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现如今的中学生大都是独生子，娇惯任性，怕吃苦，受挫力差。在学习上表现的不够勤奋，遇到学习中的困难就退缩，缺乏拼搏精神，学习的自觉性、坚韧性不够，这就导致了学习质量不高。在英语学习中更是如此，每天要记忆大量的英语单词，读、写练习，很多同学因为缺乏良好的意志品质而逐渐失去了学习英语的热情，成为了英语学习的“困难户”。因此要想有效提高中学生英语学习质量，必须培养其良好的意志品质，即自觉性、坚持性和自制性。这不仅是实现英语学习高质量的保证，同时也是英语课程的价值体现。英语课程的价值不仅体现在学习文化科学知识、获取世界各方面信息和作为国际交往的重要工具上，而且体现在人的个性和素质发展上；英语课程不能只满足于让学生掌握一门语言技能，而要通过语言技能的学习过程来磨砺学习者的意志，陶冶情操，拓宽视野，丰富其经历，发展其思维，提高其人文素养。所以说良好的意志品质对学习者和英语课程来说使其具有双赢的作用。
下面笔者结合自己的英语教学实践，谈一下自己的一些经验体会。
一、关于自觉性的培养
（一）明确学习目的
笔者在每接触一批刚从小学升到初中的学生时，首先是对学生进行一个有关英语学科的问卷调查，目的是了解学生对学习是否具有目的性。例如2009年入学新生调查简表内容如下：
通过对调查表的分析发现有近三分之一的学生对学习目的不够明确，不知道为什么学习，没有理想，具有这样学习状态的学生怎么会自觉地投入到英语学习中呢？还有近三分之二的学生对英语抱有极大的热情，但对英语学习却有畏惧心理，怕学不好。从调查的情况我发现在英语学习之前必须让学生们明确学习目的。
学生对学习意义的认识不是一朝一夕的，它需要对学生进行反反复复的渗透。于是笔者在每周的英语早读课中抽出一个早读开展系列教育，如“生活中的英语”、“你的英语学习上道了吗？”、“昨天你用英语做了些什么？”等。另外，课外找那些学习目的不够明确的学生谈话，帮助他们树立人生的理想。学生明确了学习目的之后，有了学习的责任心，学习的自觉性也就大大的提高了，而且对于提高学习效率也有直接具体的功效。
（二）培养学习兴趣
“兴趣是学习最好的老师”，只有让学生对英语学习感兴趣，才能保持长久的自觉性。笔者所在的学校常遇到的问题是在刚刚升入初中的学生中有相当一部分学生在小学阶段就已经对英语学习毫无兴趣了，所以要想调动这些学生学习英语的自觉性就必须首先让他们对英语产生兴趣。
低年级的中学生生性活泼好动，好奇心强，所以笔者在英语课堂中尽量采用诸如多媒体教学、直观教学、歌曲、趣味记忆、DIY （DO IT YOURSELF）表演等方式激发学生兴趣。但最值得笔者称赞的要数趣味记忆了，趣味记单词，趣味记语法，学生们不仅记得容易了而且从中获得了很多乐趣。“授之以鱼，不如授之以渔”，笔者常常会把这些方法教给学生，因为记忆非常有趣，很多学生也都跃跃欲试，自创了一些，下面列举一二：如对称法记忆“madam， eye”，联想记忆单词mice like rice （老鼠爱大米）；学习人称代词及物主代词的歌诀记忆：“主格作主语，通常放句首；宾格作宾语，放在动介后”；“形物代名词前，名物代单独用”。又如区分“sometimes， sometime， some time， some times”在笔者和学生们集体智慧下编写了“有时有s（词尾s），某时无s，一段时间有一段（两词中间距离），几次有段有s”。“the other， other， the others， others”是学生非常容易搞混的知识点，但在歌诀的帮助下他们却轻松掌握了。歌诀如下：“有the有范围，无the无范围，有“s”无名词，无“s”有名词（后面跟名词）”。在趣味教学下学生们自然而然的喜欢上了英语，找到了学习的快乐，英语学习的质量随着自觉性的提高也有所改善。
