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【摘要】教师无小节，处处皆楷模！教师如同学生的一面镜子——成像虽然相反，却真实地反射学生的诸多方面。
【关键词】责任;教师;镜子;学生;楷模
“教师仿佛每天蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的、富于敏锐的、善于窥视教师优点和缺点的孩子的眼睛在不断地盯视着，世界上没有人受到这样严格的监视，也没有任何人能对年轻的人以此深远的影响”。——（ 前苏联教育家加里宁）
同在一个教室上课，语文老师来时气氛活跃，数学老师上课时蔫头耷脑；认真完成语文作业，却敷衍了事数学作业……同样的教室，同样的教师，同样的教材，同样的时间，相同的学习氛围，近乎雷同的前提，为何结果迥异？
教师无小节，处处皆楷模！
教师如同学生的一面镜子——成像虽然相反，却真实地反射学生的诸多方面。 “教师把学生造成一种什么人，自己就应当是什么人”（ ——车尔尼雪夫斯基）
什么样的教师教出什么样的学生！
我们从平时的学生身上能够明显察觉到班内老师的影子，有些老师性格内向，班内的孩子也会比较沉稳；有些老师性格外向，班内的孩子往往个性开放；有些老师做事认真，孩子自然一丝不苟；有些老师爱学习，孩子也自然比较刻苦，所以，教师性格、品行在学生成长过程中产生的作用既深刻又长远。
给学生布置作业，事前不经过实现充分考虑，临到放学，胡乱指定几个，或者是过少，或者是过多，也不考虑学生是否能完成，是否有练习的价值；要求学生买来很多资料书籍，但是却从来不管完成了没有，也不管学生作对了没有；一股脑儿一个统一的尺码去对待，结果是好的学生不做了，差的学生又做不了。这样的教师不负责行为，学生能有认真完成作业的好习惯吗？
学生没有完成作业，你要求他留下来做好了再走，看着他做了几分钟后，你便不耐烦了：“自己认真做好后拿来给我检查。”丢下这句话后，你便忙你自己的去了。两个小时后，才突然想起还有个学生在办公室未走，你赶忙过去一看，学生还站在那里苦苦的等……以后你的学生还会有责任的做事吗?
该上课时，拖着昨晚打牌还剩下的一点精力，胡乱翻了翻教科书便走上讲台，照本宣科的念了一通，在呵欠连天中宣布:“剩下的东西自己慢慢消化，实在还不懂得查资料解决……”不管学生在身后如何面面相觑，扬长而去。
担任班主任，正在干某事，也许在打牌，或许此时心情不好。但是恰恰有学生来反映班上不良现象，也许是情况非常紧急，但作为老师的你对学生这样说：“老师现在很忙，隔会再来处理”……隔会您没去，以后也没有处理。长期以往，最终结果是只有一个——这个班级成为全校最差、所教学科成为全校最差。
学高为师、身正为范的教育工作者是学生最好的、最无声的榜样。
有责任心的教师，注重自己的一言一行对学生的影响，言必行，行必果。既严格要求，又不乏温柔。这样的老师注重对学生一言一行的检查。注重自己遵规守纪，恪尽职守，当好学生的榜样。
我有个亲身经历，让我深刻体会到教师“身教”对学生的镜面作用。教第五届毕业班时，自认为轻车熟路了，上课注入的激情也少了，批改作业不少时候也只是批“阅”了事。有时候，事情稍微多点，便自我安慰：“今天这么多事，布置的作业就不改了吧！”“这么简单的问题，学生肯定都会做，用不着批改了吧！”——这样做前几次，学生也许没有注意老师的变化与不同，有一天，我用心来认真批改作业时，大吃一惊。这是怎么了？？没有完成作业的占三分之二，而且字迹很乱，作业绩绝大多数不规范——这在我以前几乎不敢想，学生也是不敢这样做的。我惊出一声冷汗，这究竟是怎么了？我有很多种打算，准备对他们大发雷霆，撕掉几个学生的本子“杀鸡给猴”，或者宣布罚抄10遍……
