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【摘要】以往进行高中英语课堂教学时，教师所采用的教学模式往往以重知识而轻能力为主，在此教学模式背景下，学生的学习兴趣难以得到有效激发。而合作教学模式的应用，不仅是课程改革背景下教学模式创新的一大重要举措，同时也实现了在学生课堂教学中的主体地位。本文基于合作学习方式渲染更加浓厚的课堂积极自主学习氛围，将以往学生具有的厌学情绪给予有效改善，为学生学习效率提升创造良好环境，实现学生的逐步进步。
【关键词】高中英语教学;合作教学;策略
【作者简介】张彦芳，河北省石家庄市井陉县教师进修学校。
为了确保新课标下课堂教学中学生的主体地位得以有效实现，现阶段教学的主流开始逐渐趋于合作学习广泛应用方面进行积极发展。但值得注意的是，在课程改革背景下仍然存在一些学校和教师在教学进程中对传统教学模式进行应用，单一化且枯燥乏味的教学形式难以保障课程改革背景下课堂教学目标的有效实现。因此，教师在教学过程中所应用的教学方式应围绕实现学生的主体位置，积极开展合作教学和合作学习。
一、合理设计教学教案
现代社会发展也很大程度上激增了社会竞争，在此背景下合作则显得尤为关键。通过合作能够更好地获取知识、获得成功、掌握良好学习方法等，因而在现阶段教育教学中，也应对合作教学加以注重。在高中英语教学中，教师可以对合作教学模式进行有效应用，为了确保合作教学有效性的充分发挥，在合作教学前期教师应将准备工作做充分。教师应对新教学大纲进行充分了解，加之对教学内容的深刻掌握，在此基础上合理归纳和分类英语教学中的重难点知识内容。同时在课堂教学中应结合学生实际情况，确保教学方案设计得更具合理性，如此才能保障合作教学方式有效地融入课堂教学。
例如：教师在教学“English around the world”相关知识内容时，就可以充分利用合作教学模式。本节课教学内容具有一定的开放性，因而教师在教学过程中也应注意课堂的开放性，将传统的灌输式和填鸭式等教学模式进行摒弃，充分运用合作教学模式。在教学过程中教师可以组织学生进行合作学习，通过学生之间的合作，探讨现阶段社会中英语语言重要性和英语发展历史，进而实现开放式的课堂学习。学生先合作学习过程中进行探究和讨论，教师再开展本节课知识内容教学，不仅能够提升学习效率，同时也能活跃课堂气氛，为学生学习英语带来乐趣。
二、科学划分合作小组
对比高中和初中这两个阶段的教学实际情况，在高中课堂教学中，教材往往蕴含着较大的知识量，加之高中知识具有较高学习难度，并且在应试和高考等压力下学生并没有过多的课余时间，因而使得学生的英语学习兴趣难以得到有效提升，甚至一些学生受英语学习难度打击，会逐渐丧失学习能力，厌学情绪就会慢慢滋长。此时对于一些自我约束和自觉性较强的学生来说，其仍然在进行不断地学习，久而久之就会导致班级学生之间的差距越来越大。因而教师在进行合作教学时，应对学生的这一学习问题加以重视。因学生学习能力和学习情况等存在差异，学生的英语基础也会以差异化现象呈现。在此背景下开展合作教學，教师就应注重对学生合作学习小组的合理划分。
例如：在围绕“Healthy eating”开展合作教学过程中，为了确保合作教学得以有效实现，教师在进行具体教学时就需要对合作学习小组进行合理划分。这一过程中教师需要对各个学生英语基础进行充分了解和掌握，进而围绕学生英语学习水平确保合作小组划分的科学合理。教师应注意确保每个合作小组中既包含学习水平较好的学生，同时也应包含一些学习水平较差的学生，如此才能促使各合作小组水平的均衡性。值得注意的是，合作学习小组划分完毕后，教师应根据学生实际情况选择具有一定领导能力的学生担任小组组长，辅助教师顺利地完成合作教学，也能更好地引导学生共同进步和提升。
三、高度重视实践活动
教师在应用合作教学模式开展高中英语课堂教学时，应对实践活动加以重视。通过实践活动的积极组织以及对实践活动中合作学习小组任务的合理分配，实现合作教学作用的最大化发挥。在实践活动具体开展过程中，教师应在合作学习小组合理划分的基础上，将相应的任务分配给学生，确保各小组能够将自身任务和学习内容进行充分明确，进而积极参与到实践活动中，促使学生在高中英语合作教学模式下，切实掌握学习知识。
例如：在围绕“ Festivals around the world”开展合作教学过程中，教师所设计的实践活动可以是辩论赛。首先教师先介绍古今中外节日的种类、由来、意义以及人们的活动和习俗，此时教师可以将相应的学习任务分配给学生，即讨论世界各地的节日名称、由来及庆祝方式，进而以此开展辩论赛活动，辩论赛主题为“对比东西方节日和文化”，通过此种教学方式，活跃课堂氛围，在帮助学生掌握英语知识内容时，也能促使学生明确文化差异，以此实现合作教学和实践活动教育价值的最大化发挥。
课程改革下对现阶段教育教学提出了全新且更高要求，要求教师在教学中应对学生课堂主体给予尊重，将传统教学模式带来的弊端问题进行有效解决。基于学生主体位置且具有一定开放性的课堂教学，实现教学效果的显著提升，因此，教师应积极运用合作教学模式，确保高中英语高效课堂构建。
参考文献：
[1]牛文敏.高中英语教学中实现合作教学的策略[J].文化创新比较研究，2018，2（11）：178-179.
