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【摘要】传统的教学方式已无法满足新课改课程教学的目标和要求，因而必须将先进新型的教育理念渗透到日常教学当中，进而全面高效的提高教学成效。初中数学课堂当中应用互动教学的模式能够满足教学目标，本文旨在对课堂互动的教学模式进行分析，并提出其进行教学实践和提高教学质量的有效策略建议。
【关键词】初中数学课堂互动教学模式
课堂互动的教学模式是将教学活动作为教师与学生进行沟通与交流载体的教学方式，是不断发展的动态的信息交换过程。在课堂互动的教学过程中，师生关系得到了调整，教师与学生以及学生与学生之间都进行着知识的交流和传递，使学生广泛受到课堂教学氛围的影响，进而实现整体的素质提高。在初中数学课堂山进行课堂互动教学模式的教学实践是能够提高教学质量和学生综合素质的有效策略，不仅能够提高学生的学习热情与积极性，还能够使教师得到进步与发展。互动教学模式能够提高学生对于数学知识概念的运用和掌握能力，将理论性的知识与实践性的技能实现有机的结合，促进学生对于数学学习的内在动力提高。初中数学教师应当采取合适的教学方式以进行课堂互动教学模式的实践，提升数学学科的教学魅力。
一、转变课堂角色，实现数学课堂的有效互动
在传统的数学课堂教学过程中，教师是传授知识解答疑惑的主体，而学生则是数学知识的被动接受者。新的教育理念对教师在课堂上的角色定位是对学生进行学习指导的引导者，是组织学生进行学习活动的组织者和与学生进行合作的合作者。教师必须要及时的转变自身的课堂角色，由传统的向学生进行知识灌输的教学方式转变为鼓励学生进行自主学习和探索的教学形式。转变教学观念，学习和掌握新的科学教育理念，在课堂上积极地进行课堂互动的教学实践，将教学重心放在如何更好的促进和帮助学生进行学习上，而非过分的注重教师如何进行教。初中数学教师务必要转变课堂角色，更新课堂教学理念，鼓励和引导学生自主的参与到数学课堂的教学活动当中。同时，还要积极的采取教学方式实现教师与学生之间、学生与学生之间的互动与交流，激发和促进学生主动的进行学习和课堂互动，培养学生学习的能力并促进学生个性的自由发展。教师对于自身教学角色的转变能够有效的促进课堂教学的互动效率和质量，能够促进学生自主学习自主发现探索的能力和水平，实现师生平等，实现有效教学。
例如，在进行人教版初中数学八年级上册第十四章轴对称图形的教学时，教师可以在课堂上给予学生互动与交流的时间，鼓励其在课堂上说出自己在生活中所建的轴对称图形的特点，而教师则进行倾听与交流，使课堂互动能够高效实用。
二、开展课堂讨论，加强课堂互动交流
初中数学的教学过程是教师提出问题并与学生共同解决的动态过程，问题的提出能够有效的促进和激发学生思维的发展。初中数学教师要呈现和提出与实际生活息息相关的问题，让学生感受到数学知识学习的有效性和实用性，了解和认识到自己所学习的知识是源于生活并能够服务与生活的，这样才能够使学生的认知结构发生变化，认知须要也由此而得到激发。教师要注意在课堂上开展合适的课堂讨论，并允许学生自由发言，同时教师也积极的参与到课堂活动中，使数学课堂的课堂互动能够积极高效。课堂互动气氛的加强与互动交流的有效性能够从多个方面和角度促进数学课堂教学的质量提高，进而使教师的教学模式得到不断的改善，课堂教学方法多样。课堂讨论的有效开展是加强数学课堂互动的有效手段，能够使学生的积极性得到充分的调动，最终实现数学教学的目标和要求。
例如，在进行人教版初中数学八年级上册第十一章一次函数的教学时，教师可以给学生设置家庭中不同成员不同通话套餐与该缴费用之间的函数关系，充分的调动学生的思考积极性，使课堂互动能够实现教学目标。