二、关于坚持性的培养
（一）学习前的心理准备
初中英语学习与小学英语相比有着很大的不同，单词多、句子长、语法难、阅读深，学生们只有勤奋刻苦，坚持不懈才能学好初中英语。因此在开学初，笔者就对学生进行了初中英语学科的介绍，学法的指导，让学生们在思想上有个心理准备，使他们明白学习英语是一个长期的脑力劳动，做好“打持久战”的准备。
（二）学业上的严格要求
魏书生老师说“习惯的培养往往比教法更为重要，可以收到意想不到的效果。”坚韧不拔的意志品质也体现在良好学习习惯的养成上。因此在学习上笔者对学生做了严格的要求，但不同的对象所要求的内容也不尽相同。在这一点上笔者仍然关注的是那些缺乏良好学习习惯的学生，对这些学生的要求是掌握知识由少到多，由易到难，循序渐进。第一阶段是对学习量的要求，对他们制定一些大的原则如作业按时完成上交，书写字迹工整，课堂上做笔记，读书要出声等。如果违反了就严格批评并对其教育，如能保持则进行表扬鼓励，而对于其它的则“不拘小节”，不予理会。第二阶段是对学习质的要求。要求这些学生掌握一定的学习内容。如课堂的听讲上，一定要关注这些学生，实时引导这些学生认真听讲，回答一些较简单的问题。作业布置实行分层减量，例如不同知识水平的学生，每天掌握的单词数量，阅读内容，试题难度也不仅相同。对这一阶段的学习要求，学生们也必须严格遵守，努力完成，如果有未完成学生也必须严厉批评同时帮助学生分析原因，完成学习目标。
（三）学习中的激励教育
激励对于学生而言犹如阳光之种子，美国教育学家雷斯赫奇说过：“激励能扬起孩子生活中的风帆，孩子自信心的培养，尤其需要父母教师和朋友的激励。”激励是一种有效的教育方式，它有助于学生树立起自信成功的信念，同时对学生坚定的意志品质的培养也起着潜移默化的作用。笔者在教学中常常采取精神鼓励、物质鼓励、情感鼓励等方式激励学生。例如课堂的一个微笑，生活中的一个问候语，作业中的一句评语，都会让学生觉得与老师很贴心。对于学生在学习中的每一点进步都给予肯定，这是教师给予学生的关心和鼓励。笔者还建立起帮带互助学习小组，让每一名学生在小组合作学习中感受集体的力量，获得集体成员的精神支持与鼓励，这是朋友给予学生的关心和鼓励。再者笔者经常与家长沟通，让家长实时关心孩子的学习进程，给予最温暖的鼓励。 （四）教学中的情感渗透
初中英语教材注重对学生情感态度的培养，因此笔者充分利用教材上的内容对学生进行意志品质的教育。例如湘教版八年级上册Unit 1 Topic 3是关于运动方面的话题，其中Section C和Section D涉及了奥运会的内容，介绍了中国健儿为祖国取得的荣誉以及奥运会精神“faster， higher， stronger”，课堂上笔者组织学生讨论“Why could we get so many medals？”， “What can we learn from the players？”，课后让学生写一篇相关话题的日记。又如下册Unit 6 Topic 3 Section C是一篇阅读教学，介绍“The Greatest Cyclist， Lance Armstrong”，一位自行车赛运动史上的神话，阿姆斯特朗七次问鼎冠军并破自己所保持的世界纪录，辉煌的荣誉顾然令人羡慕，但他的勇气更值得每一个人称赞和学习，因为他是一名癌症患者，疾病并没有让他停止赛车，面对挑战他迎面而上，努力坚持，实现自己人生中一个又一个理想。这篇阅读文章可以说对学生有着深刻的教育意义。在学习面前，学生会遇到很多困难，只有不畏困难，坚持理想的人才能学有所成。
