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【摘要】随着教育改革的不断深入，初中阶段的英语学科教学工作的重心不断偏移，且各学校也对英语这门学科的教学工作重视力度不断加大。词汇教学作为初中英语教学工作中的一项重要内容，对学科教学工作的展开具有十分重要的意义。就现阶段的初中英语词汇教学而言，仍存在较多的，具有普遍性的问题，使得学生的英语学习受到一定程度的影响，如何正确展开词汇教学，本文将对其进行着重讨论。
【关键词】初中英语;词汇教学;教学方法研究;策略探讨
【作者简介】陆梅，江苏省灌云县侍庄中学。
在当前这个竞争十分激烈的社会背景下，掌握一门外语对于人才来说具有十分重要的意义。因此，在学习英语时要更加注重学习质量和效率，由此才能提高学习效果。初中作为学习英语的重要阶段，会对学生英语掌握程度和今后的学习与发展方向起到至关重要的作用。因此，作为学生学习道路上的重要引路人，教师应找出提高学生英语学习质量的根本方法，让学生英语水平获得进一步提高。
一、初中英语词汇教学实际意义
在初中阶段的英语课程教学中，词汇作为学习英语这门语言的基础，在语言学习中起到十分重要的作用，学生能否掌握更多词汇，将直接影响到其学习英语的整体效果。因此，英语词汇对于学生在学习英语这门语言时会起到直接影响。在日常的初中英语教学过程当中，加大英语词汇教学力度，能够有效地提升教师的教学效果，帮助学生提高词汇积累量，对英语教学具有重要的现实意义。
二、初中英语词汇教学中存在的普遍问题
1.词汇教学方式过于生涩，缺乏生动情景引导。初中英语教师在教授英语词汇时，普遍存在英语词汇教学方式过于生涩，缺乏生动情景引导学生学习积累等问题。对于学生来说，生动有趣的教学方式更能够促进其进行词汇学习与积累，而生涩的教学方式下，学生学习兴趣下降，学习动力不足，学习质量自然也不高;每一个英语词汇都具有一定的含义，而教师如果不能创设生动情境来让学生对其含义进行完全理解，那么学生在学习时内心存在困惑无法被解答，久而久之学习兴趣也会受到影响。
2.词汇“音、形、意”分离。词汇的“音、形、意”本是一体，即学生需要牢记词汇读音、拼写、意思，并逐渐学会灵活应用所学词汇。初中阶段，学生在学习英语词汇的过程中，往往会出现记忆词汇“音、形、意”分离的现象，具体表现为：学生记忆单词方法太过单一，大多数学生往往采取死记硬背的方式，无法掌握单词读法读音、更不能够独立进行音标标注;另外，对单词含义理解不透彻，不能掌握单词的真正含义及使用语境，也会导致学生无法对单词进行灵活运用。
3.词汇重复率偏低，降低学生积累量。词汇重复率偏低，学过的单词很难再次遇见也是导致学生记忆单词能力难以提高，词汇积累量较小的主要原因。就目前初中英语教学质量而言，由于学校的教学任务安排十分紧张，教师很难在讲过一个单词后再抽出时间对学生进行单词相应拓展训练，学生在学习一个单词过后印象不深，久而久之便会遗忘，而相对应的，在课本上长期见到的单词，如“topic”“section”“unit”等单词，学生对其记忆十分深刻。
三、提高初中英语词汇教学质量相关对策
1.提高课堂词汇教学趣味性。提高课堂趣味性，为学生营造良好的学习环境，充分调动学生的学习积极性是有效提升学生单词记忆能力和词汇积累量的方法之一。作为教师来说，在课堂上的授课方式和方法将直接影响到教学质量，而如何選择正确的教学方法，为学生营造轻松愉快的学习氛围，需要任课教师在课前进行深思熟虑，并做出详细的规划和课程安排。一般来说，英语课上，为了紧跟生活实际，教师可以引导大家在课上编排短剧，
