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【摘 要】语文不仅是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具，而教师掌握着打开语文之门的钥匙。课堂是学生学习生活的重要组成部分，在学生学习中占据着重要地位，因此教师要充分利用课堂时间，提高课堂效率、促进课堂教学的高效化，让学生感受语文的灵活特性，吸引学生的注意力，提高学生学习语文的兴趣和主动性。
【关键词】初中语文 高效课堂 建构
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.201
课堂是学生学习的主要阵地，教学方式是有效连接学生和教师的桥梁，发挥着重要作用，现在很多农村教师仍采用传统的已经被历史淘汰的教育模式，如果一成不变，故步自封，最终会导致教育水平的下降。我们应该让学生成为课堂的主体，但这同时并不应该否认教师在课堂中的作用，教师扮演的是引导学生学习的角色，激发学生学习语文的兴趣，促进学生自主学习。因此，教师应该紧跟时代步伐，创新教学方法，优化语文课堂教学，向学生展示语文的魅力，把握好课堂教学中“教”与“学”的关系，促进学生学习成绩的提高。
一、初中语文课堂教学的现状
1.学生处于被动接受的地位。课堂上教师灌输知识、学生被动接受的“填鸭式”教学方式，教师只是单纯地告诉学生，而不去引导他们自己组织问题的答案、自己思考，使学生在课堂上一直处于松懈状态，大脑不活跃，思维迟钝，从而导致学生接受知识难度大，课堂效率低下。教师侃侃而谈，学生沉默寡言，课堂氛围不活跃，学生处于被动接受的状态，导致“教”与“学”的严重失调，这种课堂学习常态对学生来说百害而无一利。
2.忽视学生知识接受能力的不同。教师为了提高学习的进度，不注重接受能力较弱的学生，致使语文不好的学生感觉语文越来越难，从而失去对语文的兴趣。因此，教师要注重因材施教，对不同程度的学生采取灵活的教学方式，例如，教师在布置课外作业的时候可以对程度不同的学生布置不同的作业。
3.教学方式落后，对新的教学理念认识不足。虽然我国的教育体制已经改革多年，但在实际教学中仍然存在许多不如意的地方，语文教学方式仍然处于相对落后的状态。在初中语文教学过程中多数教师的教学理念停留在“一个讲台，一位教师，一支粉笔，一块黑板”的传统教学模式中，致使语文教学枯燥无味，难以吸引学生的注意力。
二、促进初中语文课堂教学高效化的意义
顾明远先生这样说：“工具论也好，文化论也好，都不能忘记语文既是交往的工具，又是文化载体，同时还是民族文化传统的结晶。”语文是学生学习中的重要学科，其主要的教学目标是让学生对所学语文知识熟练掌握并且灵活运用，对此教师要紧跟时代步伐，积极探索语文教学方法的改革，有利于拓展学生的思维，培养学生独立思考的能力。在授课过程中以学生为主体，并且充分发挥教师的主导作用，把握好“教”与“学”的关系，寓教于乐，促进初中语文课堂学习效率的提高。
三、促进初中语文课堂教学高效化的措施
1.引导学生自主学习、小组合作学习。不可否认，学生是需要教师指导的，但这并不意味着教师要按部就班地告诉学生所有的知识点，忽视学生自主学习的能力，教师应该适当的给学生指导，对于一些比较浅显的问题，让学生自主探究答案。教师在教学过程中要积极引导学生参与到课堂学习中来进行自主合作式探究，与其他学生一起进行交流、知识分享、发现问题、解决问题。教师可以将学生分成不同的小组，鼓励同学之间进行积极地交流，因为同龄人之间的讲解可能更接近学生心理，有利于提高全班的整体语文水平。例如，对一个问题教师先不要给出答案，先让小组间进行讨论，听听每个人不同的意见，最后再定出一个最终答案。
2.注重学生提问。在课堂上，教师要尽可能多地给学生表现自己的机会，孔子曰：“学而时习之，不亦说乎”，可以解释为：学习并且经常复习，不也很愉快吗？但是现在有学者将这句话解释为：学习并且时常有表现自己的机会，不也很快乐吗？无疑第二种解释更符合学生的心理。因此，教师应该尽可能多的提供给每个学生展现自己的机会，例如，教师可以引导学生发现问题，并鼓励学生在讲台上向学生们展示。
