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摘 要： 良好的兴趣可以促使学生努力学习，因而能较快地掌握知识点。物理学习也不例外，物理教师要根据物理学科的特点和學生的实际情况，根据学生思维活跃、情感丰富、求知欲强等特点，运用合适的教学手段，调动学生思维的主动性与积极性，培养学生学习物理的兴趣，增强物理教学的效果。
关键词： 物理教学 学习兴趣 提高方法
教师在实际教学过程中，要想办法激发学习心理上的爱好和追求的倾向，兴趣对学生的学习活动将产生巨大的推动作用。学生的学习积极性一旦被激发，就会发挥积极性与主动性。兴趣将会激励学生刻苦钻研、勇于攻关。激发学生学习兴趣，是提高物理教学质量的关键。
一、创设情境，诱发学生学习兴趣。
创设情境时，可按照“提出问题—探究问题—解决问题”流程，激发学生的探究欲望，将学生带入求知情景中。例如我在讲惯性时，先提出问题：在公交车上，如果司机突然刹车，会有什么现象发生？学生就会立刻回答说：“身体向前倾。”接着又提问：“为什么呢？”此类现象学生虽然熟悉，但是解释起来却有一定困难。所以我们在教学过程中，要做有心人，通过合理地创设情境，有效组织教学，使学生明确学习目的，进而产生浓厚的学习兴趣。
二、改变教学方法，激发学生学习兴趣。
新课讲授要设计一种或几种授课模式，充分利用电教手段、模具等，把学生的听觉、视觉功能调动起来。教师要抓住每节课的前十几分钟，因为这段时间学生情绪高涨，注意力集中。教师要抓住这个有利时机，及时引入课题，使学生带着好奇心进入听课角色。
三、要注重学生活动实验。
要重视学生的活动实验，使学生通过自己动眼、动脑、动手去获取知识，培养学生通过实验来探究物理知识，从而感受学习物理的快乐。学生通过亲自动手做实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有趣味性，印象深刻，从而调动学生的积极性，激发求知欲，增强学习效果。
四、教师要追求生动风趣的教学艺术，激发学生的学习兴趣。
教师在课前要进行自我心理调整，带着愉悦的心情传授知识。教师授课时的声调要做到抑扬顿挫，语言要风趣幽默，能使学习产生浓厚的兴趣，加深学生对知识的记忆。教师丰富的情感，能增强学生的理智感，激发学生的求知欲，使学生更好地理解教材。教师要热爱学生，师生之间形成融洽、和谐、轻松的人际关系时，就能更好地让学生在物理学习中变被动为主动。
五、充分利用日常生活中的感性教材进行教学。
在我们的日常生活中，处处存在着物理现象，如风、雷、雨、电等；月有阴晴圆缺；冬天的雪，夏天的太阳，等等。这些物理现象，学生都非常清楚，但是要他们用物理知识来解释，却未必能解释出来。所以就要求教师要给予适当的引导，合理地给予解释，不仅使学生认识到这些自然现象中包含丰富的物理知识，而且我们可以利用这些物理知识去剖析这些物理现象。学生就会对学习物理抱有极大的兴趣，就会抱着探索自然科学的态度去学习物理。
六、扩展活动，丰富第二课堂来提高学生学习物理积极性。
第二课堂活动对物理的学习有积极、推进的作用。根据物理学科的特点，在课堂教学的基础上引导学生进行第二课堂实践活动，可以培养学生的实践和创新能力、学生应用知识、解决实际问题的能力，增长学生见识、扩大学生视野等。
七、通过多媒体教学课件，提高学生学习物理的积极性。
利用多媒体课件，把抽象的知识点化为具体的，复杂内容化为简单的，看不见的、无形的东西化为能够看见的，使学生容易理解。这样就能刺激学生的各种感官，拓宽学生的认识面，加深学生的认识，具有声音、动画、图像等直观、形象的特点，形象生动、感染力强，可以直观、形象地展现事物变化的过程，打破了教师传统的讲授模式，易于引起学生注意，易于学生接收，能激发学生学习兴趣，使学生乐于参与教学活动的热情。
八、适当运用考试，利用学生重视分数的心理来提高学习兴趣。
学生把每一次考试的分数都看得十分重要，如果是单元测试，考分低了就认为这个单元学习失败了。老师应利用这一心理，按照教学大纲的要求，结合学生实际情况选其有所欠缺的基础知识，结合当前新知识，深入浅出地进行测试。这样，既可复习巩固旧知识，又能调动学生的积极性。
九、要带领学生多动手多实践，稳定学生的学习兴趣。
一旦学生对物理知识产生兴趣，就会把所学的知识运用到生活中去，比如学了电磁学后，学生喜欢拆家里的小家电进行探究，教师要引导好学生发挥好这份热情和积极性，组织学生有目的地开展实践活动。通过这些实践活动，巩固学生学习物理的浓厚兴趣，加深对物理知识的理解，并提高学生动手操作的能力。组织学生开展课外小实验和科技小制作活动，让学生充分感受到动手操作、创新的乐趣，稳定学生的学习兴趣。可以将日常生活和社会生活联系较近的知识进行扩展，引导学生在课余时间完成小实验或科技小制作。
