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【摘要】双语中学设计力求功能空间与交通流线组织完善，建筑风格新颖，为学生创造一个良好的学习环境。
【关键词】功能分区、交通组织、文化环境、风格造型
中图分类号：TU113文献标识码：A 文章编号：
新的教育模式和新的教学理念对校园功能布局、总体规划及单体建筑提出了新的要求。学校的创作主题应是创造功能齐全、环境亲切、空间渗透并具时代气息和文化品味的人文校园！
1 概论
龙城双语初中拟建于洛阳市新区，规模78个教学班，在校生3900人，为全日制寄宿式初级中学。本项目是洛阳市加大基础教育投入的重点建设工程，建成运营后对缓解新区学生就学压力，促进洛阳市基础教育发展，提高基础教育质量将发挥重要作用。
本基地北临广阜路，位于郑西铁路以南，临近轻轨线；西临复兴街，东侧隔28米绿化带与阜成街相临，南侧隔30米绿化带与腾飞路相临，长乐路将此地块分为南北两部分。总用地面积约230亩，南北长约533米，东西宽约246米，地势平坦，交通便捷。
2 设计理念
设计条件的特殊性，决定了规划布局的特定性。建筑是人与环境之间的载体，本案立足于双语学校之特性，结合周边环境，力求达到以下立意：
2.1 功能分区合理
合理的功能分区是保证教学品质的必要前提。本案采用整合的手法，有效合理的划分教学区、办公区、生活区、运动区四大区域。本基地北侧临近郑西铁路和规划的轻轨线路，依据《中小学校建筑设计规范》的选址规定，“学校主要教学用房的外墙面与铁路的距离不应小于300m”，故将教学区布置于长乐路以南地块，远离铁路线；行政办公、图书、科技楼布置于本地块中心，通过连廊，与东西两侧教学楼群共同形成开合有度、完整、有序的功能组群，从而保证教学区的完整性与安静性。长乐路以北地块主要布置生活区和运动区，北侧靠近广阜路布置运动区，从而使得生活区尽量远离铁路线，四栋学生公寓临近东侧28米城市绿地，沿阜成街布置，一方面大面积的城市绿地具有较好的景观渗透性，保证学生有一个良好的住宿环境，另一方面，有序的建筑组合以整齐的韵律沿街排布，展示了一组错落有致、充满韵味的城市街道景观！
2.2 出入口设置明确
结合周边环境，合理布置出入口，保证教学与生活的便利性与安全性。基地南侧临腾飞路为30米宽的城市绿地，东侧临阜成街为28米的城市绿地，均不宜设置学校出入口，顾将教学区主要出入口设置于长乐路，与之相对应设置生活区的主入口，保证两区域间的贯通便利。教学区与生活区的次入口均设置于西侧复兴街，生活区食堂临近次入口，便于杂物的运输。
2.3 交通组织清晰
沿基地周边围绕建筑群布置车行路线，临近出入口处布置机动车位和非机动车停车位，从而保证良好的校内环境。沿出入口贯通南北形成学校的景观步行道，人流由此分散至各功能区域。由于本基地有南北两地块组成，城市道路横穿基地中心，学生在教学区与生活区两区域间横穿城市道路势必带来不便，为解决这一问题，考虑到两种解决方案：涵洞或天桥。经过分析，涵洞与天桥相比，有以下弊端：第一，造价上，涵洞是天桥的4倍。第二，涵洞会带来诸多排水、采光、通风等问题不易解决。第三，涵洞的治安安全性远远低于天桥。因此，本案设计采用天桥连接南北地块，天桥与南侧教学区的连廊及北侧生活区的连廊巧妙地结合，使得南北贯通，并且此种联接方式与平地联接相比，一天中，学生往返于宿舍——食堂——教学楼间可节省时间约15分钟，相当于平地行走900米的距离！ 连廊不仅具有交通功能，而且提供了动态活动场所，行走在连廊中，建筑与空间的视觉景观在多角度中延伸、展开、变化，起到步移景异的效果。
此外，所有楼梯均设置在建筑物内，避免在连廊内布置，一方面可以节省投资，另一方面满足新的《建筑抗震设计规范》6.4.15中对楼梯间的要求：“对于框架结构，楼梯间的布置不应导致结构平面特别不规则”。另外，新的抗震规范6.1.5中规定：“甲、乙类建筑以及高度大于24米的丙类建筑，不应采用单跨框架结构”，而“一、二层连廊采用单跨时，需要注意加强”，因此，本案连廊设计为一层，仅通过一层及二层平台连接，进一步加强了学校设计的安全性。