静下心来，前后反复思考了一下，这难道仅仅是学生的错误吗？我自己呢？有责任吗？尽责尽职了吗？问题到底出在哪兒呢？以前可不是这样的啊！
这是我的错，这是我不负责任造成的，这是教师行为的辐射影响。常言道“解铃还须系铃人”，思考再三，我不动声色，装着什么也没发生一样，既没有在同学们面前生气，没有惩罚他们，只是淡淡地说了以下几句：“同学们，近几天，老师批改作业有些马虎，希望大家原谅，但从这节课开始，老师一定改掉这个毛病，绝对不会再像这样了，请大家监督，愿每个同学也与我一样……”教室里想起了一阵热烈的掌声，那一刻，我真的挺感动。因为孩子们并没有“抛弃我”，他们肯定不会只是欣赏我的自责吧！
是啊！教师的一次敷衍，教师的一次呵责，教师的一次拖沓，教师的一次不守时……教师的一句不负责任的话语，教师的一个不经意的动作，教师的一个不足道的细节……都可能影响学生的许多方面。
从那以后，我下大力气纠正了几次作业，慢慢地，学生的作业又恢复了原样，我又找到了以前的那种感觉。这一次的疏忽让我险些失去了我最重要的东西。好在发现及时，不然，带来的恐怕不只是学生作业不认真，还有学生对教师责任心、教师人格的怀疑，失去了这个，教师还凭什么在学生面前立足？
苏霍姆林斯基说过，如果学生学不好，那只是教师的错处，曾几何时，总以为是苛刻教师的言论，是对教师工作的曲解，没有真正了解教师的辛苦与无赖。现在看来，学生的学习、生活还真与教师的责任心分不开。借用苏霍姆林斯基的话说，学生学习不认真，至少很大程度其实与教师对工作的不负责造成的。
教师的人格、品行、情操、能力等诸多因素影响着学生，是学生无声的榜样，他潜移默化地根植于学生灵魂深处，展现在学生对每件事的处理细节上。于是，学生言行如何，看看教他们的老师便知，什么样的教师教出什么样的学生！
愿教师做一个照亮别人，也照亮自己的镜子！！
【关键词】责任;教师;镜子;学生;楷模
“教师仿佛每天蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的、富于敏锐的、善于窥视教师优点和缺点的孩子的眼睛在不断地盯视着，世界上没有人受到这样严格的监视，也没有任何人能对年轻的人以此深远的影响”。——（ 前苏联教育家加里宁）
同在一个教室上课，语文老师来时气氛活跃，数学老师上课时蔫头耷脑；认真完成语文作业，却敷衍了事数学作业……同样的教室，同样的教师，同样的教材，同样的时间，相同的学习氛围，近乎雷同的前提，为何结果迥异？
教师无小节，处处皆楷模！
教师如同学生的一面镜子——成像虽然相反，却真实地反射学生的诸多方面。 “教师把学生造成一种什么人，自己就应当是什么人”（ ——车尔尼雪夫斯基）
什么样的教师教出什么样的学生！
我们从平时的学生身上能够明显察觉到班内老师的影子，有些老师性格内向，班内的孩子也会比较沉稳；有些老师性格外向，班内的孩子往往个性开放；有些老师做事认真，孩子自然一丝不苟；有些老师爱学习，孩子也自然比较刻苦，所以，教师性格、品行在学生成长过程中产生的作用既深刻又长远。
给学生布置作业，事前不经过实现充分考虑，临到放学，胡乱指定几个，或者是过少，或者是过多，也不考虑学生是否能完成，是否有练习的价值；要求学生买来很多资料书籍，但是却从来不管完成了没有，也不管学生作对了没有；一股脑儿一个统一的尺码去对待，结果是好的学生不做了，差的学生又做不了。这样的教师不负责行为，学生能有认真完成作业的好习惯吗？
学生没有完成作业，你要求他留下来做好了再走，看着他做了几分钟后，你便不耐烦了：“自己认真做好后拿来给我检查。”丢下这句话后，你便忙你自己的去了。两个小时后，才突然想起还有个学生在办公室未走，你赶忙过去一看，学生还站在那里苦苦的等……以后你的学生还会有责任的做事吗?
