摘要：随着以赛促学教育战略的应用，很多中职实用性较强专业教师教学都采取了这种方式，以此促进学生在专业学习中，不断的发现问题，探索问题，解决问题，也使得以赛促学的模式，成为当前激励中职学生最佳有效的一种方式，这种方式让学生在学习中，提高专业能力的同时，也在比赛中形成团结友善的学习模式。
关键词：技能大赛;机电一体化课程;教学改革
引言
机电一体化是当前制造业专业领域中非常重要的一门专业，中职院校在人才培养方面提高这项专业学生的技能与职业能力迫在眉睫。而职业大赛是作为检测以及选拔人才的一项手段，被业界广泛地运用于教学实践中，并且效果非常的出色。职业技能大赛不仅对人才的选拔具有非常重要的价值，还为教师教学成果的共享以及校企合作建立了良好的平台，中职院校可以依托于技能大赛的发展，设定相应的机电一体化的课程，
一、中职院校机电一体化专业教学中运用技能大赛的优势
对于中职院校来说，技能大赛只是机电一體化课程教师在教学中的环节之一，如果借助实践大赛，培养学生的实践能力，可以让学生掌握更加熟练的专业操作能力。最近几年，很多中职院校都会采取让学生通过技能大赛来提高实践能力的方式，这些技能大赛一方面培养了学生的实践能力，另一方，更加地便于通过大赛让学生找到理论与实践的差距，可以通过大赛的模拟与训练，提高自己对专业问题的分析能力。同时，学校建立学校与企业对接的教育方式，将技术的运用引入到学校，便于教师工作者可以及时地发现学校在知识传输环节所存在的问题，还存在哪些不足，假设缺少了这些技能大赛作为教学实践的辅助环节，学生在学习机电一体化理论知识方面就缺乏相应的教学平台，学习则变成了死读书，读死书。因此，在传统的中职院校的教育模式中，教师引入技能大赛，鼓励学生参加技能比赛，在比赛中挑战自我，挑战水平，提升学习能力的方式，会让大多数学生对于难以运用的知识，可以有机会深度的探索，提高学生对职业的敏感度，让学生可以将教材上的理论知识得以运用，可以更加重视行业发展，以及当前行业对学习能力的要求。
二、中职院校的机电一体化课程具体的技能大赛开展现状
中职院校的技能大赛是通过校企合作的方法，让学生与学生之间，几个人构成一个小组，小组成员通过了解比赛规则与内容，清楚比赛的时间与具体的步骤，然后，通过深度的研究，探索技能比赛中的步骤与原理，进而提高专业能力，在比赛中掌握知识、协作与探究水平。机电一体化专业，提高专业技能大赛作为检测成果的一种策略，当前，已经被业界广泛的运用，而且成果非常的突出。校企合作在平台交流的过程中，构建了良好的高技能选拔机制，也为机电一体化的教学实践、成果展示、2+1教学模式，提供了展示的窗口。
三、技能大赛引领机电一体化专业课程体系的改革
（一）“实现模拟工厂的效果”
从中职院校的办学性质、生源的特点等方面来看，通过以职业技能大赛为主的机电一体化专业课程的改革。理论与实践相结合的方式开拓了学生的实践思维。技能大赛，于中职院校的机电一体化教学而言，注重实践动手技能，改进学生实践思维才能起到人才培养策略，也是培养具备综合性的机电专业人员的必经之路。在中职院校的教学中，中职机电的学生如果只有理论知识储备，没有实践经验，在踏入正常的工作岗位是难以满足工作的需求，合理地胜任工作。而当前，大多数的机电一体化教以赛促学的方式，达到将电力拖动知识、机械安装调试操作、传感器应用技能、等实践性比较突出的学科融合的效果，职业技能大赛要求学生具备良好的分析问题与解决问题的能力，而职业能力则是主要以学生的操作水平为主，因此，在以赛促学的过程中，采取模拟工厂的教学方式”，可以实现将两者有机地结合起来。
（二）加强综合实训，促进教学方法改革
在中职院校的机电一体化教学中，一般比较常见的技能大赛包含了以下几种，第一，已知设备的安装调试、故障排除、生产线的调整等，不同机电问题对学生的需求也不一样，只有具体操作才知道具体步骤。因此，在以赛促学中，应当增设不同学科的融合机制，而教学工作者也应当以提高专业水平，推动专业发展为主。
机电一体化专业考核的是学生对机电知识的应用能力，以技能大赛的方式促进教学的改革也是具有典型性的，对其他专业也具有鲜明的借鉴作用，不断的完善课程内容的整合与构建，进一步实现教学方式的创新，争取为制作业的发展提供良好的储备。
总结：中职院校是以打造专业能力突出，实用技能为主的人才培养基地，教师在对学生开展中职院校的机电一体化专业时，应当尽可能地采取以赛促学的方式，来优化学习结构，争取在模拟工厂的教学情景打造，以及课程的交叉融合实践环节，可以充分模拟正式工作环节的生产规模、生产工艺、机电工作操作的流程可以真真切切地起到锻炼学生实践能力，形成系统化的机电知识体系。
参考文献
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[2]王蕊.浅谈中职院校《电工基础与技能》课程一体化教学改革的探讨[J].科技风，2020：86-86.