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【摘要】 由于学生学习理论知识多，动手实践少，到了工作单位，经常听到用人单位对他们的批评：“什么都要手把手的教，不能立刻胜任工作岗位。”近些年来，国家的技工缺口一直很大，对中等职业教育的要求也越来越明确，就是培养大批适应经济发展需求的技能型、应用型人才。经过多年的转型、实践，笔者逐渐认识到，走理论结合实践的教学思路，方能培养出合格的中职毕业生。现结合数控专业及《机械基础》的教学过程，做如下深入阐述。
【关键词】 实践；教育；动手
【中图分类号】 G630【文献标识码】 A【文章编号】 1005-1074(2009)04-0100-01
1 把实物带入课堂
在讲述很多专业基础课、专业课理论知识时，老师讲的口干舌燥，学生还不一定能够领会。这时笔者意识到，没有实物演示，很难使深奥的理论直观化。如《机械基础》课程中的四连杆机构，在黑板上画千遍，不如拿一个真实的四连杆模型边讲边演示，学生领会起来就容易的多。有条件时，拿一个真实的棘轮实物进课堂进行讲解，学生顿时过目不忘，认识了棘轮的形状，了解了棘轮的功能。通过实物进课堂，学生对理论知识的理解能力大大增强，增加了学习的趣味性，可视性，起到事半而功倍的效果。
2 把实例带入课堂
《机械基础》课程偏重于理论的阐述，书中举的例子大多离学生的生活很远，学生学起来总觉得和自己关系不大。实际上《机械基础》里讲述的原理和我们的生活关系很密切，这时需要我们谆谆善诱。如讲述机器和机构的区别，举身边的常见事物：摩托车、电瓶车就是机器，自行车就是机构。讲述平面连杆机构，让学生注意观察身边的事物，旧式窗户底部的防风设置就是一个简单的平面连杆机构，让学生动手操作，看是怎样进行运动的。在每次课前向学生提出一些问题进行思考，如我们在骑自行车时，脚踩自行车踏板向前行驶，而反转踏板时，自行车却为什么不会实现倒车？家用缝纫机有时运转自如，有时为什么会碰到倒转及踩不动的现象？等等。这些与我们生活密切相关的实例，学生感到很熟悉，理解原理知识时也就更顺畅了。
3 把重实践的教学模式带入课堂
由于现有教学模式已不能解决教学内容与生产实践互相脱离的矛盾，不能满足学生日益增长的学习知识、服务社会的愿望，经广泛调研，提出“以文化课为基础、专业课为主导、技能训练为重点、能力培养为目标”的教学思路，推行“宽基础、活模块、重实践”的课程组合模式。
宽基础阶段，开设公共文化课和专业基础模块，将详尽的专业基础理论进行了组合和拓宽。在改革中减少了专业理论课的科目，降低了学习难度，增加了实训课的时数。
活模块阶段把课程分类，组合成若干模块。根据不同工种的要求，对模块进行组合和调整，制定不同专业技能分期达标要求，按照技能形成规律组织实施教学。如机电设备维修专业划分出以下模块进行教学，“钳工工艺”、“铣磨技术”、“液压与气动”模块等。与此同时，重视实践教学，解决教学与生产脱离的问题。优化课程设置，使文化课、专业理论课、实践课的比例达到2.5:2.5:5的比例。如数控专业的学生实习时间占教学时间的一半之多，体现了“重实践”的教学思想。学生学完一个模块，形成一种技能，通过2-3年的积累，最终形成并达到总体目标。
“宽基础、活模块、重实践”教学模式是在对市场广泛调研、对职业教育深入探讨的基础上提出的。在新的教学模式下，实现了教学主体的转移，变“要我学”为“我要学”，学生学习热情明显高涨，专业技能有了大幅度提高，达到了理论教学与生产实践相结合。学生走出校门的那一天，也是学生合格上岗的那一天。这也正是职业教育的目标。
4 把工作需求带入课堂
在教学中注意和学生的就业趋势结合，以学生的就业导向为中心，对教学内容进行增减。在教学内容上，专业理论课力求贴近实际生产，不讲空洞的理论，多讲与实际生产联系密切的知识，多讲有利于解决实际生产问题的知识。反之，与生产现象无关的不讲，与生产实践联系不大的少讲，与工作需求无关的少讲甚至不讲。实践课的比例占到了一半，也是主要考虑教学要与实践相结合，让学生有更多的实训机会，避免会说不会干的现象出现。这样分出侧重点，使有限的课堂时间最大限度的利用起来，与培养大批适应经济发展需求的技能型、应用型人才的教育目标紧密结合。
与此同时，在重视实践的过程中，还需要注意以下两点。
4.1 不能偏废理论 实践很重要，但同时不能偏废了理论。要把握好理论和实践各占的比重。理论讲透了，学生实践起来有根据；只有实践操作，学生遇到一些小问题不懂得用理论知识去解决。二者不可偏废。
4.2 让实习起到应有的作用 实习是学生上岗前的一次演习，实习效果好不好，决定了学生出校时是不是一名合格的人才，因此要重视实习的内容、过程和效果。考虑到数控专业的专业特点，考虑到现阶段技术人才的需求状况，在专业的实践教学体系上安排了两条主线：一是校内实训，利用校办工厂加强实际动手操作能力的训练；二是校外实习，依据校外实习基地齐全的加工设备以及这方面的实习条件优势，对加强该专业的实践性环节，十分有利。要求学生掌握完备的加工技术，毕业工作以后能够承担相应的任务。