三、关于自制力的培养
中学生学习的自制力虽然较小学生相比有了明显的进步，但由于其年龄特点，对周围事物好奇心强，还是时常抵制不了周围的诱惑，因此影响了学习的注意力。培养学生的自制力和专注力是越早越好。笔者在英语教学上采取了以下措施：
（一）纪律约束
纪律是学习的保证，作为一名教师一定要能掌控自己的课堂，因此笔者除了班主任制定的班规外，也制定了英语课堂学习准则，例如课前的准备，记单词要张口并用手指在书桌上拼写，课堂记笔记等。但有些学生在英语课上听着听着就走神，此时教师要对注意力不集中的学生进行善意的提醒，可以通过眼神提醒、言语提醒、提问问题等方式使其转入听讲状态。在小组讨论的环节，为了防止有些学生讨论与学习内容无关的话题，可以在每个小组里安插一名自制力强，学习优秀的学生做监督员。
（二）家校联合
学生们在学校校纪校规的约束下能够较好控制自己的思想行为，一旦离开校园，自制力就显得薄弱了，因此在学生还未养成良好的意志品质时，自控力的培养还有赖于家长的配合，教师和家长要勤沟通，例如笔者时常通过校信通和家长交流孩子在家学习英语的状况，并向家长建议在家要尽量为孩子营造良好的学习氛围，使孩子避免接触一些让其分心的事物，如电视、网络、游戏等，但可以向学生推荐一些有益的学习网站和书籍供学生学习。
（三）自我反省
自我反省是自己对自己的思想或行为表现进行反思检讨的过程。它有助于学生自制力的培养，因此笔者要求学生学会“一日三省”、“一周大省”。例如对一节英语课堂表现的反省，对英语作业的反省。每周写一篇自己一周英语学习表现的英语短文。另外，笔者还给每个孩子建立了英语学习的成长档案，以学期为单位，把每次的月考、期中考试和期末考试成绩记录下来，附带学生在英语学习中的嘉奖与惩罚。一式两份，笔者一份，学生一份，以便学生了解自我，进行自我鼓励与自我批评。
关于学生在英语学习中的良好意志品质的培养，笔者认为是卓有成效的，学生们经过一年的教育和培养，学习态度有了很大的改观，学习成绩也有了明显进步。笔者始终坚信在教授本学科知识的同时关注学生的情感态度及意志品质的培养是非常必要的，学生拥有良好的意志品质不仅能提高英语教学质量，也必定会使学生终身收益的。
参考文献：
《英语课程标准教师读本》 宋桂月 金莺 主编
下面笔者结合自己的英语教学实践，谈一下自己的一些经验体会。
一、关于自觉性的培养
（一）明确学习目的
笔者在每接触一批刚从小学升到初中的学生时，首先是对学生进行一个有关英语学科的问卷调查，目的是了解学生对学习是否具有目的性。例如2009年入学新生调查简表内容如下：
通过对调查表的分析发现有近三分之一的学生对学习目的不够明确，不知道为什么学习，没有理想，具有这样学习状态的学生怎么会自觉地投入到英语学习中呢？还有近三分之二的学生对英语抱有极大的热情，但对英语学习却有畏惧心理，怕学不好。从调查的情况我发现在英语学习之前必须让学生们明确学习目的。
学生对学习意义的认识不是一朝一夕的，它需要对学生进行反反复复的渗透。于是笔者在每周的英语早读课中抽出一个早读开展系列教育，如“生活中的英语”、“你的英语学习上道了吗？”、“昨天你用英语做了些什么？”等。另外，课外找那些学习目的不够明确的学生谈话，帮助他们树立人生的理想。学生明确了学习目的之后，有了学习的责任心，学习的自觉性也就大大的提高了，而且对于提高学习效率也有直接具体的功效。
（二）培养学习兴趣
“兴趣是学习最好的老师”，只有让学生对英语学习感兴趣，才能保持长久的自觉性。笔者所在的学校常遇到的问题是在刚刚升入初中的学生中有相当一部分学生在小学阶段就已经对英语学习毫无兴趣了，所以要想调动这些学生学习英语的自觉性就必须首先让他们对英语产生兴趣。
