丰子恺教给孩子善良与纯真

来源 :现代妇女 | 被引量 : 0次 | 上传用户:huangweiririri
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读

  丰子恺(1898-1975),浙江省石门镇(今属桐乡市)人。我国现代漫画家、散文家、教育家、翻译家,是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容恬静,漫画多以儿童作为题材,幽默风趣,反映社会现象。
  丰一吟是丰子恺的女儿,她在《我和爸爸丰子恺》一书中,回忆了父亲的生平故事以及对子女的影响。

“缘缘堂”里的快乐时光


  1929年,丰一吟出生在浙江石门镇,排行老六。丰一吟说:“我小时候能玩就玩,整个童年几乎都是玩过来的,哪有现在的孩子这么辛苦? ”
  说起童年,丰一吟最不能忘怀的就是在“缘缘堂”生活的那段岁月。
  1932年年底,父亲丰子恺结束了12年漂泊的教书生活,回到石门老家,自己建房。
  丰子恺认为,只有住正直的房子,才能涵养孩子们正直的天性。他亲自动手设计、建造,一年之后,一座高大、轩敞,具有深沉朴素之美的中式建筑展现在世人眼前。丰子恺请恩师弘一法师为之命名“缘缘堂”。丰子恺不仅建了一座供家人居住的房子,更是创造了一个儿童乐园。
  他在院里安装了秋千,院内还种上了缤纷的花草树木。一到夏天,哥哥姐姐们放假归来,“缘缘堂”就变得格外热闹。
  “爸爸请人在院子里搭起架子,上面铺上一大片竹帘,太阳就晒不进院子了。我们一大群孩子在竹帘下玩耍,摘几张芭蕉叶子铺在地上,往上面一躺,感觉格外凉爽,透过竹帘的缝隙还能看到闪烁的蓝天。我们还剥莲蓬吃,抽出里面黄色的纤维当作‘烟丝’,塞进中空的莲蓬茎里抽起‘莲蓬烟’。 ”丰一吟忆起童年的趣事,仍意犹未尽。

父亲心中的孩童世界


  在“缘缘堂”的日子,也是父亲创作的黄金时代。在丰一吟的印象中,儿童是父亲的画作里永恒的主题,成为模特的恰恰就是他们几个兄弟姐妹。《爸爸不在家的时候》画的就是长子丰华瞻在小时候,趁爸爸不在家,爬上椅子胡乱涂鸦;《阿宝赤膊》里害羞的小女孩,是长女丰陈宝;还有给四条腿的椅子穿鞋的阿宝,也是大女儿……
  在丰一吟12岁那年,父亲给她画了一张像,一个齐耳短发的小姑娘正在写字,留白处题有陶渊明的一句诗:“盛年不重来,一日难再晨,及时当勉励,岁月不待人。”
  丰子恺在一篇文章中写道:“我真心地疼爱孩子:他们笑了,我觉得比我自己笑更快活;他们哭了,我觉得比我自己哭更悲伤;他们吃东西,我觉得比我自己吃更美味;他们跌一跤,我觉得比我自己跌一跤更痛……”
  “父亲就是如此真诚地爱我们、亲近我们,他才能深深地体会到我们的心理,从而发现一个和成人世界完全不同的儿童世界。 ”丰一吟说。
  在丰子恺看来,在儿童的世界里,房子的屋顶可以拆去,以便看飞机;眠床里可以长出花草,飞出蝴蝶,以便游玩;凳子的脚可以穿上鞋子;房间里可以筑铁路和火车站;亲兄妹可以做新官人和新娘子;天上的月亮可以让它下来……在孩子身上,充满了灵气,看不到成人的虚伪和丑恶。