教育部部长周济在讲话中指出，在加快发展中等职业教育的进程中，要把提高中等职业教育质量放在更加突出的位置。为贯彻实现这一目标，广大中职院校一直进行着行而有效的尝试。重视实践，育出合格人才，不失为一条有效的路径。让我们在开拓的路上继续前进，为中职院校美好的明天继续努力！
【关键词】 实践；教育；动手
【中图分类号】 G630【文献标识码】 A【文章编号】 1005-1074(2009)04-0100-01
1 把实物带入课堂
在讲述很多专业基础课、专业课理论知识时，老师讲的口干舌燥，学生还不一定能够领会。这时笔者意识到，没有实物演示，很难使深奥的理论直观化。如《机械基础》课程中的四连杆机构，在黑板上画千遍，不如拿一个真实的四连杆模型边讲边演示，学生领会起来就容易的多。有条件时，拿一个真实的棘轮实物进课堂进行讲解，学生顿时过目不忘，认识了棘轮的形状，了解了棘轮的功能。通过实物进课堂，学生对理论知识的理解能力大大增强，增加了学习的趣味性，可视性，起到事半而功倍的效果。
2 把实例带入课堂
《机械基础》课程偏重于理论的阐述，书中举的例子大多离学生的生活很远，学生学起来总觉得和自己关系不大。实际上《机械基础》里讲述的原理和我们的生活关系很密切，这时需要我们谆谆善诱。如讲述机器和机构的区别，举身边的常见事物：摩托车、电瓶车就是机器，自行车就是机构。讲述平面连杆机构，让学生注意观察身边的事物，旧式窗户底部的防风设置就是一个简单的平面连杆机构，让学生动手操作，看是怎样进行运动的。在每次课前向学生提出一些问题进行思考，如我们在骑自行车时，脚踩自行车踏板向前行驶，而反转踏板时，自行车却为什么不会实现倒车？家用缝纫机有时运转自如，有时为什么会碰到倒转及踩不动的现象？等等。这些与我们生活密切相关的实例，学生感到很熟悉，理解原理知识时也就更顺畅了。
3 把重实践的教学模式带入课堂
由于现有教学模式已不能解决教学内容与生产实践互相脱离的矛盾，不能满足学生日益增长的学习知识、服务社会的愿望，经广泛调研，提出“以文化课为基础、专业课为主导、技能训练为重点、能力培养为目标”的教学思路，推行“宽基础、活模块、重实践”的课程组合模式。
宽基础阶段，开设公共文化课和专业基础模块，将详尽的专业基础理论进行了组合和拓宽。在改革中减少了专业理论课的科目，降低了学习难度，增加了实训课的时数。
活模块阶段把课程分类，组合成若干模块。根据不同工种的要求，对模块进行组合和调整，制定不同专业技能分期达标要求，按照技能形成规律组织实施教学。如机电设备维修专业划分出以下模块进行教学，“钳工工艺”、“铣磨技术”、“液压与气动”模块等。与此同时，重视实践教学，解决教学与生产脱离的问题。优化课程设置，使文化课、专业理论课、实践课的比例达到2.5:2.5:5的比例。如数控专业的学生实习时间占教学时间的一半之多，体现了“重实践”的教学思想。学生学完一个模块，形成一种技能，通过2-3年的积累，最终形成并达到总体目标。
“宽基础、活模块、重实践”教学模式是在对市场广泛调研、对职业教育深入探讨的基础上提出的。在新的教学模式下，实现了教学主体的转移，变“要我学”为“我要学”，学生学习热情明显高涨，专业技能有了大幅度提高，达到了理论教学与生产实践相结合。学生走出校门的那一天，也是学生合格上岗的那一天。这也正是职业教育的目标。
4 把工作需求带入课堂
在教学中注意和学生的就业趋势结合，以学生的就业导向为中心，对教学内容进行增减。在教学内容上，专业理论课力求贴近实际生产，不讲空洞的理论，多讲与实际生产联系密切的知识，多讲有利于解决实际生产问题的知识。反之，与生产现象无关的不讲，与生产实践联系不大的少讲，与工作需求无关的少讲甚至不讲。实践课的比例占到了一半，也是主要考虑教学要与实践相结合，让学生有更多的实训机会，避免会说不会干的现象出现。这样分出侧重点，使有限的课堂时间最大限度的利用起来，与培养大批适应经济发展需求的技能型、应用型人才的教育目标紧密结合。
与此同时，在重视实践的过程中，还需要注意以下两点。
4.1 不能偏废理论 实践很重要，但同时不能偏废了理论。要把握好理论和实践各占的比重。理论讲透了，学生实践起来有根据；只有实践操作，学生遇到一些小问题不懂得用理论知识去解决。二者不可偏废。
4.2 让实习起到应有的作用 实习是学生上岗前的一次演习，实习效果好不好，决定了学生出校时是不是一名合格的人才，因此要重视实习的内容、过程和效果。考虑到数控专业的专业特点，考虑到现阶段技术人才的需求状况，在专业的实践教学体系上安排了两条主线：一是校内实训，利用校办工厂加强实际动手操作能力的训练；二是校外实习，依据校外实习基地齐全的加工设备以及这方面的实习条件优势，对加强该专业的实践性环节，十分有利。要求学生掌握完备的加工技术，毕业工作以后能够承担相应的任务。
教育部部长周济在讲话中指出，在加快发展中等职业教育的进程中，要把提高中等职业教育质量放在更加突出的位置。为贯彻实现这一目标，广大中职院校一直进行着行而有效的尝试。重视实践，育出合格人才，不失为一条有效的路径。让我们在开拓的路上继续前进，为中职院校美好的明天继续努力！