低年级的中学生生性活泼好动，好奇心强，所以笔者在英语课堂中尽量采用诸如多媒体教学、直观教学、歌曲、趣味记忆、DIY （DO IT YOURSELF）表演等方式激发学生兴趣。但最值得笔者称赞的要数趣味记忆了，趣味记单词，趣味记语法，学生们不仅记得容易了而且从中获得了很多乐趣。“授之以鱼，不如授之以渔”，笔者常常会把这些方法教给学生，因为记忆非常有趣，很多学生也都跃跃欲试，自创了一些，下面列举一二：如对称法记忆“madam， eye”，联想记忆单词mice like rice （老鼠爱大米）；学习人称代词及物主代词的歌诀记忆：“主格作主语，通常放句首；宾格作宾语，放在动介后”；“形物代名词前，名物代单独用”。又如区分“sometimes， sometime， some time， some times”在笔者和学生们集体智慧下编写了“有时有s（词尾s），某时无s，一段时间有一段（两词中间距离），几次有段有s”。“the other， other， the others， others”是学生非常容易搞混的知识点，但在歌诀的帮助下他们却轻松掌握了。歌诀如下：“有the有范围，无the无范围，有“s”无名词，无“s”有名词（后面跟名词）”。在趣味教学下学生们自然而然的喜欢上了英语，找到了学习的快乐，英语学习的质量随着自觉性的提高也有所改善。
二、关于坚持性的培养
（一）学习前的心理准备
初中英语学习与小学英语相比有着很大的不同，单词多、句子长、语法难、阅读深，学生们只有勤奋刻苦，坚持不懈才能学好初中英语。因此在开学初，笔者就对学生进行了初中英语学科的介绍，学法的指导，让学生们在思想上有个心理准备，使他们明白学习英语是一个长期的脑力劳动，做好“打持久战”的准备。
（二）学业上的严格要求
魏书生老师说“习惯的培养往往比教法更为重要，可以收到意想不到的效果。”坚韧不拔的意志品质也体现在良好学习习惯的养成上。因此在学习上笔者对学生做了严格的要求，但不同的对象所要求的内容也不尽相同。在这一点上笔者仍然关注的是那些缺乏良好学习习惯的学生，对这些学生的要求是掌握知识由少到多，由易到难，循序渐进。第一阶段是对学习量的要求，对他们制定一些大的原则如作业按时完成上交，书写字迹工整，课堂上做笔记，读书要出声等。如果违反了就严格批评并对其教育，如能保持则进行表扬鼓励，而对于其它的则“不拘小节”，不予理会。第二阶段是对学习质的要求。要求这些学生掌握一定的学习内容。如课堂的听讲上，一定要关注这些学生，实时引导这些学生认真听讲，回答一些较简单的问题。作业布置实行分层减量，例如不同知识水平的学生，每天掌握的单词数量，阅读内容，试题难度也不仅相同。对这一阶段的学习要求，学生们也必须严格遵守，努力完成，如果有未完成学生也必须严厉批评同时帮助学生分析原因，完成学习目标。
（三）学习中的激励教育
激励对于学生而言犹如阳光之种子，美国教育学家雷斯赫奇说过：“激励能扬起孩子生活中的风帆，孩子自信心的培养，尤其需要父母教师和朋友的激励。”激励是一种有效的教育方式，它有助于学生树立起自信成功的信念，同时对学生坚定的意志品质的培养也起着潜移默化的作用。笔者在教学中常常采取精神鼓励、物质鼓励、情感鼓励等方式激励学生。例如课堂的一个微笑，生活中的一个问候语，作业中的一句评语，都会让学生觉得与老师很贴心。对于学生在学习中的每一点进步都给予肯定，这是教师给予学生的关心和鼓励。笔者还建立起帮带互助学习小组，让每一名学生在小组合作学习中感受集体的力量，获得集体成员的精神支持与鼓励，这是朋友给予学生的关心和鼓励。再者笔者经常与家长沟通，让家长实时关心孩子的学习进程，给予最温暖的鼓励。 （四）教学中的情感渗透