尊重孩子的选择


  1935年,丰子恺和教育家叶圣陶为改革当时的小学教育课本,出版了一套《开明国语课本》,由叶圣陶编写内容,丰子恺书写并画插图。
  丰一吟那时还小,她常听到姐姐们在学习这套课本。记得一次大姐念道:“爸爸在園里种菜。弟弟问:‘为什么不种花?’爸爸说:‘要种的,先种菜,后种花。’ ”看起来是说种花种菜的事,其实里面有个大道理,既要重视吃,又要懂得爱美,物质和精神两者不可偏废。 “没想到今天这套民国老教材居然热门起来了。”丰一吟说,“正因为编书的人很了解小孩的心理,知道他们的脾气,画的都是孩子熟悉的东西,所以小孩都喜欢看。”
  丰子恺说过,儿童要变为成人,好比由青虫变为蝴蝶。青虫的生活与蝴蝶的生活大不相同。成人们总想在青虫的身上装上翅膀教它同蝴蝶一同飞翔,而他要做一只敛住翅膀同青虫一起爬行的蝴蝶。
  有了这样一位尊重儿童天性的父亲,丰一吟和兄弟姐妹们在无拘无束之中长大。
  丰一吟说:“我从小就不喜欢画画,父亲也没有让我接班,家里兄弟姐妹也没有一个是搞艺术的。爸爸的教育方式是,从来不硬要我们学什么,让我们自己选择人生道路。”而对于自己很着迷的京剧,父亲倒是尽力给她创造学习和欣赏的机会。父亲知道女儿喜欢京剧,就为她买来旧唱片听,还专程带她拜访梅兰芳先生。

