体育课教学改革之我见体育课教学改革之我见

• 作 者: 闫军
• 出 处: 安家（校外教育）
• 发表日期: 2021年49期

摘要：1、课堂要发挥好教师的主导作用。课堂教学改革首先要求角色发生转变，也就是说教师从课堂主宰向主导转变，老师是主导，学生是课堂主角。2、要致力于课堂教学方式方法的改革。3、榜样示范，骨干带动，提能增效。体育课是以学生学知识，长技能为目标，课堂上就要求老师要精准做出示范动作，师生积极互动交流，提高课堂学习成效。4、课外活动结合课内学习内容进行，強化学习效果。

关键词：体育课  教学  改革

中图分类号：G4 文献标识码：A

隨着教育教学改革突飞猛进地深入发展，中小学体育课教学改革也和其他学科一样，在教学方式方法及手段上发生了根本性变化。如今，课堂改革形势日新月异，其变化和成果令人欢欣鼓舞。为了广泛交流，共同进步，下面就自己的教学改革实践，浅议个人的管窥之见，以与大家商榷。

一、课堂要发挥好主导作用。

课堂教学改革首先要求角色发生转变，也就是说教师从课堂主宰向主导转变，老师是主导，学生是课堂主角。老师以学生为中心，以授业传知导行为目标，以培养合格人才为目的。这是老师能够发挥好主导作用的前提。体育课学习目标的确定，要以熟悉学生为前提条件，以学生为中心，悉心为学生服务，传授体育新知，训练提高学生的体育技能。老师针对全体学生情况，釆用恰当传授知识的方式方法，尤其是针对每位学生自身条件和特长，有针对性地釆取有效手段和训练方法去完成体育教学任务。这样才能达标提能，增强课堂教学实效。老师要能够真正发挥指导作用，而不是包办代替更不能填鸭注入是教学。尤其是中小学体育课中，老师以平等的姿态去对待每位学生，和蔼可亲平易近人，学生就愿意靠近老师，也愿意听取老师的指导意见和接纳老师的建议。此外，课堂上，除了老师要放下身段平等与学生交流外，还要真正掌握学生情况，例如，从学生身体、情绪、能力、互动等诸多方面的情况，都要有所了解，起码也要掌握班级中学生体育技能的优良、中、差生分类情况。掌握这些对老师课堂指导有好处，如分组要形成组间力量均衡，有利于开展比学竞进活动。这也就是每组学生都要有优、中、差生，说点明白点也就是组内异质，组间同质，组内互助，组间竞争，促使全班同学共同进步。这样，在体育课上老师发挥了主导作用，对学生传知提能促其发展。因而课堂教学也卓见成效。

二、要致力于课堂教学方式方法的改革。

常规的体育课是老师是室內一支笔，室外一张口，学生听口令，老师哨声响，学生满场跑。而在课堂教学改革后，一改以往课堂陈旧的教学模式，变为骨干带动，群体跟进，大家互助、合作、探究，更加注重了知识传导和体育技能的提高。课上，老师针对学生个人特点去有针对性指导，及时纠错扶偏正误提能，促使学生能力的发展和提高。一改过去那种大帮哄、大课堂、成效差的情况，真正要提升了体育课的教学成效。这需要老师在多方面下苦功，如备、教、导、评、研等要下苦功，备课要把备课本与备学生结合起来，备知识与备技能结合好，备传能与毓德结合好，真正把着眼点放到培养德智双馨上面来，为培养合格的体育人才而尽职尽责。常规的体育课机械死板而没有生气，效果差，费力气。学生学过即忘，过耳不留。如今课堂改革注重师生合作，关系融洽，平等交流，学习实效凸显，收获颇大，真正取得了事半功倍的效果。我在体育课教学中，曾偿试各种模式指导学生，促其获取知识和提高能力。譬如，我釆用“1221″课堂教学模式。展开来说，就是把一个班级学生，分成势均力敌的两队，每队再分成若干个两人小组，组内互助合作，组间开展竞赛。随着课着课堂流程的推进，两队间展开竞赛评比。每小队设队长，每组设小组长负责，有序有效地开展活动。这样，使课堂严格而不僵，活跃而不乱，形式新颖而不花哨，利于激发学习兴趣，内容充实利于提高技能，组织严密利于导学进程，竞争激烈利于比学竞进和全员提高，老师面对全体学生，周密备课，悉心指导，课堂教学效果立显。

三、榜样示范，骨干带动，提能增效。

体育课是以学生学知识，长技能为目标，课堂上就要求老师要精准做出示范动作，师生积极互动交流，提高课堂学习成效。我在课堂上明确向学生提出要求的同时，认真地给学生做出示范动作，哪怕是再苦再累，我也要身体厉行。学生在我的带动下，激发了学习兴趣，增强了学习信心，提高了学习效果，我知道，这就是榜样力量所在，我虽然累得满身汗，但是，当我看到学生在课堂上那生龙活虎的表现，心里边充满了喜悦和自豪。说实话年龄不饶人，我这个中年人与学生一样的运动量，一天下来真有些吃不消，说筋疲力尽也差不多，尤其是晚上躺床休息更显疲乏难耐。但是，为了让学生掌握动作要领，必须给学生做出样子，便于学生能具体直观地观察学习和操练。此外，老师面对全班学生，抓住骨干学生，让骨干带全员，发挥好"小老师″的作用。在某一个体育项目上，都有几名具有特长的学生，平时就观察培养他们的潜能，促其发展提高特长，课堂活动中也发挥他们的能力，有意识地去发挥他们的作用，形成骨干小群体，带动全员一起活动，提高了体育课学习成绩。在体育课堂教学改革中，这种做法收到了良好的教学成效。

四、课外活动结合课内学习内容进行，強化学习效果。

体育课的教学内容，可以延伸到课外活动中去，一节课时间有限，很难在四十余分钟时间内达成学习目标，可以延伸到课外活动中去，可以留课外练习作业，也可以在下节体育课上以提问形式强化复习。和其他学科一样，要及时复习提问和导学。不然，学过即忘过耳不留了，怎么能使学生学有所得呢，那样的体育教学也就不能够取得好的教学效果了。因此，我注重把课外活动兴趣小组搞起来。学生自愿成立活动小组，学生自主选择活动项目内容。小组长负责，老师定期听取小组汇报展示，各组之间合作互动，学习他组之长，相互交流，共同进步。老师利用节假日时间参加一个小组活动，可以调查体验和总结提高并行，为指导学生正确开展活动，注重活动实效积累经验，同时也能提出纠偏正误意见，提出有效指导性建议。如，活动的安全问题、活动场所、时间、內容、成绩和效果等多方面提出意见和建议。

我在体育课堂教学改革中，做了一些尝试，实践中积累了一定的经验，尽管也有失败和教训，但是，我深信，只要沿着课堂教学改革这条路走下去，付出心血和汗水，必将取得令人欢欣鼓舞的上佳成效。

参考资料

2020——2021年豆丁网《中小学体育教学设计案参考;

2020年6月人民教育出版社《小学体育运动教案教程资料》全套汇编。