初中英语教材注重对学生情感态度的培养，因此笔者充分利用教材上的内容对学生进行意志品质的教育。例如湘教版八年级上册Unit 1 Topic 3是关于运动方面的话题，其中Section C和Section D涉及了奥运会的内容，介绍了中国健儿为祖国取得的荣誉以及奥运会精神“faster， higher， stronger”，课堂上笔者组织学生讨论“Why could we get so many medals？”， “What can we learn from the players？”，课后让学生写一篇相关话题的日记。又如下册Unit 6 Topic 3 Section C是一篇阅读教学，介绍“The Greatest Cyclist， Lance Armstrong”，一位自行车赛运动史上的神话，阿姆斯特朗七次问鼎冠军并破自己所保持的世界纪录，辉煌的荣誉顾然令人羡慕，但他的勇气更值得每一个人称赞和学习，因为他是一名癌症患者，疾病并没有让他停止赛车，面对挑战他迎面而上，努力坚持，实现自己人生中一个又一个理想。这篇阅读文章可以说对学生有着深刻的教育意义。在学习面前，学生会遇到很多困难，只有不畏困难，坚持理想的人才能学有所成。
三、关于自制力的培养
中学生学习的自制力虽然较小学生相比有了明显的进步，但由于其年龄特点，对周围事物好奇心强，还是时常抵制不了周围的诱惑，因此影响了学习的注意力。培养学生的自制力和专注力是越早越好。笔者在英语教学上采取了以下措施：
（一）纪律约束
纪律是学习的保证，作为一名教师一定要能掌控自己的课堂，因此笔者除了班主任制定的班规外，也制定了英语课堂学习准则，例如课前的准备，记单词要张口并用手指在书桌上拼写，课堂记笔记等。但有些学生在英语课上听着听着就走神，此时教师要对注意力不集中的学生进行善意的提醒，可以通过眼神提醒、言语提醒、提问问题等方式使其转入听讲状态。在小组讨论的环节，为了防止有些学生讨论与学习内容无关的话题，可以在每个小组里安插一名自制力强，学习优秀的学生做监督员。
（二）家校联合
学生们在学校校纪校规的约束下能够较好控制自己的思想行为，一旦离开校园，自制力就显得薄弱了，因此在学生还未养成良好的意志品质时，自控力的培养还有赖于家长的配合，教师和家长要勤沟通，例如笔者时常通过校信通和家长交流孩子在家学习英语的状况，并向家长建议在家要尽量为孩子营造良好的学习氛围，使孩子避免接触一些让其分心的事物，如电视、网络、游戏等，但可以向学生推荐一些有益的学习网站和书籍供学生学习。
（三）自我反省
自我反省是自己对自己的思想或行为表现进行反思检讨的过程。它有助于学生自制力的培养，因此笔者要求学生学会“一日三省”、“一周大省”。例如对一节英语课堂表现的反省，对英语作业的反省。每周写一篇自己一周英语学习表现的英语短文。另外，笔者还给每个孩子建立了英语学习的成长档案，以学期为单位，把每次的月考、期中考试和期末考试成绩记录下来，附带学生在英语学习中的嘉奖与惩罚。一式两份，笔者一份，学生一份，以便学生了解自我，进行自我鼓励与自我批评。
关于学生在英语学习中的良好意志品质的培养，笔者认为是卓有成效的，学生们经过一年的教育和培养，学习态度有了很大的改观，学习成绩也有了明显进步。笔者始终坚信在教授本学科知识的同时关注学生的情感态度及意志品质的培养是非常必要的，学生拥有良好的意志品质不仅能提高英语教学质量，也必定会使学生终身收益的。
参考文献：
《英语课程标准教师读本》 宋桂月 金莺 主编