3.多媒体技术运用与传统教学方式相结合。传统的教学方式形式单一，对重难点的突出略显不足，运用多媒体教学恰好能够解决这个问题，教师的课件设计色彩丰富，将重难点问题用鲜明的色彩或者是其他突出的格式标记出来，同时还可以插入动画视频等来加深学生对重难点的理解。传统教学方式一直流传至今，有其自身的优势，例如，能够更加清晰有条理的地帮助学生学习课程内容和相关知识，有时候甚至更具有系统性，因此，传统的教学方式有着一定的效果，不能完全抛弃。在初中语文课堂中也不能完全依赖多媒体技术，只有促进两种教学方式的有机结合才能达到更好的教学效果，才能提高学生课堂学习的效率，让学生体会语文学习的奥妙之处。
4.引导学生发现生活中的语文。其实每个人都有一双善于发现美的眼睛，在阅读材料不丰富的情况下，身边的所有事物便是学生的阅读材料，每天都以新奇的眼光去看待身边的一切就会发现身边的美好，大自然、人类社会都是一本厚厚的书，需要学生认真去阅读。语文与我们的生活息息相关，从牙牙学语到进入课堂接受系统的教育，人生的每一个阶段都离不开语文的学习。生活中人们的谈话、行为动作几乎都包含着语文知识，学生要善于把握这些契合点，例如遇到不会的生字及时查字典，在生活中多阅读书籍报刊等。
5.建立新型的师生关系。老师和学生之间呈现出一种亦师亦友的状态，营造自主、和谐的课堂氛围，拉近和学生的距离，使学生敢于就阅读中的问题向老师请教，因为学生提问既是对老师的一种促进，也是对个人知识掌握程度的检测，老师了解学生的学习状况才能更有针对性的教学。
四、结束语
叶圣陶先生曾说，语文是工具，是人生不可缺少的工具；教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。语文是一门博大精深的学问，在人的一生中占据着重要地位，尤其是在初中这个关键的阶段，更应该让语文成为学生学習的一把金钥匙，开阔学生的视野，让他们体会语文的奥秘，而不是为了应试而学习语文。初中语文在学生的学习生活中占有非常大的比重，教师要想提高学生学习语文的能力，就必须把握好教学过程中“教”与“学”的关系，总之，初中语文课堂教学方法的创新与突破，需要教师在教育教学实践中不断探索、发展和完善，从而整体提高初中语文教学质量。
【关键词】初中语文 高效课堂 建构
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.201
课堂是学生学习的主要阵地，教学方式是有效连接学生和教师的桥梁，发挥着重要作用，现在很多农村教师仍采用传统的已经被历史淘汰的教育模式，如果一成不变，故步自封，最终会导致教育水平的下降。我们应该让学生成为课堂的主体，但这同时并不应该否认教师在课堂中的作用，教师扮演的是引导学生学习的角色，激发学生学习语文的兴趣，促进学生自主学习。因此，教师应该紧跟时代步伐，创新教学方法，优化语文课堂教学，向学生展示语文的魅力，把握好课堂教学中“教”与“学”的关系，促进学生学习成绩的提高。
一、初中语文课堂教学的现状
1.学生处于被动接受的地位。课堂上教师灌输知识、学生被动接受的“填鸭式”教学方式，教师只是单纯地告诉学生，而不去引导他们自己组织问题的答案、自己思考，使学生在课堂上一直处于松懈状态，大脑不活跃，思维迟钝，从而导致学生接受知识难度大，课堂效率低下。教师侃侃而谈，学生沉默寡言，课堂氛围不活跃，学生处于被动接受的状态，导致“教”与“学”的严重失调，这种课堂学习常态对学生来说百害而无一利。
2.忽视学生知识接受能力的不同。教师为了提高学习的进度，不注重接受能力较弱的学生，致使语文不好的学生感觉语文越来越难，从而失去对语文的兴趣。因此，教师要注重因材施教，对不同程度的学生采取灵活的教学方式，例如，教师在布置课外作业的时候可以对程度不同的学生布置不同的作业。
3.教学方式落后，对新的教学理念认识不足。虽然我国的教育体制已经改革多年，但在实际教学中仍然存在许多不如意的地方，语文教学方式仍然处于相对落后的状态。在初中语文教学过程中多数教师的教学理念停留在“一个讲台，一位教师，一支粉笔，一块黑板”的传统教学模式中，致使语文教学枯燥无味，难以吸引学生的注意力。