该上课时，拖着昨晚打牌还剩下的一点精力，胡乱翻了翻教科书便走上讲台，照本宣科的念了一通，在呵欠连天中宣布:“剩下的东西自己慢慢消化，实在还不懂得查资料解决……”不管学生在身后如何面面相觑，扬长而去。
担任班主任，正在干某事，也许在打牌，或许此时心情不好。但是恰恰有学生来反映班上不良现象，也许是情况非常紧急，但作为老师的你对学生这样说：“老师现在很忙，隔会再来处理”……隔会您没去，以后也没有处理。长期以往，最终结果是只有一个——这个班级成为全校最差、所教学科成为全校最差。
学高为师、身正为范的教育工作者是学生最好的、最无声的榜样。
有责任心的教师，注重自己的一言一行对学生的影响，言必行，行必果。既严格要求，又不乏温柔。这样的老师注重对学生一言一行的检查。注重自己遵规守纪，恪尽职守，当好学生的榜样。
我有个亲身经历，让我深刻体会到教师“身教”对学生的镜面作用。教第五届毕业班时，自认为轻车熟路了，上课注入的激情也少了，批改作业不少时候也只是批“阅”了事。有时候，事情稍微多点，便自我安慰：“今天这么多事，布置的作业就不改了吧！”“这么简单的问题，学生肯定都会做，用不着批改了吧！”——这样做前几次，学生也许没有注意老师的变化与不同，有一天，我用心来认真批改作业时，大吃一惊。这是怎么了？？没有完成作业的占三分之二，而且字迹很乱，作业绩绝大多数不规范——这在我以前几乎不敢想，学生也是不敢这样做的。我惊出一声冷汗，这究竟是怎么了？我有很多种打算，准备对他们大发雷霆，撕掉几个学生的本子“杀鸡给猴”，或者宣布罚抄10遍……
静下心来，前后反复思考了一下，这难道仅仅是学生的错误吗？我自己呢？有责任吗？尽责尽职了吗？问题到底出在哪兒呢？以前可不是这样的啊！
这是我的错，这是我不负责任造成的，这是教师行为的辐射影响。常言道“解铃还须系铃人”，思考再三，我不动声色，装着什么也没发生一样，既没有在同学们面前生气，没有惩罚他们，只是淡淡地说了以下几句：“同学们，近几天，老师批改作业有些马虎，希望大家原谅，但从这节课开始，老师一定改掉这个毛病，绝对不会再像这样了，请大家监督，愿每个同学也与我一样……”教室里想起了一阵热烈的掌声，那一刻，我真的挺感动。因为孩子们并没有“抛弃我”，他们肯定不会只是欣赏我的自责吧！
是啊！教师的一次敷衍，教师的一次呵责，教师的一次拖沓，教师的一次不守时……教师的一句不负责任的话语，教师的一个不经意的动作，教师的一个不足道的细节……都可能影响学生的许多方面。
从那以后，我下大力气纠正了几次作业，慢慢地，学生的作业又恢复了原样，我又找到了以前的那种感觉。这一次的疏忽让我险些失去了我最重要的东西。好在发现及时，不然，带来的恐怕不只是学生作业不认真，还有学生对教师责任心、教师人格的怀疑，失去了这个，教师还凭什么在学生面前立足？
苏霍姆林斯基说过，如果学生学不好，那只是教师的错处，曾几何时，总以为是苛刻教师的言论，是对教师工作的曲解，没有真正了解教师的辛苦与无赖。现在看来，学生的学习、生活还真与教师的责任心分不开。借用苏霍姆林斯基的话说，学生学习不认真，至少很大程度其实与教师对工作的不负责造成的。
教师的人格、品行、情操、能力等诸多因素影响着学生，是学生无声的榜样，他潜移默化地根植于学生灵魂深处，展现在学生对每件事的处理细节上。于是，学生言行如何，看看教他们的老师便知，什么样的教师教出什么样的学生！
愿教师做一个照亮别人，也照亮自己的镜子！！