2.重复词汇，加大学生词汇积累量。重复词汇是加强学生记忆的一种重要手段。在日常教学当中，学生通过不断朗读课文、不断去练习口语，均可以提高单词重复率，以此来达到提升学生的记忆水平，增加学生词汇量。如，在课本中，学生最常见到的单词莫过于“topic”“section”“unit”“read”“listen”等词汇，而这些词汇则是课本上重复次数最多，也是学生在学习英语的过程中最常见到，听到的单词，因此学生对其的记忆也更加深刻。在增加单次重复率的工作中，需要教师掌握一定的方法，结合自己的授课特点，如通过编撰绕口令等方式，将读音相同或相近（像“lesson”与“listen”）的词语编写在一起，让学生频繁练习，最终达到记忆的目的。
3.引导学生自主发掘，养成积累习惯。引导学生自主发掘，让学生逐渐养成良好的词汇积累习惯，这不仅是教师需要在课堂上完成的任务，同时也需要学校与家长的配合。学习英语本身就是一个漫长的过程，随着初中接触的知识内容逐渐深入，难度逐渐增高，课堂上能够被教师用来做其他拓展的时间越来越少，这也就需要学校在安排课程上对该情况进行充分考虑，并通过增加课时的方式来支持教师完成工作，同时，家长需要在家对孩子进行引导，如为孩子购买课外读物，让学生有计划的每天在家记忆学过的单词，让孩子循序渐进的学习英语，从而逐渐养成良好的积累习惯。
四、结语
总的来说，词汇作为初中英语教学工作中的重要一环，需要受到师生的重视。学生英语词汇掌握情况将直接影响着学生以后对英语的进一步学习。熟练掌握英语词汇是学生掌握英语这门语言的基础，而了解词汇含义、掌握其用法更是能帮助学生提高英语表达能力。因此，在词汇教学中，教师应努力提升英语词汇教学质量，调动学生学习兴趣，培养学生良好习惯，帮助其有效提升英语词汇积累量，从而使其英语水平得到有效提高。
参考文献：
[1]轩文娟.基于范畴化理论的初中英语词汇教学研究[J].考试周刊，2018，（35）：106.
【关键词】初中英语;词汇教学;教学方法研究;策略探讨
【作者简介】陆梅，江苏省灌云县侍庄中学。
在当前这个竞争十分激烈的社会背景下，掌握一门外语对于人才来说具有十分重要的意义。因此，在学习英语时要更加注重学习质量和效率，由此才能提高学习效果。初中作为学习英语的重要阶段，会对学生英语掌握程度和今后的学习与发展方向起到至关重要的作用。因此，作为学生学习道路上的重要引路人，教师应找出提高学生英语学习质量的根本方法，让学生英语水平获得进一步提高。
一、初中英语词汇教学实际意义
在初中阶段的英语课程教学中，词汇作为学习英语这门语言的基础，在语言学习中起到十分重要的作用，学生能否掌握更多词汇，将直接影响到其学习英语的整体效果。因此，英语词汇对于学生在学习英语这门语言时会起到直接影响。在日常的初中英语教学过程当中，加大英语词汇教学力度，能够有效地提升教师的教学效果，帮助学生提高词汇积累量，对英语教学具有重要的现实意义。
二、初中英语词汇教学中存在的普遍问题
1.词汇教学方式过于生涩，缺乏生动情景引导。初中英语教师在教授英语词汇时，普遍存在英语词汇教学方式过于生涩，缺乏生动情景引导学生学习积累等问题。对于学生来说，生动有趣的教学方式更能够促进其进行词汇学习与积累，而生涩的教学方式下，学生学习兴趣下降，学习动力不足，学习质量自然也不高;每一个英语词汇都具有一定的含义，而教师如果不能创设生动情境来让学生对其含义进行完全理解，那么学生在学习时内心存在困惑无法被解答，久而久之学习兴趣也会受到影响。
