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摘 要随我们现在处于一个高速发展的时代，经济、科技水平等都提升得很快，伴随着的就是人们开始意识到知识和教育的重要性，如果在这个时代依旧没有接受太多教育，那么就一定会被这个时代淘汰。现在的素质教育也不仅仅是对科学文化知识的教育了，更为重要的是要让学生有正确的是非观，并且锻炼学生的生活能力，避免出现高才低能的人，对身体的锻炼更是不能忽视，而教育的最开始便是幼儿教育，所以幼儿教育在整个教育阶段有着极其重要的地位。本文了解了我国幼儿园在体育方面为小孩子所设计的活动，并以此为出发点开始探讨思考，解析幼儿园体育活动的设计意图，并且征集有才能的幼儿体育方面事业的教育者以设计出适合幼儿的体育锻炼内容，让体育教育从幼儿开始，提高身体素质从娃娃抓起，并且培养幼儿对体育运动的热爱，以便后续教育阶段更好的进行体育事业。
关键词 幼儿 体育活动 内容体系 素质
一、我国幼儿体育活动现状分析
（一）无明确目标、内容不合理
幼儿体育活动的开展关乎幼儿的成长，也是在培养幼儿的基本生活能力。所以在制定幼儿活动目标之初就应考虑到幼儿之后的发展，尽量制定一些科学的、可以起到锻炼作用的形式。遗憾的是，现在学前班的体育活动完全没有达到我们的设想，制定方案的人明显没有从孩子的立场出发，制定出适合他们的体育活动，现在的体育活动明显就是从成人体育活动中照搬下来的、并且没有明确锻炼目标、内容也不完整，并且很多运动竟直接与体育竞技挂钩，不重视幼儿本身的身体素质和其本身的基本活动能力。
（二）内容、形式体现出较强的随意性。
没有制定出完整的幼儿体育活动制度导致体育活动随意性大，这种随意性不仅是从内容还是从形式上来看都十分明显。大部分幼儿园在设计这些体育活动的时候没有过多的站在幼儿立场考虑，所以导致幼儿活动中插入了很多成人的体育活动，这些活动不仅没有办法引起幼儿的兴趣，而且对于释放幼儿想象力与创造能力也有很大的妨害，最为重要的是有可能导致幼儿从此就不喜欢体育活动了。
（三）测试、评价成人化
判断幼儿身体发展情况的方法主要是通过各种各样的准确、合理的测试来进行的。但是，我国目前判断幼儿身体发展情况的方式却是和成人的一样，就是简单的测试身体的形态与素质，这对于幼儿来说显然是不合理的，这种成人化的测量所能得出的结果显然是不准确的。
（四）缺乏专业的教育人员
理论上负责幼儿体育内容的应该是专业的幼儿体育教育的专职人员，因为只有这样的人才系统地学过如何才能更好地开展幼儿体育活动。但是，现在从事学前教学的大部分都是从学前教育专业出来的，很多人虽然系统的学过幼儿身心发展特点及规律，并且在传授知识方面较为在行，但却不懂得如何开展幼儿体育活动的工作，也很难制定出科学、合理的幼儿体育活动。
二、构建幼儿体育活动內容体系的策略
（一）分层递进构建
相对于体质与心智健全的成年人来说，幼儿还处于生长发育期，不可能像成人一样任何运动都可以试一试。比如说当孩子只有三四岁的时候是不宜进行激烈运动的，并且也不可能与同伴合作完成某项运动；而四到五岁的幼儿就可以进行合作类游戏了；再大一点就可以发挥自己的创造性来研究新的玩法了。也就是说，随着幼儿身体和心智的逐渐成熟，可以进行的体育活动也是不同的，如果将体育活动与幼儿发展情况结合起来，制定出适合幼儿的活动，幼儿就可以轻轻松松地提高自己的身体素质，同时也不会排斥体育活动。
（二）合理化测量指标体系
在判断幼儿身心发展情况的过程中，要根据实际情况制定测试方法，不能一概而论。在考虑幼儿实际情况的基础上，再结合科学的测试指标，幼儿的准确身心发展情况才会体现出来。
（三）建立幼儿体育活动教学组织体系
由于幼儿身体较为脆弱，并且没有办法自我发展，所以身为其家长和老师就要制定出合适、科学的体育活动教学组织体系来帮助幼儿健康成长，并且最好能让幼儿爱上体育活动。
（四）创建适宜的体育活动环境
合适的体育活动不分内外，但有一个要点就是要科学，对幼儿身体健康有一定促进作用，不能制定不适合幼儿的体育锻炼方式。这就要教育部门可以号召更多人，实现全民共同创建适宜、安全的活动环境，促进幼儿身心发展。
三、结语
幼儿教育是整个教育事业的基础，更是影响幼儿未来对学校印象的一大关键，更是培养儿童辨别是非能力的开端。好的幼儿教育应该是既能让孩子懂得自食其力，不要事事依赖父母；又能让孩子掌握在家无法掌握的技能；还能改掉之前在家养成的坏习惯。但是现阶段的学前教育体育活动内容的确不太合适，基本没有从孩子的立场出发来制定计划。
就现在的情况来看，制定出一套适合幼儿身心发展的、合理的、科学的幼儿体育活动内容显得十分重要，幼儿体育活动制定者甚至当代的教育者们应该将幼儿教育变得不仅有用而且有趣，这样才能让幼儿对此提起兴趣，更好地促进德智体美劳全面发展，要在提高教学水平的同时更好地提高幼儿的身体素质。
参考文献：
[1]郝晓岑，王婷.幼儿体育概念辨析[J].首都体育学院学报.2017（01）.