【关键词】高中英语教学;合作教学;策略
【作者简介】张彦芳，河北省石家庄市井陉县教师进修学校。
为了确保新课标下课堂教学中学生的主体地位得以有效实现，现阶段教学的主流开始逐渐趋于合作学习广泛应用方面进行积极发展。但值得注意的是，在课程改革背景下仍然存在一些学校和教师在教学进程中对传统教学模式进行应用，单一化且枯燥乏味的教学形式难以保障课程改革背景下课堂教学目标的有效实现。因此，教师在教学过程中所应用的教学方式应围绕实现学生的主体位置，积极开展合作教学和合作学习。
一、合理设计教学教案
现代社会发展也很大程度上激增了社会竞争，在此背景下合作则显得尤为关键。通过合作能够更好地获取知识、获得成功、掌握良好学习方法等，因而在现阶段教育教学中，也应对合作教学加以注重。在高中英语教学中，教师可以对合作教学模式进行有效应用，为了确保合作教学有效性的充分发挥，在合作教学前期教师应将准备工作做充分。教师应对新教学大纲进行充分了解，加之对教学内容的深刻掌握，在此基础上合理归纳和分类英语教学中的重难点知识内容。同时在课堂教学中应结合学生实际情况，确保教学方案设计得更具合理性，如此才能保障合作教学方式有效地融入课堂教学。
例如：教师在教学“English around the world”相关知识内容时，就可以充分利用合作教学模式。本节课教学内容具有一定的开放性，因而教师在教学过程中也应注意课堂的开放性，将传统的灌输式和填鸭式等教学模式进行摒弃，充分运用合作教学模式。在教学过程中教师可以组织学生进行合作学习，通过学生之间的合作，探讨现阶段社会中英语语言重要性和英语发展历史，进而实现开放式的课堂学习。学生先合作学习过程中进行探究和讨论，教师再开展本节课知识内容教学，不仅能够提升学习效率，同时也能活跃课堂气氛，为学生学习英语带来乐趣。
二、科学划分合作小组
对比高中和初中这两个阶段的教学实际情况，在高中课堂教学中，教材往往蕴含着较大的知识量，加之高中知识具有较高学习难度，并且在应试和高考等压力下学生并没有过多的课余时间，因而使得学生的英语学习兴趣难以得到有效提升，甚至一些学生受英语学习难度打击，会逐渐丧失学习能力，厌学情绪就会慢慢滋长。此时对于一些自我约束和自觉性较强的学生来说，其仍然在进行不断地学习，久而久之就会导致班级学生之间的差距越来越大。因而教师在进行合作教学时，应对学生的这一学习问题加以重视。因学生学习能力和学习情况等存在差异，学生的英语基础也会以差异化现象呈现。在此背景下开展合作教學，教师就应注重对学生合作学习小组的合理划分。
例如：在围绕“Healthy eating”开展合作教学过程中，为了确保合作教学得以有效实现，教师在进行具体教学时就需要对合作学习小组进行合理划分。这一过程中教师需要对各个学生英语基础进行充分了解和掌握，进而围绕学生英语学习水平确保合作小组划分的科学合理。教师应注意确保每个合作小组中既包含学习水平较好的学生，同时也应包含一些学习水平较差的学生，如此才能促使各合作小组水平的均衡性。值得注意的是，合作学习小组划分完毕后，教师应根据学生实际情况选择具有一定领导能力的学生担任小组组长，辅助教师顺利地完成合作教学，也能更好地引导学生共同进步和提升。
三、高度重视实践活动
教师在应用合作教学模式开展高中英语课堂教学时，应对实践活动加以重视。通过实践活动的积极组织以及对实践活动中合作学习小组任务的合理分配，实现合作教学作用的最大化发挥。在实践活动具体开展过程中，教师应在合作学习小组合理划分的基础上，将相应的任务分配给学生，确保各小组能够将自身任务和学习内容进行充分明确，进而积极参与到实践活动中，促使学生在高中英语合作教学模式下，切实掌握学习知识。
例如：在围绕“ Festivals around the world”开展合作教学过程中，教师所设计的实践活动可以是辩论赛。首先教师先介绍古今中外节日的种类、由来、意义以及人们的活动和习俗，此时教师可以将相应的学习任务分配给学生，即讨论世界各地的节日名称、由来及庆祝方式，进而以此开展辩论赛活动，辩论赛主题为“对比东西方节日和文化”，通过此种教学方式，活跃课堂氛围，在帮助学生掌握英语知识内容时，也能促使学生明确文化差异，以此实现合作教学和实践活动教育价值的最大化发挥。
课程改革下对现阶段教育教学提出了全新且更高要求，要求教师在教学中应对学生课堂主体给予尊重，将传统教学模式带来的弊端问题进行有效解决。基于学生主体位置且具有一定开放性的课堂教学，实现教学效果的显著提升，因此，教师应积极运用合作教学模式，确保高中英语高效课堂构建。
参考文献：
[1]牛文敏.高中英语教学中实现合作教学的策略[J].文化创新比较研究，2018，2（11）：178-179.