【摘 要】
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研究性学习范式的本质是发挥学生主体作用,基本特征是以探究和解决问题为中心。传统教学范式下学生能力培养的缺席、学生价值认同的缺位、学生获得感的缺失诠释了研究性学习
【基金项目】
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上海市精品课程“思想道德修养与法律基础”（项目批准号：A1-0201-00-1404）, 上海海洋大学2017年度高等教育科学研究课题“引入研究性学习范式提高高校思想政治理论课教学实效”（项目批准号：A1-0201-00-600008）
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研究性学习范式的本质是发挥学生主体作用,基本特征是以探究和解决问题为中心。传统教学范式下学生能力培养的缺席、学生价值认同的缺位、学生获得感的缺失诠释了研究性学习范式引入高校思想政治理论课教学的必要性。引入研究性学习范式有利于提高思想政治理论课的教学实效性,有利于高校思想政治理论课教师转变观念、提高能力,有利于培养学生的创新意识和创新能力。研究性学习范式引入高校思想政治理论课教学,必须提高教师对研究性学习过程的掌控能力、激发学生积极参与研究性学习的兴趣、建构研究性学习的实施步骤。研究性学习范式引入高校思想政治理论课教学还要克服体制障碍,在教学管理、教学评价等方面进行体制创新。
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