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【摘 要】小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心和初步运用英语进行简单日常交流的能力,为以后的学习打下良好的基础。那么教师在教学中充分发挥教师的主体作用，调动学生的积极性，点燃他们智慧的火花，最终让他们爱上英语，学好英语。
【关键词】教学 方法 积极性 成功
一、利用小学生强烈的求知欲，调动小学生学习英语的积极性
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的原动力，是最好的老师，孩子一旦有了学习的兴趣，可以说学起来就会取到事半功倍的效果。因此，调动学生积极性的关键还是激发学生学习的兴趣。作为教师我们应该设计一些形式多样的英语实践体验活动，让每一个学生都成为活动的参与者、组织者，让孩子们感受不到传统课堂教学上那种紧张、压抑、快节奏的气氛，孩子们的情绪可以完全放松，在随意、轻松、自如的氛围中完全没有压力地游戏、学习、交际。
儿童与生俱来对世界就有独特的感受和观察的角度，他们对周围的事物充满好奇，对陌生的事物充满了求知欲，极想知道外界的事。教师应该充分利用学生这一特点调动他们学习英语的积极性。如在Book5(上册)UnitL中，初开课时，用汉语来刺激他们的求知欲望“今天的天气怎么样？”“晴天”“多云”等等，他们有的根据实际回答。有的想像的回答。但是，“你们能用英语说吗？”他们就停下了，想说又不会说，为了知道怎么样说，肯定会聚精会神的聆听。这时你用英语说出：
“How is the weather today？（今天天气怎么样？）
“It’s sunny”（天气晴朗）
然后用rainy（下雨）、windy（刮风）cloudy（多云）、snowy（下雪）等等来代替sunny，这不仅抓住了学生的心理，而且使学生学会了说句子。同时调动他们的积极性。
二、如何运用教师的行为和情感来激发学生学习的积极性
在课堂教学中，教师的行为和情感对学生的学习效果有直接的影响。教师对学生的爱、期望和鼓励能激发学生的学习热情，增强学生的学习动力，使学生更有效地学好英语。教师应努力营造活跃的课堂气氛，注意建立平等、民主、合作的师生关系，重视师生之间那种积极、融洽的情感交流。在这种情感交流中，学生表现出对教师充满期望和信任感，学生就较容易把这种潜在的情感意识转移到教师的教学内容上，从而形成一种积极的学习情绪，产生一种自觉进取的健康心态，个性品质也会得到很好的发展。
教师课堂上的行为和情感往往对学生影响很大，学生可以从教师的面部表情、声凋、身姿、手势的变化中体验到教师对自己的看法。真正做到情感投入的教师在课堂中能够以饱满的热情感染学生，并积极利用课堂机会鼓励、引导学生主动投入课堂活动。
教师说话时语凋的柔和，声音的温暖以及愉快的面部表情都具有传递功能和感染力，或者教师能够在课堂上扮演诸如朋友或者问题的咨询者，都会给课堂带来愉快的气氛，学生会感到老师亲切可信，从而增加了学习的积极性。
三、运用多种教学媒体辅助教学来积发学生学习的积极性
小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，作为英语教师，要经常利用电脑、录音机、图片、实物和简笔画等多种辅助工具进行课堂教学。实施新课标后，课堂上越来越多的运用多媒体。新的教学改革要求我们多运用电教工具。因为摆在我们面前的教科书只是教科书而已，不能说话也不能动。想方设法，利用电教器材如VCD、电脑、幻灯片等，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。我们的英语教材配有多媒体课件，在教学中我们要充分利用这些资源来创设情景，训练学生的形象思维。
四、用激励性评价，来调动小学生学习英语的积极性
评价一个学生是老师对学生的肯定或否定，在上课时，无论学生们的英语说的好与不好，都应采取激励性评价。即使他说错了，也应该表扬他的态度，对其错误婉转的给予指正，不能在他们脑海中形成一个错误的知识形态。在我的英语课堂中，表现好的同学给予口头表扬或实物表扬（用完的教具）。他们在课堂接受一次表扬，课后学习英语的积极性就会进一步的提高。