2.4 空间环境与文化氛围的营造
空间、文化是校园场所精神的实质，是师生们对校园认同感、归属感之所在。本方案规划理念上，在满足学校功能布局和交通流线合理的情况下，创造良好的校园空间环境。整体布局以规划、建筑、景观三位一体的整体校园设计为目标，同时汲取中国传统书院布局的精髓，以融于园林环境中的院落式布局来营造现代学校的文化气息，将功能空间精神化、艺术化，从而创造高品质的校园空间环境。整体布局采用“一轴多院”的传统形制。
“一轴”：教学区以科技、行政楼为中心，自主入口形成一条中轴线，教学区因其两侧对称布局，此轴线向北延伸至生活区，形成整个校区的主要景观轴线。
“多院”：南侧教学区，以主入口礼仪广场为核心，满足国情教育和课间做操需要。中轴线向南延伸，进入科技楼、行政办公楼围合而成的内庭院——“杏坛”，为师生提供一个良好的学习与交流空间。而科技楼独特的廊柱空间，使得“杏坛”与礼仪广场相互渗透，增加景觀的连续性与延展性。景观轴南端，图书行政楼与科技楼围合成一个相对开放的庭院。基地南侧靠近城市绿地，为校园的一处公共庭院，一方面可作为学生的公共活动区和生物园地及小气象站的设置，另一方面也可作为学校发展的预留用地。
此外，教学楼群相互之间、学生公寓及食堂之间围合而成的一个个层次鲜明的庭院，强调了建筑的有序与园林的灵动结合，为师生交流和学习营造了诸多自然和亲切、理性和宁静、开放和变化的序列空间和精神依托。
2.5 现代、轻快、流畅的建筑风格
本案以简朴大方的现代风格为主调，遵循简洁、动态、流畅的原则。基于双语教育之特性，将两种教学模式风格并存，建筑造型以西方“包豪斯”式的现代建筑风格为格调，融合中国的传统符号，使得东西方文化通过建筑语言得以交融。建筑形体采用板块叠合构成的手法，穿插潜入，高低错落，丰富了建筑天际线，建筑立面以大面积的白墙为基调，配以啡黄色面砖和仿木格栅，明快清新，以视觉夸张的手法和色彩强烈的对比，来反映东西方文化在建筑音符上完美演绎。
【关键词】功能分区、交通组织、文化环境、风格造型
中图分类号：TU113文献标识码：A 文章编号：
新的教育模式和新的教学理念对校园功能布局、总体规划及单体建筑提出了新的要求。学校的创作主题应是创造功能齐全、环境亲切、空间渗透并具时代气息和文化品味的人文校园！
1 概论
龙城双语初中拟建于洛阳市新区，规模78个教学班，在校生3900人，为全日制寄宿式初级中学。本项目是洛阳市加大基础教育投入的重点建设工程，建成运营后对缓解新区学生就学压力，促进洛阳市基础教育发展，提高基础教育质量将发挥重要作用。
本基地北临广阜路，位于郑西铁路以南，临近轻轨线；西临复兴街，东侧隔28米绿化带与阜成街相临，南侧隔30米绿化带与腾飞路相临，长乐路将此地块分为南北两部分。总用地面积约230亩，南北长约533米，东西宽约246米，地势平坦，交通便捷。
2 设计理念
设计条件的特殊性，决定了规划布局的特定性。建筑是人与环境之间的载体，本案立足于双语学校之特性，结合周边环境，力求达到以下立意：
2.1 功能分区合理
合理的功能分区是保证教学品质的必要前提。本案采用整合的手法，有效合理的划分教学区、办公区、生活区、运动区四大区域。本基地北侧临近郑西铁路和规划的轻轨线路，依据《中小学校建筑设计规范》的选址规定，“学校主要教学用房的外墙面与铁路的距离不应小于300m”，故将教学区布置于长乐路以南地块，远离铁路线；行政办公、图书、科技楼布置于本地块中心，通过连廊，与东西两侧教学楼群共同形成开合有度、完整、有序的功能组群，从而保证教学区的完整性与安静性。长乐路以北地块主要布置生活区和运动区，北侧靠近广阜路布置运动区，从而使得生活区尽量远离铁路线，四栋学生公寓临近东侧28米城市绿地，沿阜成街布置，一方面大面积的城市绿地具有较好的景观渗透性，保证学生有一个良好的住宿环境，另一方面，有序的建筑组合以整齐的韵律沿街排布，展示了一组错落有致、充满韵味的城市街道景观！