总之，教师只有坚持以人为本，因材施教，以现代多媒体技术为教学手段，以动手实践操作为基础，以行之有效的教学方法，才能不断地激发学生学习物理的兴趣和积极性。
关键词： 物理教学 学习兴趣 提高方法
教师在实际教学过程中，要想办法激发学习心理上的爱好和追求的倾向，兴趣对学生的学习活动将产生巨大的推动作用。学生的学习积极性一旦被激发，就会发挥积极性与主动性。兴趣将会激励学生刻苦钻研、勇于攻关。激发学生学习兴趣，是提高物理教学质量的关键。
一、创设情境，诱发学生学习兴趣。
创设情境时，可按照“提出问题—探究问题—解决问题”流程，激发学生的探究欲望，将学生带入求知情景中。例如我在讲惯性时，先提出问题：在公交车上，如果司机突然刹车，会有什么现象发生？学生就会立刻回答说：“身体向前倾。”接着又提问：“为什么呢？”此类现象学生虽然熟悉，但是解释起来却有一定困难。所以我们在教学过程中，要做有心人，通过合理地创设情境，有效组织教学，使学生明确学习目的，进而产生浓厚的学习兴趣。
二、改变教学方法，激发学生学习兴趣。
新课讲授要设计一种或几种授课模式，充分利用电教手段、模具等，把学生的听觉、视觉功能调动起来。教师要抓住每节课的前十几分钟，因为这段时间学生情绪高涨，注意力集中。教师要抓住这个有利时机，及时引入课题，使学生带着好奇心进入听课角色。
三、要注重学生活动实验。
要重视学生的活动实验，使学生通过自己动眼、动脑、动手去获取知识，培养学生通过实验来探究物理知识，从而感受学习物理的快乐。学生通过亲自动手做实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有趣味性，印象深刻，从而调动学生的积极性，激发求知欲，增强学习效果。
四、教师要追求生动风趣的教学艺术，激发学生的学习兴趣。
教师在课前要进行自我心理调整，带着愉悦的心情传授知识。教师授课时的声调要做到抑扬顿挫，语言要风趣幽默，能使学习产生浓厚的兴趣，加深学生对知识的记忆。教师丰富的情感，能增强学生的理智感，激发学生的求知欲，使学生更好地理解教材。教师要热爱学生，师生之间形成融洽、和谐、轻松的人际关系时，就能更好地让学生在物理学习中变被动为主动。
五、充分利用日常生活中的感性教材进行教学。
在我们的日常生活中，处处存在着物理现象，如风、雷、雨、电等；月有阴晴圆缺；冬天的雪，夏天的太阳，等等。这些物理现象，学生都非常清楚，但是要他们用物理知识来解释，却未必能解释出来。所以就要求教师要给予适当的引导，合理地给予解释，不仅使学生认识到这些自然现象中包含丰富的物理知识，而且我们可以利用这些物理知识去剖析这些物理现象。学生就会对学习物理抱有极大的兴趣，就会抱着探索自然科学的态度去学习物理。
六、扩展活动，丰富第二课堂来提高学生学习物理积极性。
第二课堂活动对物理的学习有积极、推进的作用。根据物理学科的特点，在课堂教学的基础上引导学生进行第二课堂实践活动，可以培养学生的实践和创新能力、学生应用知识、解决实际问题的能力，增长学生见识、扩大学生视野等。
七、通过多媒体教学课件，提高学生学习物理的积极性。
利用多媒体课件，把抽象的知识点化为具体的，复杂内容化为简单的，看不见的、无形的东西化为能够看见的，使学生容易理解。这样就能刺激学生的各种感官，拓宽学生的认识面，加深学生的认识，具有声音、动画、图像等直观、形象的特点，形象生动、感染力强，可以直观、形象地展现事物变化的过程，打破了教师传统的讲授模式，易于引起学生注意，易于学生接收，能激发学生学习兴趣，使学生乐于参与教学活动的热情。
八、适当运用考试，利用学生重视分数的心理来提高学习兴趣。
学生把每一次考试的分数都看得十分重要，如果是单元测试，考分低了就认为这个单元学习失败了。老师应利用这一心理，按照教学大纲的要求，结合学生实际情况选其有所欠缺的基础知识，结合当前新知识，深入浅出地进行测试。这样，既可复习巩固旧知识，又能调动学生的积极性。
九、要带领学生多动手多实践，稳定学生的学习兴趣。
一旦学生对物理知识产生兴趣，就会把所学的知识运用到生活中去，比如学了电磁学后，学生喜欢拆家里的小家电进行探究，教师要引导好学生发挥好这份热情和积极性，组织学生有目的地开展实践活动。通过这些实践活动，巩固学生学习物理的浓厚兴趣，加深对物理知识的理解，并提高学生动手操作的能力。组织学生开展课外小实验和科技小制作活动，让学生充分感受到动手操作、创新的乐趣，稳定学生的学习兴趣。可以将日常生活和社会生活联系较近的知识进行扩展，引导学生在课余时间完成小实验或科技小制作。
总之，教师只有坚持以人为本，因材施教，以现代多媒体技术为教学手段，以动手实践操作为基础，以行之有效的教学方法，才能不断地激发学生学习物理的兴趣和积极性。