总之，在小学英语学科课堂教学中，应始终遵循：一切为了学生，一切服务于学生；以学生为中心，让学生成为主导者的新课程教育理念，并依据小学生的年龄和心理特征，设计符合他们兴趣的教学活动，用教育的艺术调动学生学习英语的积极性，点燃他们智慧的火花，最终让他们爱上英语，学好英语。
（河北乐亭县第一实验小学；063602）
【关键词】教学 方法 积极性 成功
一、利用小学生强烈的求知欲，调动小学生学习英语的积极性
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的原动力，是最好的老师，孩子一旦有了学习的兴趣，可以说学起来就会取到事半功倍的效果。因此，调动学生积极性的关键还是激发学生学习的兴趣。作为教师我们应该设计一些形式多样的英语实践体验活动，让每一个学生都成为活动的参与者、组织者，让孩子们感受不到传统课堂教学上那种紧张、压抑、快节奏的气氛，孩子们的情绪可以完全放松，在随意、轻松、自如的氛围中完全没有压力地游戏、学习、交际。
儿童与生俱来对世界就有独特的感受和观察的角度，他们对周围的事物充满好奇，对陌生的事物充满了求知欲，极想知道外界的事。教师应该充分利用学生这一特点调动他们学习英语的积极性。如在Book5(上册)UnitL中，初开课时，用汉语来刺激他们的求知欲望“今天的天气怎么样？”“晴天”“多云”等等，他们有的根据实际回答。有的想像的回答。但是，“你们能用英语说吗？”他们就停下了，想说又不会说，为了知道怎么样说，肯定会聚精会神的聆听。这时你用英语说出：
“How is the weather today？（今天天气怎么样？）
“It’s sunny”（天气晴朗）
然后用rainy（下雨）、windy（刮风）cloudy（多云）、snowy（下雪）等等来代替sunny，这不仅抓住了学生的心理，而且使学生学会了说句子。同时调动他们的积极性。
二、如何运用教师的行为和情感来激发学生学习的积极性
在课堂教学中，教师的行为和情感对学生的学习效果有直接的影响。教师对学生的爱、期望和鼓励能激发学生的学习热情，增强学生的学习动力，使学生更有效地学好英语。教师应努力营造活跃的课堂气氛，注意建立平等、民主、合作的师生关系，重视师生之间那种积极、融洽的情感交流。在这种情感交流中，学生表现出对教师充满期望和信任感，学生就较容易把这种潜在的情感意识转移到教师的教学内容上，从而形成一种积极的学习情绪，产生一种自觉进取的健康心态，个性品质也会得到很好的发展。
教师课堂上的行为和情感往往对学生影响很大，学生可以从教师的面部表情、声凋、身姿、手势的变化中体验到教师对自己的看法。真正做到情感投入的教师在课堂中能够以饱满的热情感染学生，并积极利用课堂机会鼓励、引导学生主动投入课堂活动。
教师说话时语凋的柔和，声音的温暖以及愉快的面部表情都具有传递功能和感染力，或者教师能够在课堂上扮演诸如朋友或者问题的咨询者，都会给课堂带来愉快的气氛，学生会感到老师亲切可信，从而增加了学习的积极性。
三、运用多种教学媒体辅助教学来积发学生学习的积极性
小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，作为英语教师，要经常利用电脑、录音机、图片、实物和简笔画等多种辅助工具进行课堂教学。实施新课标后，课堂上越来越多的运用多媒体。新的教学改革要求我们多运用电教工具。因为摆在我们面前的教科书只是教科书而已，不能说话也不能动。想方设法，利用电教器材如VCD、电脑、幻灯片等，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。我们的英语教材配有多媒体课件，在教学中我们要充分利用这些资源来创设情景，训练学生的形象思维。
四、用激励性评价，来调动小学生学习英语的积极性
评价一个学生是老师对学生的肯定或否定，在上课时，无论学生们的英语说的好与不好，都应采取激励性评价。即使他说错了，也应该表扬他的态度，对其错误婉转的给予指正，不能在他们脑海中形成一个错误的知识形态。在我的英语课堂中，表现好的同学给予口头表扬或实物表扬（用完的教具）。他们在课堂接受一次表扬，课后学习英语的积极性就会进一步的提高。
总之，在小学英语学科课堂教学中，应始终遵循：一切为了学生，一切服务于学生；以学生为中心，让学生成为主导者的新课程教育理念，并依据小学生的年龄和心理特征，设计符合他们兴趣的教学活动，用教育的艺术调动学生学习英语的积极性，点燃他们智慧的火花，最终让他们爱上英语，学好英语。
（河北乐亭县第一实验小学；063602）