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实施素质教育，主要表现在培养学生良好的思想道德素质、科学文化素质以及健康的身体素质和心理素质。写字教学不仅能使学生掌握写字的基础知识和基本技能，而且能使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到协同发展。
在写字教学中，进行思想道德教育
有一句歌词：“最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它……”是的,字如其人，要学好写字，必须先学会做人，先修养品德。我国几千年的文字发展史，群星璀璨，历代书法名家有许多崇高品德值得我们学习，如颜真卿的“忠义光明”、柳公权的“心正则笔正”、蔡襄的“才德俊伟”、欧阳修的“学书为乐”等，无不令人景仰。通过写字教学，接受书法中蕴含的高尚情操，从而陶冶人的性灵，锤炼人的意志。
在写字教学中，进行科学文化教育
在写字教学中，学生通过临摹书法名碑名帖，可以汲取文学营养，提高文字修养，拓宽知识面，促进学生的智力发展。通过写字教学，可以让学生掌握科学的书写技能，养成良好的写字习惯；同时也可以不断培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。在具体的实践过程中，利用多媒体进行的生动、形象的书法教学，使教师的示范，如起笔、行笔、收笔以及提、按、转、折、顿、挫、方、圆……呈现得清晰自然,学生可以从投影上看得清清楚楚。这样，可以调动学生求知的积极性，使之在轻松、愉快的学习氛围中与教师合作，共同完成教学任务。与此同时，学生的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力也得到了培养和发展。
在写字教学中，进行审美教育
书法艺术被称为国粹，在世界艺林中独树一帜。鲁迅先生说过：“它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”书法不但是我们民族文化的载体之一，而且具有十分鲜明的美育作用。人们评价颜真卿的字如“壮士荷戟”，凛然不可侵侮，这是壮美；评价赵孟绋的字如“娟秀妩媚”，形若仙女散花，这是优美。写字教学是对学生进行审美教育的重要手段之一。因为在书法艺术中蕴含着线条美、章法美、风格美等，而这些艺术美只有通过写字教学才能为学生所领悟和感受。教师对书法理论的阐释，对书法技法的演示，对作品的评价等，都会使学生受到直接的审美教育，得到美的熏陶，得到美的享受。
在写字教学中，进行健心强体教育
现代科学告诉我们，健康不光是身体没有疾病，更重要的是指人的心理正常，能适应现代生活的需要，懂得如何正确地与他人交往、合作。练字能促进学生身心健康发展。只要执笔和写字姿势正确，就能使腕、指、臂的骨骼、神经、肌肉等各部分得到充分活动和协调发展。人们常说，写字能养心、安神。练字时需要举止舒展、呼吸均匀、手眼协调、全神贯注，讲究运动节律，静中有动、动中有静。事实证明，不少学生经过一段时间练字，性急、心慌、分神的毛病得到了纠正，在一定程度上促进了心理的健康发展。
在写字教学中，进行劳动观念教育
写字本身就是劳动，它既要动脑，又要用眼，还要动手，甚至要把全身的力气灌注于笔端。尤其是初写毛笔字时，要悬腕练字，大多数学生不习惯，写不了几笔，腕就悬不起来了。这时就需要对学生进行吃苦耐劳的教育。只要坚持天天练习，一个月不间断，就能习惯成自然。有的学生不能坚持天天练习，我就给他们讲一些大书法家通过勤学苦练成才的故事，如我国古代大书法家王羲之在兰亭阁练字，在兰亭池里洗笔，日久天长，整个池子的水都被染黑了；上海有一位青年书法家郑阶平，两只手腕都没有了，却能以顽强的毅力学习书法20多年，成绩显著。
另外，平时在教学中还要求学生写规范字，力求正确、端正、整洁。做到纸面干净，无墨汁污染。这样，有利于学生养成良好的卫生习惯，有利于学生的健康成长，有利于培养学生勤学苦练、严谨治学的学风，有利于培养学生吃苦耐劳、坚毅有恒的品格。
