摘要：写作能力是语文学习过程中最能体现学生综合素质的一项指标。一篇好的作文不仅需要教师的指导，还需要学生平时阅读与习作中持续性的自我积累。在学生进行写作素材、写作技巧自我积累的过程中，随笔练习起着至关重要的作用，这是一种磨练学生写作能力最有效的方法，同样也是必不可少的方法。
关键词：初中语文;随笔练习;写作能力提升
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在学生的整个语文学习过程中，作文始终占据着浓墨重彩的一笔。应该说，培养初中学生的写作能力将贯穿于其的整个求学生涯。学生通过持续的阅读来丰富他们的知识储备，然后通过写作来输出自己所积累的知识，于此来说，写作是让更多人了解自己想法的一种有效方式，当代社会是一个思想共同的社会，因此，提高学生的写作能力、提升学生表达自己思想的能力，是非常必要的。在这种情况下，随笔练习能有效地帮助初中生沉淀和积累所学知识，既提高了阅读理解能力，又是提高语文写作水平的有效手段。
一、随笔练习重要性
中学阶段的语文教师应不断增加学生的知识积累，加强学生的语言表达能力，以进一步提高初中语文教学水平。学生写作能力的培养并非单纯掌握一定的写作技巧所能做到的，这不是一朝一夕间能够促成的，不可一蹴而就，而是需要在学习与生活中进行长年累月的积累。为此，初中语文教师要培养学生在阅读过程中积极地进行随笔练习，该方法能使学生在逐步积累知识的同时，熟悉写作，提高其文化素养和写作水平。
二、随笔练习原则
（一）开放性
要提高学生的语文写作能力，就要掌握随笔练习的开放性，也就是將生活中的一切因素融入到写作中，让学生在生活实践的基础上练习随笔练习，丰富其文本素材及生活经验。学生在观察生活的同时，便可以实际观察并收集到各种各样的写作材料，通过随笔练习记录生活中的点点滴滴。其次，随笔练习的过程也是开放的，在传统的作文教学中，教师独自“演唱”，学生盲目“观看”，这种教学中的剧场效应导致师生之间缺乏交流。知识的单向传递，使学生缺乏对语文写作的思考与深入探索，使其处于被动地位，而应用训练使学生更有自主性，使学生在教学中处于主导地位，学生可以向自己学习。中学语文作文教学中，教师应鼓励学生大胆表达自己的感受和态度，将真情实感融入作文训练，此种遵从内心的“挥毫”可让其写作充满更多的自由性。
（二）针对性
要有效地开展语文写作教学，提高学生的写作水平，就必须有针对性、有目的性。高中语文作文教学和写作训练，要全面贯彻以人为本的教育理念，把学生放在教学的主体地位，通过作文训练提高学生的语文综合素养，培养学生运用文字、表达情感的能力，最终培养学生健全人格，树立积极的人生观、世界观和价值观。
（三）多样性
写作实习教学应注重写作的多样性。每一个学生都是不同的，都有自己独特的学习方法，所以每个人都有自己独特的个性。具体地说，在随笔练习中，对练习素材的选择、对表达情感的选择也是多种多样的。所以老师应该认识到学生个人生活经历的多样性，认识到学生对人生的理解不同，即便是对同一事件，不同的学生也会有不同的观察角度、有不同的写作思路。因此，教师老师不应拘泥于内容与形式，应积极鼓励学生实现个性化发展，使写作内容充满新意，将应用实践当作朋友，在轻松的气氛下进行应用实践和写作创作，最终实现写作能力的提升。
三、随笔练习策略
（一）落实写作目标
要提高初中生的语文写作水平，就必须制定合理的写作目标，这样才能帮助学生明确写作方向，避免“跑题”。例如，教师可以让学生以《令你感动的某件事》为题作随笔练习，可以首先让学生思考其生活中所遇到的感人事件，其事件教会了他们什么。让学生就自己内心深处的感受进行叙述与描绘，从而让其学会在写作过程中倾注感情，让文章充满真情实感。
（二）采用多样化的练习方法
中学语文教师在学生作文教学中应注重实践方法的开放性，从而有效地促进学生的个性化发展。教师可以给学生提供一些开放式的话题，然后让学生根据自己的感觉做练习，不受主题、字数的限制，让学生充分表达自己的感受，然后选择一两篇范文与大家分享，这样就能有效地拓宽中学生的写作思路。
例如，教师可随意指着教师的“门”让学生们进行作文，其形式不作任何拘束，以供学生们进行天马行空的想象。这时有的学生或许会选择“门”这一物件的由来进行作文，有的或许会以“门缝里看人”作文，有的或许会由“夜不闭户”作文题材……
（三）积累素材
我们的生活丰富多彩，丰富了很多写作素材。仔细观察生活，学生会积累大量的知识和写作材料，让初中学生在做随笔练习的时候也能写点东西，不会觉得自己写不出来。老师积极鼓励学生收集身边能写的所有材料，不断充实材料库，鼓励学生加强阅读，不断拓宽知识视野，提高理解能力和文学素养。
例如，让学生做一次有关“最难忘的事”的随笔练习，学生会很快在头脑中搜索自己平时在生活中所见所闻，搜索令自己难忘的那些瞬间，从而获取一个个迥异的事例以顺利地完成随笔练习，确保文章有自己的真实感受和贴近生活的素材能引起读者的共鸣。初中学生还应养成对收集到的材料进行整理总结的习惯，将平时的材料记在笔记本上，在课余时间不断检查，巩固和深化记忆，从而进一步加强语文写作能力。
（四）制定多种评价标准
为有效提高学生的写作水平，初中语文教师应制定多样化的评比标准，做到因材施教，充分关注和帮助每一个学生的发展，以利于学生的成长。对多样化的评价标准，强调了学生的灵活性，中学生具有不同的个性、爱好和学习能力，教师应了解每个学生的个性特征，对他们的写作能力进行粗略分析，做到因材施教，避免在批改作文时使用同一评价方法。让学生能够得到教师有针对性的评价，能够及时发现自己写作中的不足，并适当地进行针对性的训练。教学过程中，教师要充分考虑学生的写作要求和写作目标，以发散的方式评价学生的作文，以帮助学生建立起自信心，从而一步步实现其作文能力的提升。
结语
总之，随笔练习对于学生写作能力的培养事至关重要的。通过日常生活中的随笔练习积累写作材料，学生可以充分发展其不同生活、不同认知的写作个性，教师应为其设定明确的写作目标，在引导其不断掌握写作技巧的同时加强日常随笔练习，以从根本上提高其语文写作能力。
参考文献
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