手段作为营造浓厚氛围的有效手段。如在一些蕴含情感较为丰富的内容教学中，教师可以运用轻音乐烘托教学氛围，让学生在浓厚的氛围中开展学习，提升学习效率。
3 实施分层要求，满足学生发展差异需求
职高学生的语文学习基础差异性非常大，呈现出金字塔式样的能力发展状况，教师如果还是采取传统教学模式，教学要求齐步走，教学进度一刀切，那么用不了多久，职高语文教学活动就会出现较为严重的两级分化，与兼顾学生发展差异、促进学生长足发展的要求背道而驰，长此以往，不仅不能够提升学生的语文综合水平，反而会挫伤部分学生的学习积极性，降低教学成效。要想有效提升职高学生的语文素养，教师就需要进一步创新理念，改革现有的教学模式，通过开展差异性教学活动，促进语文教学活动更具针对性和实效性。在分层教学活动中，教师需要对教学目标进行相应的调整，在优秀生群体中进行拔高，主要侧重于加大难度，让优秀生在引导学生思维模式上发挥榜样示范作用。在后进生的学习目标制订上，要适当降低要求，让学生的语文学习能力和目标基本一致，使全体学生都处于自己的最近能力发展区域，通过自己的努力来获得较为满意的成绩。此外，课堂教学活动组织及课后练习、考查等环节，也需要按照分层要求来进行。在课堂师生双边活动之中，教师要设计出兼顾到班级语文学习各个层面学生的实际情况的要求，如课堂提问，既要有深奥的拔高题，又要留有一定数量的基本题型，引导班级各个层面的学生都能够在教学活动中有充足的参与机会。在练习与检测环节，教师都应当为后进生单独设计内容，或是在原有内容上适当调整、删减，与培养目标相一致。
4 语文教学方式的最优化、多样化
中职语文课堂教学必须适应新的形势，彻底改变以往被动的、高耗低效的课堂教学模式，积极探求切合职业教学校学生实际的教学方法，运用灵活多变、丰富多彩的教学形式，最大限度地提高语文课堂教学效率。教无定法，贵在得法。在新时期下我们无论采用什么样的方法都要把握一个原则：让学生参与，这样才能激发他们的学习兴趣。因此我们要转变角色，还课堂于学生。在课堂上，学生应该是主角，教师只起宏观调控课堂教学的方向和引导学生思考的作用。教师应想方设法地激发学生动脑筋、提问题的积极性，培养学生质疑、解疑的能力。其次运用多媒体教学也是现代教学发展的一个主流方向，丰富、形象、便捷的多媒体教学越来越成为教师们的最爱。教师的讲解和各种媒体手段的有机结合，能突破时空界限，化静为动，化虚为实，化抽象为具体，使教学形式多样化，有效激发学生的学习兴趣。例如在教《林黛玉进贾府》时，通过对这一段戏的屏幕展示，无疑将会使每个学生通过人物的动作、语言、神态等，再联系课文选择接受信息，把林黛玉、王熙凤、贾宝玉等这些人物形象鲜明地印在自己的心中。将多媒体技术运用到语文课堂中，更容易使学生进入特定的情境之中。“一花独放不是春，万紫千红春满园”。语文课堂教学实现了多样化，才能充分调动学生语言思维及操作的积极性，才能提高教学效益，收到事半功倍的效果。
总之，为提高高中语文课堂教学的有效性，教师要充分激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性和创造性，强化他的思维张力，活跃教学气氛，促进教学活动朝着高效快速的方向发展。教学千古事，得失寸心知，我们每一位教师，都应以自己的尽心尽力感动学生、感动家长、感动社会，还母语教学应有的地位，建设我们美好的精神家园。