[2]郝晓岑.幼儿体育学：一门正在形成中的新兴学科[J].运动.2015（18）.
关键词 幼儿 体育活动 内容体系 素质
一、我国幼儿体育活动现状分析
（一）无明确目标、内容不合理
幼儿体育活动的开展关乎幼儿的成长，也是在培养幼儿的基本生活能力。所以在制定幼儿活动目标之初就应考虑到幼儿之后的发展，尽量制定一些科学的、可以起到锻炼作用的形式。遗憾的是，现在学前班的体育活动完全没有达到我们的设想，制定方案的人明显没有从孩子的立场出发，制定出适合他们的体育活动，现在的体育活动明显就是从成人体育活动中照搬下来的、并且没有明确锻炼目标、内容也不完整，并且很多运动竟直接与体育竞技挂钩，不重视幼儿本身的身体素质和其本身的基本活动能力。
（二）内容、形式体现出较强的随意性。
没有制定出完整的幼儿体育活动制度导致体育活动随意性大，这种随意性不仅是从内容还是从形式上来看都十分明显。大部分幼儿园在设计这些体育活动的时候没有过多的站在幼儿立场考虑，所以导致幼儿活动中插入了很多成人的体育活动，这些活动不仅没有办法引起幼儿的兴趣，而且对于释放幼儿想象力与创造能力也有很大的妨害，最为重要的是有可能导致幼儿从此就不喜欢体育活动了。
（三）测试、评价成人化
判断幼儿身体发展情况的方法主要是通过各种各样的准确、合理的测试来进行的。但是，我国目前判断幼儿身体发展情况的方式却是和成人的一样，就是简单的测试身体的形态与素质，这对于幼儿来说显然是不合理的，这种成人化的测量所能得出的结果显然是不准确的。
（四）缺乏专业的教育人员
理论上负责幼儿体育内容的应该是专业的幼儿体育教育的专职人员，因为只有这样的人才系统地学过如何才能更好地开展幼儿体育活动。但是，现在从事学前教学的大部分都是从学前教育专业出来的，很多人虽然系统的学过幼儿身心发展特点及规律，并且在传授知识方面较为在行，但却不懂得如何开展幼儿体育活动的工作，也很难制定出科学、合理的幼儿体育活动。
二、构建幼儿体育活动內容体系的策略
（一）分层递进构建
相对于体质与心智健全的成年人来说，幼儿还处于生长发育期，不可能像成人一样任何运动都可以试一试。比如说当孩子只有三四岁的时候是不宜进行激烈运动的，并且也不可能与同伴合作完成某项运动；而四到五岁的幼儿就可以进行合作类游戏了；再大一点就可以发挥自己的创造性来研究新的玩法了。也就是说，随着幼儿身体和心智的逐渐成熟，可以进行的体育活动也是不同的，如果将体育活动与幼儿发展情况结合起来，制定出适合幼儿的活动，幼儿就可以轻轻松松地提高自己的身体素质，同时也不会排斥体育活动。
（二）合理化测量指标体系
在判断幼儿身心发展情况的过程中，要根据实际情况制定测试方法，不能一概而论。在考虑幼儿实际情况的基础上，再结合科学的测试指标，幼儿的准确身心发展情况才会体现出来。
（三）建立幼儿体育活动教学组织体系
由于幼儿身体较为脆弱，并且没有办法自我发展，所以身为其家长和老师就要制定出合适、科学的体育活动教学组织体系来帮助幼儿健康成长，并且最好能让幼儿爱上体育活动。
（四）创建适宜的体育活动环境
合适的体育活动不分内外，但有一个要点就是要科学，对幼儿身体健康有一定促进作用，不能制定不适合幼儿的体育锻炼方式。这就要教育部门可以号召更多人，实现全民共同创建适宜、安全的活动环境，促进幼儿身心发展。
三、结语
幼儿教育是整个教育事业的基础，更是影响幼儿未来对学校印象的一大关键，更是培养儿童辨别是非能力的开端。好的幼儿教育应该是既能让孩子懂得自食其力，不要事事依赖父母；又能让孩子掌握在家无法掌握的技能；还能改掉之前在家养成的坏习惯。但是现阶段的学前教育体育活动内容的确不太合适，基本没有从孩子的立场出发来制定计划。
就现在的情况来看，制定出一套适合幼儿身心发展的、合理的、科学的幼儿体育活动内容显得十分重要，幼儿体育活动制定者甚至当代的教育者们应该将幼儿教育变得不仅有用而且有趣，这样才能让幼儿对此提起兴趣，更好地促进德智体美劳全面发展，要在提高教学水平的同时更好地提高幼儿的身体素质。
参考文献：
[1]郝晓岑，王婷.幼儿体育概念辨析[J].首都体育学院学报.2017（01）.
[2]郝晓岑.幼儿体育学：一门正在形成中的新兴学科[J].运动.2015（18）.