二、促进初中语文课堂教学高效化的意义
顾明远先生这样说：“工具论也好，文化论也好，都不能忘记语文既是交往的工具，又是文化载体，同时还是民族文化传统的结晶。”语文是学生学习中的重要学科，其主要的教学目标是让学生对所学语文知识熟练掌握并且灵活运用，对此教师要紧跟时代步伐，积极探索语文教学方法的改革，有利于拓展学生的思维，培养学生独立思考的能力。在授课过程中以学生为主体，并且充分发挥教师的主导作用，把握好“教”与“学”的关系，寓教于乐，促进初中语文课堂学习效率的提高。
三、促进初中语文课堂教学高效化的措施
1.引导学生自主学习、小组合作学习。不可否认，学生是需要教师指导的，但这并不意味着教师要按部就班地告诉学生所有的知识点，忽视学生自主学习的能力，教师应该适当的给学生指导，对于一些比较浅显的问题，让学生自主探究答案。教师在教学过程中要积极引导学生参与到课堂学习中来进行自主合作式探究，与其他学生一起进行交流、知识分享、发现问题、解决问题。教师可以将学生分成不同的小组，鼓励同学之间进行积极地交流，因为同龄人之间的讲解可能更接近学生心理，有利于提高全班的整体语文水平。例如，对一个问题教师先不要给出答案，先让小组间进行讨论，听听每个人不同的意见，最后再定出一个最终答案。
2.注重学生提问。在课堂上，教师要尽可能多地给学生表现自己的机会，孔子曰：“学而时习之，不亦说乎”，可以解释为：学习并且经常复习，不也很愉快吗？但是现在有学者将这句话解释为：学习并且时常有表现自己的机会，不也很快乐吗？无疑第二种解释更符合学生的心理。因此，教师应该尽可能多的提供给每个学生展现自己的机会，例如，教师可以引导学生发现问题，并鼓励学生在讲台上向学生们展示。
3.多媒体技术运用与传统教学方式相结合。传统的教学方式形式单一，对重难点的突出略显不足，运用多媒体教学恰好能够解决这个问题，教师的课件设计色彩丰富，将重难点问题用鲜明的色彩或者是其他突出的格式标记出来，同时还可以插入动画视频等来加深学生对重难点的理解。传统教学方式一直流传至今，有其自身的优势，例如，能够更加清晰有条理的地帮助学生学习课程内容和相关知识，有时候甚至更具有系统性，因此，传统的教学方式有着一定的效果，不能完全抛弃。在初中语文课堂中也不能完全依赖多媒体技术，只有促进两种教学方式的有机结合才能达到更好的教学效果，才能提高学生课堂学习的效率，让学生体会语文学习的奥妙之处。
4.引导学生发现生活中的语文。其实每个人都有一双善于发现美的眼睛，在阅读材料不丰富的情况下，身边的所有事物便是学生的阅读材料，每天都以新奇的眼光去看待身边的一切就会发现身边的美好，大自然、人类社会都是一本厚厚的书，需要学生认真去阅读。语文与我们的生活息息相关，从牙牙学语到进入课堂接受系统的教育，人生的每一个阶段都离不开语文的学习。生活中人们的谈话、行为动作几乎都包含着语文知识，学生要善于把握这些契合点，例如遇到不会的生字及时查字典，在生活中多阅读书籍报刊等。
5.建立新型的师生关系。老师和学生之间呈现出一种亦师亦友的状态，营造自主、和谐的课堂氛围，拉近和学生的距离，使学生敢于就阅读中的问题向老师请教，因为学生提问既是对老师的一种促进，也是对个人知识掌握程度的检测，老师了解学生的学习状况才能更有针对性的教学。
四、结束语
叶圣陶先生曾说，语文是工具，是人生不可缺少的工具；教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。语文是一门博大精深的学问，在人的一生中占据着重要地位，尤其是在初中这个关键的阶段，更应该让语文成为学生学習的一把金钥匙，开阔学生的视野，让他们体会语文的奥秘，而不是为了应试而学习语文。初中语文在学生的学习生活中占有非常大的比重，教师要想提高学生学习语文的能力，就必须把握好教学过程中“教”与“学”的关系，总之，初中语文课堂教学方法的创新与突破，需要教师在教育教学实践中不断探索、发展和完善，从而整体提高初中语文教学质量。