总之，写字教学作为素质教育的基础工程之一，地位极其重要。教师应努力探索写字教学在素质教育中的作用，以推动学生整体素质的提高。
在写字教学中，进行思想道德教育
有一句歌词：“最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它……”是的,字如其人，要学好写字，必须先学会做人，先修养品德。我国几千年的文字发展史，群星璀璨，历代书法名家有许多崇高品德值得我们学习，如颜真卿的“忠义光明”、柳公权的“心正则笔正”、蔡襄的“才德俊伟”、欧阳修的“学书为乐”等，无不令人景仰。通过写字教学，接受书法中蕴含的高尚情操，从而陶冶人的性灵，锤炼人的意志。
在写字教学中，进行科学文化教育
在写字教学中，学生通过临摹书法名碑名帖，可以汲取文学营养，提高文字修养，拓宽知识面，促进学生的智力发展。通过写字教学，可以让学生掌握科学的书写技能，养成良好的写字习惯；同时也可以不断培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。在具体的实践过程中，利用多媒体进行的生动、形象的书法教学，使教师的示范，如起笔、行笔、收笔以及提、按、转、折、顿、挫、方、圆……呈现得清晰自然,学生可以从投影上看得清清楚楚。这样，可以调动学生求知的积极性，使之在轻松、愉快的学习氛围中与教师合作，共同完成教学任务。与此同时，学生的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力也得到了培养和发展。
在写字教学中，进行审美教育
书法艺术被称为国粹，在世界艺林中独树一帜。鲁迅先生说过：“它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”书法不但是我们民族文化的载体之一，而且具有十分鲜明的美育作用。人们评价颜真卿的字如“壮士荷戟”，凛然不可侵侮，这是壮美；评价赵孟绋的字如“娟秀妩媚”，形若仙女散花，这是优美。写字教学是对学生进行审美教育的重要手段之一。因为在书法艺术中蕴含着线条美、章法美、风格美等，而这些艺术美只有通过写字教学才能为学生所领悟和感受。教师对书法理论的阐释，对书法技法的演示，对作品的评价等，都会使学生受到直接的审美教育，得到美的熏陶，得到美的享受。
在写字教学中，进行健心强体教育
现代科学告诉我们，健康不光是身体没有疾病，更重要的是指人的心理正常，能适应现代生活的需要，懂得如何正确地与他人交往、合作。练字能促进学生身心健康发展。只要执笔和写字姿势正确，就能使腕、指、臂的骨骼、神经、肌肉等各部分得到充分活动和协调发展。人们常说，写字能养心、安神。练字时需要举止舒展、呼吸均匀、手眼协调、全神贯注，讲究运动节律，静中有动、动中有静。事实证明，不少学生经过一段时间练字，性急、心慌、分神的毛病得到了纠正，在一定程度上促进了心理的健康发展。
在写字教学中，进行劳动观念教育
写字本身就是劳动，它既要动脑，又要用眼，还要动手，甚至要把全身的力气灌注于笔端。尤其是初写毛笔字时，要悬腕练字，大多数学生不习惯，写不了几笔，腕就悬不起来了。这时就需要对学生进行吃苦耐劳的教育。只要坚持天天练习，一个月不间断，就能习惯成自然。有的学生不能坚持天天练习，我就给他们讲一些大书法家通过勤学苦练成才的故事，如我国古代大书法家王羲之在兰亭阁练字，在兰亭池里洗笔，日久天长，整个池子的水都被染黑了；上海有一位青年书法家郑阶平，两只手腕都没有了，却能以顽强的毅力学习书法20多年，成绩显著。
另外，平时在教学中还要求学生写规范字，力求正确、端正、整洁。做到纸面干净，无墨汁污染。这样，有利于学生养成良好的卫生习惯，有利于学生的健康成长，有利于培养学生勤学苦练、严谨治学的学风，有利于培养学生吃苦耐劳、坚毅有恒的品格。
总之，写字教学作为素质教育的基础工程之一，地位极其重要。教师应努力探索写字教学在素质教育中的作用，以推动学生整体素质的提高。