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随着计算机的日趋普及和计算机技术的飞速发展,以计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术已在课堂教学中得以广泛的使用。多媒体技术集图形、动画、声音、文字于一体,图像清晰,动态感强,信息量大,在实施素质教育的今天,将更加显示其巨大的优越性,因此利用计算机辅助学科教学是时代的需要。我们先来看看计算机对数学教学有什么重要的作用。
一 可以创设良好的学习情境,激发兴趣,提高学习效率
布鲁纳曾指出:最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣,学生一旦对所学知识产生兴趣,就会产生愉悦的情绪,从而集中注意力,积极思维。在数学教学中,运用计算机辅助教学,可以为学生创设丰富多彩的教学情境,增设疑问,巧设悬念,激发学生获取知识的求知欲,充分调动学生的学习积极性,使学生由被动接受知识转为主动学习,积极配合课堂教学,主动参与教学过程,从而提高学习效率,使他们乐学、爱学。
二 使教学过程更清晰、准确
课堂教学过程中的关键是让学生掌握知识的形成过程,使学生知其然,还需知其所以然。为使学生掌握知识的来龙去脉,可利用多媒体技术将教学中所涉及的事物、形象、过程等全部内容再现于课堂,使教学过程形象、生动,使难以觉察的事物能清晰地呈现在学生感觉能力可及的范围之内。例如“直线与圆的位置关系”为例,加以说明:
1 复习“点与圆的位置关系”;(用“几何画板”画图)
2 创设问题情景:让学生朗读巴金《海上日出》的其中一段;(点击课件)
3 引导学生观察思考:“太阳从海平面浮出到海面,直至跳出海面”这一过程的画面中含有什么几何图形?(点击课件)
4 请你画出这一过程中所含平面几何图形的草图,并且思考这些图形之间的位置关系如何?把学生的作品放到视频展示台上展示。(点击课件,让学生看“几何画板”画的图)
5 请你“像科学家一样”,用你的观点命名这三种位置关系;(隔段时间点击课件。)
6 你能再举出一些生活中的实例,说明直线与圆具有上述三种位置关系吗?
7 你能用什么特征区分这三种位置关系?(让学生充分探究:交点个数、d与r的数量关系或其它。
8 你能归纳出探究上面问题的观点和方法吗?(运动的观点、运动与位置的关系、运动与时间的关系、运动与静止的辩证关系……,在生活实例中抽象数学的方法等)
9 点击课件,做有关练习题。
10 学生小结本课主要内容。
11 作业布置。
通过上述的自主性探究活动,使学生体验了自己从生活实例中,抽象出数学图形和数学概念的方法,并能像科学家一样命名自己的发现,进一步探究它们之间具有的内在联系和各自特征,由此完成了对新知的主动建构过程,而且培养了品德,渗透了数学思想和方法。这样,教师对一个知识点的教学过程也就自然完成了。
三 以动代静,突破教学重点、难点
传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。计算机辅助数学教学进入课堂,可使抽象的概念具体化、形象化,尤其计算机能进行动态的演示,弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足,利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题,并能引起学生的兴趣,从而增强他们的直观印象,这就为教师解决教学难点,突破教学重点,提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。比如在讲“中心对称和中心对称图形”这一节时,如果用传统的教学方法,就用教具进行比划演示,这很难把一个图形绕着一个点旋转180°后的图象与原来的图象的关系说清楚,进而学生很难掌握。而用计算机辅助数学教学,使用“几何画板”这一软件可让图象绕着一个点旋转180°后的运动过程和结果都保留在屏幕上,使学生清楚的观察图形的运动变化过程,同时也使学生的想象力、思维能力得以丰富和加强,这样,学生就很容易建立起“中心对称”的概念。
四 有助于巩固所学知识,增强训练密度,提高教学效果
利用多媒体技术编写有针对性的练习,其练习效果非常之好,传统练习方法不可比拟。它的最大成功之处在于化学习被动为主动,化抽象为具体,通过带娱乐性的练习,能轻松巩固已学知识。教师及时根据学生的反馈,实现教学诊断,及时调整教学,使学生在课堂能及时消化、巩固和运用知识,掌握基本技能,提高课堂教学效率,减轻学生课外负担。
利用计算机辅助数学教学能够较快提高学生的兴趣和成绩,也应在教学中注意两个具体的问题,以便更好发挥计算机教学的辅助作用。
一、课件制作应该注意的问题
要适应学生的年龄特点,结合自己学校学生的实际情况,改造或制作好教学课件,课堂中无法出现的场景,通过图像处理,动画制作,搬进电脑,让学生感受到身临其境的感觉,以弥补常规教学之不足,同时注意与学生的思维同步,循序渐进。从而发挥辅助教学的作用,提高教学效果。发挥学生在课堂上的主体作用。学生可以通过下载软件、网上查资料,通过电子邮件等与教师、同学交互联系等方式来学习,参与性、创造性都得到了较为充分的发挥。
二、教学设计应该注意的问题
