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“真学课堂”要求教学中将学生作为课堂主体，让课堂成为学生的乐园，在愉快氛围中学习和掌握知识。通常先由学生以小组形式合作学习和解答问题，对存在的疑问由任课教师辅导，通过师生互动，达到努力解答疑难，掌握知识的目的。为推动“真学课堂”教学理念得到有效落实，加强师生互动是十分必要的。
1. 创设教学情境，有效生成互动
情境创设不仅可以激发学习兴趣，还能将教学内容更为真实有效的展现在学生面前，提高互动积极性和学习效率。
1.1重视多媒体技术应用
多媒体能将文字、图片、视频、音频融为一体，方便师生观察和交流，调动视觉、听觉等多种感官，让学生手脑并用，更好投入学习当中，与任课教师进行有效交流。多媒体还具有交互功能，能快捷、方便的传输教学信息，让初中英语学习变得充满乐趣，激发学生互动热情和欲望。例如，译林英语spring， summer， autumn， winter有关季节类单词学习时，可以先根据四季不同的颜色制作出幻灯片，教学中为学生演示这些内容，让学生根据图片说出它所代表的季节。然后让学生谈谈自己最喜爱的季节，并说明理由。通过多媒体技术的应用，为学生营造良好的学习氛围，调动他们参与互动的热情，更为积极主动回答提问，让教学在轻松、愉快的氛围中进行，也增强教学趣味性，发挥学生主体作用。
1.2进行角色和短剧表演
结合初中英语教学内容，为学生创设表演情境，让他们扮演不同角色，更为有效的进行交流和互动，推动教学顺利进行，提高教学趣味性。同时在真实的语言环境中，能培养学生的语感，促进师生有效互动。例如，译林英语go shopping相关内容学习时，为了让学生掌握单词、词组和句法的应用技巧，可以让学生和教师分别扮演顾客和售货员，用英语进行对话练习。学生纷纷加入对话练习之中，进行角色扮演，与任课教师开展互动，不仅活跃课堂氛围，还有利于巩固所学知识。又如，在travel， vocation， holiday等学习时，可以编写短剧，让教师、学生分别扮演导游、顾客，并结合某个景点实际情况进行介绍分析，让整个课堂教学在融洽的氛围中进行，也有利于发挥学生主体作用，更好投入课堂学习。
1.3适当应用英文歌曲
歌曲能给人以美感，加深学生印象，并可以促进语言和情境结合，为学生提供更为丰富的学习材料，巩固所学知识。例如，学习The traffic rules 的时候，可以将交通规则改编为儿歌：Red light，red light，stop，stop，stop. Green light，green light，walk，walk，walk. Old people， young children，help，help，help. 通过将规则改编为儿歌，不仅节奏明快，而且具有优美的旋律和抑扬顿挫的语调，再配上相应的手势，调动学生所有感官，激发他们记忆单词的热情，还能拉近师生间的距离，推动教学活动顺利进行，
2. 合理进行提问，调动学生互动
为促进师生互动，合理进行课堂提问是十分必要的。提问应根据教学内容，结合学生日常生活，从而更为有效的促进师生互动。例如，food类单词和词组学习时，可提出以下问题： What food do you like most？ Why？ 这些问题与学生日常生活联系紧密，能调动学生回答热情，也有利于发挥学生的主体地位和作用，推动课堂互动。
3. 引导学生学习，拓宽互动渠道
教学中要加强对学生学习方法的引导，让他们形成良好的学习习惯，拓宽互动渠道。例如，应用分组竞赛、做游戏、猜谜语等方式，让学生更好投入课堂学习之中，激发学生兴趣，让学生在玩中学，在学中玩，不知不觉融入课堂互动，提高学习效率和课堂教学效果。
4. 小组合作互助，保证互动到位
重视小组合作学习方法应用，考虑不学生生的英语基础、性格特点等，合理搭配组员，有效开展小组合作学习。例如，在以How do you prepare for a test？的讨论中，先由各小组成员讨论，然后分组汇报本组学习成果，最后由任课教师总结和点评，解答学生遇到的疑惑，锻炼口语表达能力，推动课堂互动，让每个学生取得进步和提高。
5. 结束语
