摘要：近年以來，我国的教育领域着力主张推行素质教育，伴随着现如今这一教学理念的持续推行与发展，初中阶段的数学学科教材内容当中包含的德育元素越发增多。数学作为一门具有很强的理论性、抽象性以及逻辑性的主干课程，若想使得其中蕴含的德育因素在展开教学的过程当中凸显出来，便需要密切结合教材之中的论证以及计算内容，从而对于学生自身的学习态度以及学习思维展开培养，采取深入开发教材的方法促使学生的学习能力不断提升，从而养成较为良好的学科学习习惯。此外，教师还可以在教学过程中开发教材之中蕴含的德育元素，在展开教学的过程当中对于学生展开德育教学。
关键词：立德树人;初中数学;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：德育教学需要始终贯穿于学生的整体性学习阶段，且德育教学在任何一门学科之中均发挥着关键性的作用，所以德育教学自然在初中阶段的数学学科教学过程中也具有非同寻常的教学地位。于此同时，在新课程改革的过程之中，现如今也将德育教学列为了非常重要的教学思想。因为数学是学生参与整个学习过程之中的一门基础性学科，其理所当然也应当明确德育教育在整个数学学科教学过程之中的重要性。教师在进行数学学科教学过程当中，应当重视创新教学方式，明确学科的基础特性，并结合学科特性渗透德语元素。
一、结合数学发展历史，增强学生的国家荣誉感
在教学活动开展的过程中，所蕴含的最为主要的德育元素便是爱国主义元素。在初中阶段的数学教材之中往往蕴含着非常深刻的爱国主义元素，教师应当立足于展示数学发展历史，着力增强学生的个人荣誉感。
例如，在进行人教版八年级下册《勾股定理》的教学过程当中，教师可结合我国古代的研究成就进行教学。例如，在商朝时期，我国的商高便已经有了“勾三股四玄五”这一观点，这便是勾股定理形成的前身。我国的数学成就自古以来便令世界瞩目，结合这些真实性的数学历史，学生自身的民族荣誉感以及国家自豪感均能够被有效激发，从而提升学生的学习热情。
二、发挥自身榜样示范作用，培养学生良好的学习习惯
教师在进行德育教学的过程之中，应当对于学生展开情感以及德育元素的熏陶，带领学生形成良好的学习习惯，作出良好的道德行为。教师需要首当其冲对于自身的言行举止作出严格要求，以端正的工作态度进行教学，为学生作出榜样，从而激励学生好好表现。
例如，教师可以对于在上课认真听讲，课后认真完成作业，学期成绩成绩优异的学生适时给予肯定与表扬，促使其成为整个班级内部学生进行学习的榜样。相信在教师的身体例行以及优秀学生的榜样示范作用之下，班内学生势必能够养成良好的学习习惯，促使班级内部的学习效果显著提升。
三、挖掘教材之中的深层内容，引领学生形成科学的人生观
数学学科自身自带较为强烈的逻辑性以及严谨性，且于此同时，数学学科之中也蕴含着极为丰富的哲学性内容。例如，在进行人教版七年级下册《平面直角坐标系》的教学过程之中，教师可将其与正确的人生观这一部分进行有机结合，从而对于学生展开合理有效的德育教育。这一部分教学内容尤为重要的是带领学生对于点在平面之上的位置进行探究，从而用数对于点进行表示，在此之后将平面之上的点位和数字进行一一对应，以此来确定点在平面之上的位置。初中阶段的任课教师可以通过对于知识点进行分析，引导学生了解现如今我们所生活在的环境便是一个非常巨大、无形的坐标系，生活在现实世界之中的我们便像是坐标系之中的任意一点，在不断的进行位置变换，所以我们需要对自己有一个清晰而准确的定位。通常情况下来讲，我们对于自身的定位应该立足于两个方面，即先天性因素以及后天性因素，而我们所处在的地位高低这一方面参数便是后天参数。要想在今后的社会发展过程中取得很好的社会地位，便需要持续不懈的努力，努力优化个人，提升个人。教师可以在进行数学知识教学之余，带领学生积极奋进，勇攀高峰，树立起正确的人生观及价值观。教师势必要把握好初中阶段这一关键性时期，促使学生精准的定位自身发展，明确未来的发展目标，努力付出，实现梦想。
结语：总而言之，将德育教学元素渗透到初中阶段的数学学科教学过程当中，对于落实素质教育这一理念而言非常重要，但由于现如今教师对于德育教学的重视程度不够，使得这一过程往往会被忽略。为此，唯有将对于学生开展的教学活动立足于促进学生自身发展的基础之上，才能够对于数学教材当中包含的德育因素展开充分的挖掘。教师通过引领学生长期性的生活在德育的环境当中，才能够对于学生内在的道德品质、作风涵养以及学习习惯展开合理性培养，如此一来便能促使学生能够成为符合新时代发展特征的综合性人才。
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