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【摘 要】新课改颁布后，在初中语文的教学中，信息技术在其中所起到的作用越来越大。二者不断的加深整合，但是由于人们对于初中语文与信息技术书教学整合的概念没有达成统一的认识，导致在初中语文教学中出现了偏差，不能够达到新课改的要求。本文将主要对信息技术与初中语文教学整合模式进行研究，以期能够为后来者提供借鉴意义。
【关键词】信息技术 初中语文 教学整合 模式研究
一、信息技术与初中语文教学整合的重要意义
1.不可扭转的历史发展趋势
信息技术与初中语文教学进行整合，主要是利用信息技术丰富的资源，根据学科表达的需要，进行高质量的教学。在二者整合的过程中，颠覆了传统的教学方式，老师由以前的主体地位变成了主导，学生由被动的听课变成了主动的学习者。整合教学中是以学生为本的教学。随着信息技术与初中语文教学的整合，学生课前可以在多媒体上进行资料的查阅，课内加强练习，课后及时评改，为老师的教学活动提供了极大的便利。语文科目自身具有很强的综合性，如果只是一贯的依赖传统的教学模式将无法适应社会的发展，信息技术的出现则有效的改变了这种状况。
2.在初中语文教学中采用信息技术辅助教学的优势
首先有利于拓宽学生的学习资源。在课堂教学中，有了信息技术，利用多媒体教学就可以把一些比较抽象的教学难点，通过多媒体技术中的动画或者是图片或者是音频等各种方式生动、形象的展示出来。吸引学生的关注，激发学习的热情，培养学习的兴趣。其次是有利于对课程进行改革。在传统的教学课堂上，主要是老师的一言堂。但是，随着社会的进步，时代的变迁，传统的教学模式已经不适应社会的发展了。信息技术辅助教学的出现使得初中语文的教学手段变得丰富多彩，生动有趣。极大了拓展了教学资源，各种各样与学习主题相关的视频、图片牢牢的吸引了学生的注意力，激发了学生学习语文的兴趣。在信息技术与初中语文的整合教学中，老师主要起到的是一个引导的作用，引导学生养成自发借助网络进行学习资料的查找，利用网络，解决遇到的问题。在教学以及学习的过程中都是强调学生的主体性地位。如果老师自己是教学中对自己的教学设计有了疑问不知道该如何进行下去就可以通过寻找网上资源并且求助于网络相关论坛，对自己的教案进行优化设计，在课堂中，老师可以给学生播放与教学主题相关的视频使得学生对教学主题有个直观的认识。然后引导学生看完视频后自己进行总结。相信信息技术的广泛应用教学可以有效的提高学生学习的兴趣以及主动性，有利于新课改理念的实施。
二、信息技术与初中语文教学进行整合遵循的五个原则
在初中语文的教学中，借助信息技术进行辅助教学的同时，老师要注意到以下五个原则：第一是信息技术的工具性。在信息技术与初中语文教学进行整合的时候，老师在教学中应当充分的利用信息技术对知识进行探索，懂得利用多媒体对相关的技术问题进行处理。第二是教学模式具有探索性。在信息技术的辅助教学下关键是引导学生进行自主的学习，培养学习的兴趣。合理的选择相应的教学模式，使得信息技术更好的为初中语文教育服务。第三点是实践与创新结合原则。在二者教学进行整合的过程中，老师要积极的动脑创新教学模式，加强动手环节的设置，从而提高课堂质量与效率。第四点是老师作为引导者要充分发挥学生的主体性。第五点是对学生进行科学的评价。在二者整合教学的背景下，评价不能够再沿用传统的评价方式，而是要更加注重方法的学习，从而有利于学生综合素质的提升。
三、信息技術与初中语文教学的整合合
1.首先是在结合学生的特点上出发来培养学生学习的兴趣
在初中的语文教学中，很重要的一点就是要培养学生对于语文学习的兴趣，如果只是根据教材，照本宣科的念，课堂上可能很多学生都睡着了，长久下去将失去对学习语文的兴趣。信息技术的出现使得课堂更加的生动、有趣。但同时老师也要对学生的心理要有个正确的把握，设计出合理的教案，充分的把学生学习的积极性调动起来。兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣学生就会自发的进行学习。
2.帮助学生解决教学中遇到的难点
新课改要求课堂要以生为本，注重学能知识的获取情况以及能力的提升。在初中语文的教学中，老师要处理好重难点之间的关系。传统的教学模式一般是对重难点通过言语的解说，教学手段比较有限，反馈上来的学习效果也不好。信息技术的出现，使得可以应用的教学手段更加的丰富。对于初中语文教学中的重难点，老师可以结合多媒体的视频、音频及时图片对重难点进行突出表现与强调。
3.注重培养学生学习的主体性
在信息技术的辅助教学中，老师应该利用多媒体尽可能的调动学生学习的积极性。激发学生在合作中进行自主的学习。比如在教学中，先对班级进行分组然后根据小组的情况进行学习任务的布置，最后要求学生下一堂课上以小组为单位进行分享。同时学生可以利用各种多媒体形式进行展示。老师可以先选出一个主持人，然后每组定一个发言人报上来，在课堂的互动中，老师主要是进行旁听与引导，学生才是课堂的主体，有利于 贯彻新课改的理念。
四、结束语
综上所述，信息技术与初中语文教学的整合，为初中语文的教学提供了辅助教学的作用。但是老师在教学过程中要注意的是信息技术在初中语文教学中的应用过犹不及，要正确的认识到那只是一种辅助教学的工具，关键的还是要发挥学生的学习积极性与主动性，使得信息技术更好的服务于初中语文的教学中。
参考文献
[1]王平.论新课程背景下教学方式的建构特征[J].当代教育科学，2014，（22）：29-31.