2.2 出入口设置明确
结合周边环境，合理布置出入口，保证教学与生活的便利性与安全性。基地南侧临腾飞路为30米宽的城市绿地，东侧临阜成街为28米的城市绿地，均不宜设置学校出入口，顾将教学区主要出入口设置于长乐路，与之相对应设置生活区的主入口，保证两区域间的贯通便利。教学区与生活区的次入口均设置于西侧复兴街，生活区食堂临近次入口，便于杂物的运输。
2.3 交通组织清晰
沿基地周边围绕建筑群布置车行路线，临近出入口处布置机动车位和非机动车停车位，从而保证良好的校内环境。沿出入口贯通南北形成学校的景观步行道，人流由此分散至各功能区域。由于本基地有南北两地块组成，城市道路横穿基地中心，学生在教学区与生活区两区域间横穿城市道路势必带来不便，为解决这一问题，考虑到两种解决方案：涵洞或天桥。经过分析，涵洞与天桥相比，有以下弊端：第一，造价上，涵洞是天桥的4倍。第二，涵洞会带来诸多排水、采光、通风等问题不易解决。第三，涵洞的治安安全性远远低于天桥。因此，本案设计采用天桥连接南北地块，天桥与南侧教学区的连廊及北侧生活区的连廊巧妙地结合，使得南北贯通，并且此种联接方式与平地联接相比，一天中，学生往返于宿舍——食堂——教学楼间可节省时间约15分钟，相当于平地行走900米的距离！ 连廊不仅具有交通功能，而且提供了动态活动场所，行走在连廊中，建筑与空间的视觉景观在多角度中延伸、展开、变化，起到步移景异的效果。
此外，所有楼梯均设置在建筑物内，避免在连廊内布置，一方面可以节省投资，另一方面满足新的《建筑抗震设计规范》6.4.15中对楼梯间的要求：“对于框架结构，楼梯间的布置不应导致结构平面特别不规则”。另外，新的抗震规范6.1.5中规定：“甲、乙类建筑以及高度大于24米的丙类建筑，不应采用单跨框架结构”，而“一、二层连廊采用单跨时，需要注意加强”，因此，本案连廊设计为一层，仅通过一层及二层平台连接，进一步加强了学校设计的安全性。
2.4 空间环境与文化氛围的营造
空间、文化是校园场所精神的实质，是师生们对校园认同感、归属感之所在。本方案规划理念上，在满足学校功能布局和交通流线合理的情况下，创造良好的校园空间环境。整体布局以规划、建筑、景观三位一体的整体校园设计为目标，同时汲取中国传统书院布局的精髓，以融于园林环境中的院落式布局来营造现代学校的文化气息，将功能空间精神化、艺术化，从而创造高品质的校园空间环境。整体布局采用“一轴多院”的传统形制。
“一轴”：教学区以科技、行政楼为中心，自主入口形成一条中轴线，教学区因其两侧对称布局，此轴线向北延伸至生活区，形成整个校区的主要景观轴线。
“多院”：南侧教学区，以主入口礼仪广场为核心，满足国情教育和课间做操需要。中轴线向南延伸，进入科技楼、行政办公楼围合而成的内庭院——“杏坛”，为师生提供一个良好的学习与交流空间。而科技楼独特的廊柱空间，使得“杏坛”与礼仪广场相互渗透，增加景觀的连续性与延展性。景观轴南端，图书行政楼与科技楼围合成一个相对开放的庭院。基地南侧靠近城市绿地，为校园的一处公共庭院，一方面可作为学生的公共活动区和生物园地及小气象站的设置，另一方面也可作为学校发展的预留用地。
此外，教学楼群相互之间、学生公寓及食堂之间围合而成的一个个层次鲜明的庭院，强调了建筑的有序与园林的灵动结合，为师生交流和学习营造了诸多自然和亲切、理性和宁静、开放和变化的序列空间和精神依托。
2.5 现代、轻快、流畅的建筑风格
本案以简朴大方的现代风格为主调，遵循简洁、动态、流畅的原则。基于双语教育之特性，将两种教学模式风格并存，建筑造型以西方“包豪斯”式的现代建筑风格为格调，融合中国的传统符号，使得东西方文化通过建筑语言得以交融。建筑形体采用板块叠合构成的手法，穿插潜入，高低错落，丰富了建筑天际线，建筑立面以大面积的白墙为基调，配以啡黄色面砖和仿木格栅，明快清新，以视觉夸张的手法和色彩强烈的对比，来反映东西方文化在建筑音符上完美演绎。