初中英语教学中，为调动学生热情，让他们有效参与课堂学习，发挥“真学课堂”教学理念的指导作用，采取有效措施促进师生互动是十分必要的。任课教师要精心设计课堂，增强互动的趣味性、灵活性和有效性，推动教学顺利进行和教学效果提升。
（作者单位：江苏省如东县苴镇新光初级中学）
1. 创设教学情境，有效生成互动
情境创设不仅可以激发学习兴趣，还能将教学内容更为真实有效的展现在学生面前，提高互动积极性和学习效率。
1.1重视多媒体技术应用
多媒体能将文字、图片、视频、音频融为一体，方便师生观察和交流，调动视觉、听觉等多种感官，让学生手脑并用，更好投入学习当中，与任课教师进行有效交流。多媒体还具有交互功能，能快捷、方便的传输教学信息，让初中英语学习变得充满乐趣，激发学生互动热情和欲望。例如，译林英语spring， summer， autumn， winter有关季节类单词学习时，可以先根据四季不同的颜色制作出幻灯片，教学中为学生演示这些内容，让学生根据图片说出它所代表的季节。然后让学生谈谈自己最喜爱的季节，并说明理由。通过多媒体技术的应用，为学生营造良好的学习氛围，调动他们参与互动的热情，更为积极主动回答提问，让教学在轻松、愉快的氛围中进行，也增强教学趣味性，发挥学生主体作用。
1.2进行角色和短剧表演
结合初中英语教学内容，为学生创设表演情境，让他们扮演不同角色，更为有效的进行交流和互动，推动教学顺利进行，提高教学趣味性。同时在真实的语言环境中，能培养学生的语感，促进师生有效互动。例如，译林英语go shopping相关内容学习时，为了让学生掌握单词、词组和句法的应用技巧，可以让学生和教师分别扮演顾客和售货员，用英语进行对话练习。学生纷纷加入对话练习之中，进行角色扮演，与任课教师开展互动，不仅活跃课堂氛围，还有利于巩固所学知识。又如，在travel， vocation， holiday等学习时，可以编写短剧，让教师、学生分别扮演导游、顾客，并结合某个景点实际情况进行介绍分析，让整个课堂教学在融洽的氛围中进行，也有利于发挥学生主体作用，更好投入课堂学习。
1.3适当应用英文歌曲
歌曲能给人以美感，加深学生印象，并可以促进语言和情境结合，为学生提供更为丰富的学习材料，巩固所学知识。例如，学习The traffic rules 的时候，可以将交通规则改编为儿歌：Red light，red light，stop，stop，stop. Green light，green light，walk，walk，walk. Old people， young children，help，help，help. 通过将规则改编为儿歌，不仅节奏明快，而且具有优美的旋律和抑扬顿挫的语调，再配上相应的手势，调动学生所有感官，激发他们记忆单词的热情，还能拉近师生间的距离，推动教学活动顺利进行，
2. 合理进行提问，调动学生互动
为促进师生互动，合理进行课堂提问是十分必要的。提问应根据教学内容，结合学生日常生活，从而更为有效的促进师生互动。例如，food类单词和词组学习时，可提出以下问题： What food do you like most？ Why？ 这些问题与学生日常生活联系紧密，能调动学生回答热情，也有利于发挥学生的主体地位和作用，推动课堂互动。
3. 引导学生学习，拓宽互动渠道
教学中要加强对学生学习方法的引导，让他们形成良好的学习习惯，拓宽互动渠道。例如，应用分组竞赛、做游戏、猜谜语等方式，让学生更好投入课堂学习之中，激发学生兴趣，让学生在玩中学，在学中玩，不知不觉融入课堂互动，提高学习效率和课堂教学效果。
4. 小组合作互助，保证互动到位
重视小组合作学习方法应用，考虑不学生生的英语基础、性格特点等，合理搭配组员，有效开展小组合作学习。例如，在以How do you prepare for a test？的讨论中，先由各小组成员讨论，然后分组汇报本组学习成果，最后由任课教师总结和点评，解答学生遇到的疑惑，锻炼口语表达能力，推动课堂互动，让每个学生取得进步和提高。
5. 结束语
初中英语教学中，为调动学生热情，让他们有效参与课堂学习，发挥“真学课堂”教学理念的指导作用，采取有效措施促进师生互动是十分必要的。任课教师要精心设计课堂，增强互动的趣味性、灵活性和有效性，推动教学顺利进行和教学效果提升。
（作者单位：江苏省如东县苴镇新光初级中学）