三、及时评价反馈，巩固课堂互动成效
计算与推理是初中数学学习的有效方法，足够数量的练习和计算是帮助学生提高学习能力的捷径。初中数学教师应当给予学生足够的课堂以及课下练习时间，并要求学生在课堂上进行思路的讲解，在培养学生解题能力和思考能力的同时给学生发展个性的机会。课下与课堂上的练习都需要教师给出及时的评价和反馈，使学生在课堂上进行互动的学习成果得到巩固和加强。还能够及时的帮助学生改正在练习和互动中所表现和呈现出的问题，教师应当注意在肯定学生能力的情况下进行问题的指出和纠正，或者事先给予学生一定程度的鼓励，使学生在之后的课堂互动中能够用于发表自己的见解，与其他同学进行活跃积极的交流。 例如，在进行人教版初中数学七年级上册第九章不等式与不等式组的教学时，教师可以要求学生在学习后自由交流不等式与一元一次方程之间的关系与解决不等式问题的思路与二者间的联系。教师在学生进行互动与交流之后给出评价和反馈，对可取的思路和方法给予肯定和鼓励，使课堂互动的成效能够得到巩固。
结 语
在初中数学的教学课堂上开展互动教学的模式并不能取得一蹴而就的成果，而是需要教师在长期的教学过程中使之能够得到不断的实践和进步，使学生能够在数学学习过程中养成良好的数学思维和学习习惯，教师也能够在这个过程中实现自身水平素质的提高。初中数学教师在教学过程中要充分发挥民主教学的思想，真正的对学生的学习和进步起到引导及促进作用，真正的发挥互动教学的理念与精神。在数学的教学实践过程中要真正做到为学生服务，落实先进的教育理念，使数学学科能够得到长远的发展和不断进步的动力。
参考文献
[1]邵涛.小组合作模式下的初中数学课堂互动有效性探讨.[J].读写算（教育教学研究）.2014（11）：205-206.
[2]郑云钟.浅析初中数学课堂互动教学模式的构建.[J].成功（教育版）.2013（7）：129.
[3]傅惠金.初中數学课堂互动教学模式研究.[J].新校园（上旬刊）.2014（2）：177-178.
[4]李静.初中数学课堂互动教学模式探究.[J].新校园（上旬刊）.2014（8）：217.
【关键词】初中数学课堂互动教学模式
课堂互动的教学模式是将教学活动作为教师与学生进行沟通与交流载体的教学方式，是不断发展的动态的信息交换过程。在课堂互动的教学过程中，师生关系得到了调整，教师与学生以及学生与学生之间都进行着知识的交流和传递，使学生广泛受到课堂教学氛围的影响，进而实现整体的素质提高。在初中数学课堂山进行课堂互动教学模式的教学实践是能够提高教学质量和学生综合素质的有效策略，不仅能够提高学生的学习热情与积极性，还能够使教师得到进步与发展。互动教学模式能够提高学生对于数学知识概念的运用和掌握能力，将理论性的知识与实践性的技能实现有机的结合，促进学生对于数学学习的内在动力提高。初中数学教师应当采取合适的教学方式以进行课堂互动教学模式的实践，提升数学学科的教学魅力。
一、转变课堂角色，实现数学课堂的有效互动
在传统的数学课堂教学过程中，教师是传授知识解答疑惑的主体，而学生则是数学知识的被动接受者。新的教育理念对教师在课堂上的角色定位是对学生进行学习指导的引导者，是组织学生进行学习活动的组织者和与学生进行合作的合作者。教师必须要及时的转变自身的课堂角色，由传统的向学生进行知识灌输的教学方式转变为鼓励学生进行自主学习和探索的教学形式。转变教学观念，学习和掌握新的科学教育理念，在课堂上积极地进行课堂互动的教学实践，将教学重心放在如何更好的促进和帮助学生进行学习上，而非过分的注重教师如何进行教。初中数学教师务必要转变课堂角色，更新课堂教学理念，鼓励和引导学生自主的参与到数学课堂的教学活动当中。同时，还要积极的采取教学方式实现教师与学生之间、学生与学生之间的互动与交流，激发和促进学生主动的进行学习和课堂互动，培养学生学习的能力并促进学生个性的自由发展。教师对于自身教学角色的转变能够有效的促进课堂教学的互动效率和质量，能够促进学生自主学习自主发现探索的能力和水平，实现师生平等，实现有效教学。