2.词汇“音、形、意”分离。词汇的“音、形、意”本是一体，即学生需要牢记词汇读音、拼写、意思，并逐渐学会灵活应用所学词汇。初中阶段，学生在学习英语词汇的过程中，往往会出现记忆词汇“音、形、意”分离的现象，具体表现为：学生记忆单词方法太过单一，大多数学生往往采取死记硬背的方式，无法掌握单词读法读音、更不能够独立进行音标标注;另外，对单词含义理解不透彻，不能掌握单词的真正含义及使用语境，也会导致学生无法对单词进行灵活运用。
3.词汇重复率偏低，降低学生积累量。词汇重复率偏低，学过的单词很难再次遇见也是导致学生记忆单词能力难以提高，词汇积累量较小的主要原因。就目前初中英语教学质量而言，由于学校的教学任务安排十分紧张，教师很难在讲过一个单词后再抽出时间对学生进行单词相应拓展训练，学生在学习一个单词过后印象不深，久而久之便会遗忘，而相对应的，在课本上长期见到的单词，如“topic”“section”“unit”等单词，学生对其记忆十分深刻。
三、提高初中英语词汇教学质量相关对策
1.提高课堂词汇教学趣味性。提高课堂趣味性，为学生营造良好的学习环境，充分调动学生的学习积极性是有效提升学生单词记忆能力和词汇积累量的方法之一。作为教师来说，在课堂上的授课方式和方法将直接影响到教学质量，而如何選择正确的教学方法，为学生营造轻松愉快的学习氛围，需要任课教师在课前进行深思熟虑，并做出详细的规划和课程安排。一般来说，英语课上，为了紧跟生活实际，教师可以引导大家在课上编排短剧，
2.重复词汇，加大学生词汇积累量。重复词汇是加强学生记忆的一种重要手段。在日常教学当中，学生通过不断朗读课文、不断去练习口语，均可以提高单词重复率，以此来达到提升学生的记忆水平，增加学生词汇量。如，在课本中，学生最常见到的单词莫过于“topic”“section”“unit”“read”“listen”等词汇，而这些词汇则是课本上重复次数最多，也是学生在学习英语的过程中最常见到，听到的单词，因此学生对其的记忆也更加深刻。在增加单次重复率的工作中，需要教师掌握一定的方法，结合自己的授课特点，如通过编撰绕口令等方式，将读音相同或相近（像“lesson”与“listen”）的词语编写在一起，让学生频繁练习，最终达到记忆的目的。
3.引导学生自主发掘，养成积累习惯。引导学生自主发掘，让学生逐渐养成良好的词汇积累习惯，这不仅是教师需要在课堂上完成的任务，同时也需要学校与家长的配合。学习英语本身就是一个漫长的过程，随着初中接触的知识内容逐渐深入，难度逐渐增高，课堂上能够被教师用来做其他拓展的时间越来越少，这也就需要学校在安排课程上对该情况进行充分考虑，并通过增加课时的方式来支持教师完成工作，同时，家长需要在家对孩子进行引导，如为孩子购买课外读物，让学生有计划的每天在家记忆学过的单词，让孩子循序渐进的学习英语，从而逐渐养成良好的积累习惯。
四、结语
总的来说，词汇作为初中英语教学工作中的重要一环，需要受到师生的重视。学生英语词汇掌握情况将直接影响着学生以后对英语的进一步学习。熟练掌握英语词汇是学生掌握英语这门语言的基础，而了解词汇含义、掌握其用法更是能帮助学生提高英语表达能力。因此，在词汇教学中，教师应努力提升英语词汇教学质量，调动学生学习兴趣，培养学生良好习惯，帮助其有效提升英语词汇积累量，从而使其英语水平得到有效提高。
参考文献：
[1]轩文娟.基于范畴化理论的初中英语词汇教学研究[J].考试周刊，2018，（35）：106.