教学以教师导学为主,计算机的作用体现是辅助作用,教学要突出学生活动为主,计算机的使用是为学生提供活动的环境。设计数学课应该在教学中注意教学方式都灵活多样,不能规定一个统一的模式,现在计算机给教师提供了更广阔的创作空间,更不应千篇一律了。
一 可以创设良好的学习情境,激发兴趣,提高学习效率
布鲁纳曾指出:最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣,学生一旦对所学知识产生兴趣,就会产生愉悦的情绪,从而集中注意力,积极思维。在数学教学中,运用计算机辅助教学,可以为学生创设丰富多彩的教学情境,增设疑问,巧设悬念,激发学生获取知识的求知欲,充分调动学生的学习积极性,使学生由被动接受知识转为主动学习,积极配合课堂教学,主动参与教学过程,从而提高学习效率,使他们乐学、爱学。
二 使教学过程更清晰、准确
课堂教学过程中的关键是让学生掌握知识的形成过程,使学生知其然,还需知其所以然。为使学生掌握知识的来龙去脉,可利用多媒体技术将教学中所涉及的事物、形象、过程等全部内容再现于课堂,使教学过程形象、生动,使难以觉察的事物能清晰地呈现在学生感觉能力可及的范围之内。例如“直线与圆的位置关系”为例,加以说明:
1 复习“点与圆的位置关系”;(用“几何画板”画图)
2 创设问题情景:让学生朗读巴金《海上日出》的其中一段;(点击课件)
3 引导学生观察思考:“太阳从海平面浮出到海面,直至跳出海面”这一过程的画面中含有什么几何图形?(点击课件)
4 请你画出这一过程中所含平面几何图形的草图,并且思考这些图形之间的位置关系如何?把学生的作品放到视频展示台上展示。(点击课件,让学生看“几何画板”画的图)
5 请你“像科学家一样”,用你的观点命名这三种位置关系;(隔段时间点击课件。)
6 你能再举出一些生活中的实例,说明直线与圆具有上述三种位置关系吗?
7 你能用什么特征区分这三种位置关系?(让学生充分探究:交点个数、d与r的数量关系或其它。
8 你能归纳出探究上面问题的观点和方法吗?(运动的观点、运动与位置的关系、运动与时间的关系、运动与静止的辩证关系……,在生活实例中抽象数学的方法等)
9 点击课件,做有关练习题。
10 学生小结本课主要内容。
11 作业布置。
通过上述的自主性探究活动,使学生体验了自己从生活实例中,抽象出数学图形和数学概念的方法,并能像科学家一样命名自己的发现,进一步探究它们之间具有的内在联系和各自特征,由此完成了对新知的主动建构过程,而且培养了品德,渗透了数学思想和方法。这样,教师对一个知识点的教学过程也就自然完成了。
三 以动代静,突破教学重点、难点
传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。计算机辅助数学教学进入课堂,可使抽象的概念具体化、形象化,尤其计算机能进行动态的演示,弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足,利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题,并能引起学生的兴趣,从而增强他们的直观印象,这就为教师解决教学难点,突破教学重点,提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。比如在讲“中心对称和中心对称图形”这一节时,如果用传统的教学方法,就用教具进行比划演示,这很难把一个图形绕着一个点旋转180°后的图象与原来的图象的关系说清楚,进而学生很难掌握。而用计算机辅助数学教学,使用“几何画板”这一软件可让图象绕着一个点旋转180°后的运动过程和结果都保留在屏幕上,使学生清楚的观察图形的运动变化过程,同时也使学生的想象力、思维能力得以丰富和加强,这样,学生就很容易建立起“中心对称”的概念。
四 有助于巩固所学知识,增强训练密度,提高教学效果
利用多媒体技术编写有针对性的练习,其练习效果非常之好,传统练习方法不可比拟。它的最大成功之处在于化学习被动为主动,化抽象为具体,通过带娱乐性的练习,能轻松巩固已学知识。教师及时根据学生的反馈,实现教学诊断,及时调整教学,使学生在课堂能及时消化、巩固和运用知识,掌握基本技能,提高课堂教学效率,减轻学生课外负担。
利用计算机辅助数学教学能够较快提高学生的兴趣和成绩,也应在教学中注意两个具体的问题,以便更好发挥计算机教学的辅助作用。
一、课件制作应该注意的问题
要适应学生的年龄特点,结合自己学校学生的实际情况,改造或制作好教学课件,课堂中无法出现的场景,通过图像处理,动画制作,搬进电脑,让学生感受到身临其境的感觉,以弥补常规教学之不足,同时注意与学生的思维同步,循序渐进。从而发挥辅助教学的作用,提高教学效果。发挥学生在课堂上的主体作用。学生可以通过下载软件、网上查资料,通过电子邮件等与教师、同学交互联系等方式来学习,参与性、创造性都得到了较为充分的发挥。
二、教学设计应该注意的问题
教学以教师导学为主,计算机的作用体现是辅助作用,教学要突出学生活动为主,计算机的使用是为学生提供活动的环境。设计数学课应该在教学中注意教学方式都灵活多样,不能规定一个统一的模式,现在计算机给教师提供了更广阔的创作空间,更不应千篇一律了。