例如，在进行人教版初中数学八年级上册第十四章轴对称图形的教学时，教师可以在课堂上给予学生互动与交流的时间，鼓励其在课堂上说出自己在生活中所建的轴对称图形的特点，而教师则进行倾听与交流，使课堂互动能够高效实用。
二、开展课堂讨论，加强课堂互动交流
初中数学的教学过程是教师提出问题并与学生共同解决的动态过程，问题的提出能够有效的促进和激发学生思维的发展。初中数学教师要呈现和提出与实际生活息息相关的问题，让学生感受到数学知识学习的有效性和实用性，了解和认识到自己所学习的知识是源于生活并能够服务与生活的，这样才能够使学生的认知结构发生变化，认知须要也由此而得到激发。教师要注意在课堂上开展合适的课堂讨论，并允许学生自由发言，同时教师也积极的参与到课堂活动中，使数学课堂的课堂互动能够积极高效。课堂互动气氛的加强与互动交流的有效性能够从多个方面和角度促进数学课堂教学的质量提高，进而使教师的教学模式得到不断的改善，课堂教学方法多样。课堂讨论的有效开展是加强数学课堂互动的有效手段，能够使学生的积极性得到充分的调动，最终实现数学教学的目标和要求。
例如，在进行人教版初中数学八年级上册第十一章一次函数的教学时，教师可以给学生设置家庭中不同成员不同通话套餐与该缴费用之间的函数关系，充分的调动学生的思考积极性，使课堂互动能够实现教学目标。
三、及时评价反馈，巩固课堂互动成效
计算与推理是初中数学学习的有效方法，足够数量的练习和计算是帮助学生提高学习能力的捷径。初中数学教师应当给予学生足够的课堂以及课下练习时间，并要求学生在课堂上进行思路的讲解，在培养学生解题能力和思考能力的同时给学生发展个性的机会。课下与课堂上的练习都需要教师给出及时的评价和反馈，使学生在课堂上进行互动的学习成果得到巩固和加强。还能够及时的帮助学生改正在练习和互动中所表现和呈现出的问题，教师应当注意在肯定学生能力的情况下进行问题的指出和纠正，或者事先给予学生一定程度的鼓励，使学生在之后的课堂互动中能够用于发表自己的见解，与其他同学进行活跃积极的交流。 例如，在进行人教版初中数学七年级上册第九章不等式与不等式组的教学时，教师可以要求学生在学习后自由交流不等式与一元一次方程之间的关系与解决不等式问题的思路与二者间的联系。教师在学生进行互动与交流之后给出评价和反馈，对可取的思路和方法给予肯定和鼓励，使课堂互动的成效能够得到巩固。
结 语
在初中数学的教学课堂上开展互动教学的模式并不能取得一蹴而就的成果，而是需要教师在长期的教学过程中使之能够得到不断的实践和进步，使学生能够在数学学习过程中养成良好的数学思维和学习习惯，教师也能够在这个过程中实现自身水平素质的提高。初中数学教师在教学过程中要充分发挥民主教学的思想，真正的对学生的学习和进步起到引导及促进作用，真正的发挥互动教学的理念与精神。在数学的教学实践过程中要真正做到为学生服务，落实先进的教育理念，使数学学科能够得到长远的发展和不断进步的动力。
参考文献
[1]邵涛.小组合作模式下的初中数学课堂互动有效性探讨.[J].读写算（教育教学研究）.2014（11）：205-206.
[2]郑云钟.浅析初中数学课堂互动教学模式的构建.[J].成功（教育版）.2013（7）：129.
[3]傅惠金.初中數学课堂互动教学模式研究.[J].新校园（上旬刊）.2014（2）：177-178.
[4]李静.初中数学课堂互动教学模式探究.[J].新校园（上旬刊）.2014（8）：217.