无论生活怎样,风雅依旧


  “缘缘堂”平静快乐的生活很快被抗战的烽火打破。 1937年11月,战火烧到了家乡,丰子恺带着一家老小逃向西南内陆。从家乡出发,经过浙江、江西、湖南、广西、贵州,最后到达重庆,一逃就是8年。
  “逃难的艰辛,是我们小孩子难以理解的。父亲的胡须从出来时是全黑的,到了萍乡就已白了三分。”丰一吟回忆那段艰难岁月时无不感慨。
  艺术家的生活即便在逃难中,也不失风雅和高尚的生活气度。
  在遵义的日子,父亲依然没有忘记给他们上课,教他们背诵《古文观止》、古诗词,还阅读意大利作家亚米契斯的作品《爱的教育》。丰一吟说:“那时候我把《滕王阁序》背得滚瓜烂熟,很多年后还不会忘记。”
  每周六晚上,父亲都要召开一次家庭学习会。每次买5元的糕点果品给孩子们吃,他一边吃一边讲故事。这会定名为“五元会”。在石门话里,“五元”和“和谐”读音近似,所以又叫“和谐会”。后来物价涨了,他就买10元的东西,学习会就改名为“慈贤会”。
  女儿眼中的丰子恺,不仅仅是绘画、音乐、文学、翻译等领域里的杰出艺术家,更是一位慈祥可亲的称职父亲。父亲朴实正直、淡泊名利的品格深深影响着他们;父亲在做学问方面的锲而不舍,对物质生活知足常乐的人生态度,激励着丰家的后人们一直按他的轨迹走下去,第二代、第三代……
其他文献
湖南省吉首大学师范学院附属小学是伟大的国际主义战士罗盛教的母校,如今已经走过七十年的风雨历程。学校全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,坚持“以德治校,科研兴校,质量强校,特色立校”的办学方向,以学生快乐学习、健康成长为出发点,以常规教育为突破口,以提高质量为主线,规范办学,办人民满意的教育,促进学校健康可持续发展。  我校地处湘西土家族、苗族聚居地,语文教师们积极开发并利用本土语文课程资源,指
充满活力的课堂必定是生成的课堂,它不仅拥有生成的时间和空间,还提供生成的土壤与氧气,从而使阅读教学的有效性凸显。    一、激活读的生成点——触及情感  (一)问中读的生成  读懂文本是整个语文阅读教学的“制高点”,是促进课堂生成的催化剂。读通顺是读懂的前提。真正要达成读的目标与效果,除了要有读的层次、读的技巧等技术性因素外,更重要的是学生要有读的兴趣和充分的情感体验。读书只有触及学生的精神需要,
现今的语文课堂情境创设“千姿百态”、合作交流“百家争鸣”、自主探究“百花齐放”、生活语文“花样百出”……所有种种都被看做是新理念的生动演绎。可浮华背后,认真审视、反思这些“热闹非凡的场面”,我们却能深切地感受到一种华丽的臃肿:很多教师仅仅是模仿了课改的“形”,未真正领略其“神”,似乎大千世界都可以让语文课堂来承载,而承载的结果是面面俱到,又面面不到,导致课堂教学的效率不高。在语文教学“乱花渐欲迷人
记忆中年的概念,就是年前妈妈大人们没完没了地蒸豆包、馒头、包饺子,炒瓜子,我们排队去合作社买花生和糖。  从初一开始,各家孩子成帮结伙去邻居家拜年,大人们守在家里。还有,家里一来人,我基本上是挨个行礼,动不动还得背遍《木兰辞》,“唧唧复唧唧,木兰当户织,不闻机杼声,惟闻女叹息”,真正的童子功,至今不忘。  那时,院里就是大家庭,我们一帮孩子都去给王大奶磕头拜年,平时贼厉害动不动还打王婶、唐山口音的
[摘 要]苏教版语文教材插图比较多。这些插图作为教材的有机组成部分,生动形象,与文字相得益彰。教学时,教师要运用插图,激发学生的学习兴趣,使他们了解课文内容、建立事物表象、获得思维发展,从而更深入理解文本,提高课堂教学实效。  [关键词]语文课堂 插图 兴趣 表象  [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2016)34-057  前段时间,听了两位老师
[摘 要]由于认知能力的限制,学生在自主性、探究性的学习过程中,总会遇到一些疑难的问题,这就需要教师充分发挥自身点拨、引导的效能,启发学生解决问题的思路。但纵观当下的语文教学实践,教师的点拨引导无视时机和学生的认知学情,要么全盘告知,要么启而不发。对此,教师可搭建支点,把握点拨的时机;紧扣困惑,把握点拨的思路;凸显发散,彰显点拨的价值;赏析评价,强化点拨的后劲。  [关键词]搭建支点;紧扣困惑;凸
阅读的过程是学生与文本之间对话和交流的过程。《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,是一种个性化的创造性活动。这一定义是阅读行为本质的体现和表达。阅读行为作为个体的一种理解活动,由于学生个体之间的阅读背景、经验、学识基础等存在差异,所以在学生与文本进行对话的过程中,每个学生赋予文本的意义也就不尽相同。这种差异主要体现在阅读的行为和阅读的结果两个主要方面。小学生对任何事物都具有别具一格的观点和
【摘 要】中小学教师幸福感总体处于有些痛苦和有些幸福之间,偏向有些幸福,其中自我价值因子分值最高,负性情感因子分值最低。中小学教师幸福感在家庭状况、学历、职称、年龄、教龄、任教学段、学校地域、学校性质、月收入、教师编制形式、社保缴纳形式、是否是特岗教师、是否担任班主任工作、是否有班主任津贴、班主任津贴费用、班主任津贴政策落实情况以及有津贴的情况下是否还愿意担任班主任工作方面存在显著差异。中小学教师
《孔子游春》 是一篇文质兼美的文章,它生动地描述了孔子带弟子们到泗水河畔游赏,从平常的水中悟出了深奥的道理,并把自己的感悟与学生分享,让学生去感悟做人的道理的故事,表现了孔子对弟子的关爱以及师生间真挚的情谊。  课文围绕赏春、论水、言志来写。这三个部分粗看有些松散,其实是和谐统一于“论水”这一核心内容上。孔子论水是借水来启迪他的弟子,同时也在表白自己的心——做真君子。文章层次清楚,妙用比喻、排比、
扩展阅读,是以某篇作品(或某本书)为阅读基点,向有关方面扩展的阅读方法。诚然,语文课本汇集了一篇篇典范之例,其内容亦丰富多彩,我们应当对语文课上的这些文章“深耕细作”,应该引导学生对其中的语言文字、饱含的情感、写作特点等有较深的认识,较高的领悟。但课文相对于学生可接触的阅读材料来说还是比较单薄的——文章篇幅短小、内容相对单薄、涉及的作家少、选材相对狭窄、作品时空跨度较小……据专家们研究,学生的阅读