[2]冯杰.占领网络教育空间构建新型教育阵地[J].图书馆理论与实践，2012，（3）：38-46.
【关键词】信息技术 初中语文 教学整合 模式研究
一、信息技术与初中语文教学整合的重要意义
1.不可扭转的历史发展趋势
信息技术与初中语文教学进行整合，主要是利用信息技术丰富的资源，根据学科表达的需要，进行高质量的教学。在二者整合的过程中，颠覆了传统的教学方式，老师由以前的主体地位变成了主导，学生由被动的听课变成了主动的学习者。整合教学中是以学生为本的教学。随着信息技术与初中语文教学的整合，学生课前可以在多媒体上进行资料的查阅，课内加强练习，课后及时评改，为老师的教学活动提供了极大的便利。语文科目自身具有很强的综合性，如果只是一贯的依赖传统的教学模式将无法适应社会的发展，信息技术的出现则有效的改变了这种状况。
2.在初中语文教学中采用信息技术辅助教学的优势
首先有利于拓宽学生的学习资源。在课堂教学中，有了信息技术，利用多媒体教学就可以把一些比较抽象的教学难点，通过多媒体技术中的动画或者是图片或者是音频等各种方式生动、形象的展示出来。吸引学生的关注，激发学习的热情，培养学习的兴趣。其次是有利于对课程进行改革。在传统的教学课堂上，主要是老师的一言堂。但是，随着社会的进步，时代的变迁，传统的教学模式已经不适应社会的发展了。信息技术辅助教学的出现使得初中语文的教学手段变得丰富多彩，生动有趣。极大了拓展了教学资源，各种各样与学习主题相关的视频、图片牢牢的吸引了学生的注意力，激发了学生学习语文的兴趣。在信息技术与初中语文的整合教学中，老师主要起到的是一个引导的作用，引导学生养成自发借助网络进行学习资料的查找，利用网络，解决遇到的问题。在教学以及学习的过程中都是强调学生的主体性地位。如果老师自己是教学中对自己的教学设计有了疑问不知道该如何进行下去就可以通过寻找网上资源并且求助于网络相关论坛，对自己的教案进行优化设计，在课堂中，老师可以给学生播放与教学主题相关的视频使得学生对教学主题有个直观的认识。然后引导学生看完视频后自己进行总结。相信信息技术的广泛应用教学可以有效的提高学生学习的兴趣以及主动性，有利于新课改理念的实施。
二、信息技术与初中语文教学进行整合遵循的五个原则
在初中语文的教学中，借助信息技术进行辅助教学的同时，老师要注意到以下五个原则：第一是信息技术的工具性。在信息技术与初中语文教学进行整合的时候，老师在教学中应当充分的利用信息技术对知识进行探索，懂得利用多媒体对相关的技术问题进行处理。第二是教学模式具有探索性。在信息技术的辅助教学下关键是引导学生进行自主的学习，培养学习的兴趣。合理的选择相应的教学模式，使得信息技术更好的为初中语文教育服务。第三点是实践与创新结合原则。在二者教学进行整合的过程中，老师要积极的动脑创新教学模式，加强动手环节的设置，从而提高课堂质量与效率。第四点是老师作为引导者要充分发挥学生的主体性。第五点是对学生进行科学的评价。在二者整合教学的背景下，评价不能够再沿用传统的评价方式，而是要更加注重方法的学习，从而有利于学生综合素质的提升。
三、信息技術与初中语文教学的整合合
1.首先是在结合学生的特点上出发来培养学生学习的兴趣
在初中的语文教学中，很重要的一点就是要培养学生对于语文学习的兴趣，如果只是根据教材，照本宣科的念，课堂上可能很多学生都睡着了，长久下去将失去对学习语文的兴趣。信息技术的出现使得课堂更加的生动、有趣。但同时老师也要对学生的心理要有个正确的把握，设计出合理的教案，充分的把学生学习的积极性调动起来。兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣学生就会自发的进行学习。
2.帮助学生解决教学中遇到的难点
新课改要求课堂要以生为本，注重学能知识的获取情况以及能力的提升。在初中语文的教学中，老师要处理好重难点之间的关系。传统的教学模式一般是对重难点通过言语的解说，教学手段比较有限，反馈上来的学习效果也不好。信息技术的出现，使得可以应用的教学手段更加的丰富。对于初中语文教学中的重难点，老师可以结合多媒体的视频、音频及时图片对重难点进行突出表现与强调。
3.注重培养学生学习的主体性
在信息技术的辅助教学中，老师应该利用多媒体尽可能的调动学生学习的积极性。激发学生在合作中进行自主的学习。比如在教学中，先对班级进行分组然后根据小组的情况进行学习任务的布置，最后要求学生下一堂课上以小组为单位进行分享。同时学生可以利用各种多媒体形式进行展示。老师可以先选出一个主持人，然后每组定一个发言人报上来，在课堂的互动中，老师主要是进行旁听与引导，学生才是课堂的主体，有利于 贯彻新课改的理念。
四、结束语
综上所述，信息技术与初中语文教学的整合，为初中语文的教学提供了辅助教学的作用。但是老师在教学过程中要注意的是信息技术在初中语文教学中的应用过犹不及，要正确的认识到那只是一种辅助教学的工具，关键的还是要发挥学生的学习积极性与主动性，使得信息技术更好的服务于初中语文的教学中。
参考文献
[1]王平.论新课程背景下教学方式的建构特征[J].当代教育科学，2014，（22）：29-31.
[2]冯杰.占领网络教育空间构建新型教育阵地[J].图书馆理论与实践，2012，（3）：38-46.