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摘 要： 随着新课改和素质教育的推行，高中数学教学更重视教学效率的提高。提高课堂教学效率能帮助学生更好地学习数学，增强学生学习数学的信心，所以教师必须认识到数学课堂教学效率提高的重要性，更新观念和策略，切实提高数学课堂教学效率。
关键词： 高中数学 课堂教学效率 提高策略
对高中数学课堂教学效率提高造成影响的因素较多，比如教师的干预程度、学生的学习积极性等。课堂教学效率对学生数学学习积极性和效率影响都非常大，所以教师在教学过程中必须分析给课堂教学效率造成影响的因素，并采取积极策略解决这些问题，以提高高中数学教学的有效性。
一、给高中数学课堂教学效率造成影响的主要因素
（一）教师教学观念。教师教学观念对高中数学课堂教学效率提高是非常重要的。教师的教学观念本身便是一种教学的主观价值判断和期望，会对教师教学行为起到支配作用[1]。
（二）学生能否积极参与教学。数学教学过程中，学生有没有主动积极地参与进来，不但表现在外在行为方面，还会直接体现在内在思维上。不仅教材阅读、问题回答、小组合作讨论和动手操作中，学生有没有积极主动参与，还体现在学生思维有没有真正参与进来，学生对数学内在学习兴趣有没有得到激发，学生有没有认真积极地思考各方面问题，这些都是学生有没有真正参与数学教学的关键。
（三）课堂教学目标有没有实现。数学课堂教学中，灵魂和核心便是教学目标。教学目标会决定教学运作，对课堂教学有效开展意义重大[2]。数学教学目标应该摆脱以往仅重视知识的定位，而应该重视学生素质全面提高。也就是说不但需要重视学生数学知识掌握，还需要重视学生数学应用。
二、高中数学课堂教学效率提高的策略
（一）讲授策略需要明了和清晰。对于教师而言，其讲授得明了清晰是数学教学效率提高非常重要的基础。首先，教师讲授过程中不应该混乱和模糊，否则很容易给学生学习带来不好影响，降低数学教学效率；其次，应该使用启发性语言，教师的词汇应该生动、丰富，节奏应该恰当，整个过程应该饱含情感；再次，需要重视各种教学方法的运用，如运用案例教学、合作学习等教学手段[3]。
（二）多样化地讲解知识。学生可能存在某个知识模块存在漏洞的情况，教师不能简单地认为学生没有认真学习这个知识点，很多时候，学生都知道这个知识点，但是运用的时候，问题较大。怎样解决这种问题，是教师需要思考的。笔者认为教师讲授知识点的时候，应该从整章高度出发，全面阐述这个知识点，帮助学生形成科学全面的知识网络，这样才能提高学生的知识运用能力。
（三）优化课堂训练过程。课堂教学时，课堂教学主线便是训练，为了将学生对知识点的掌握转变成自身能力和素质，教师必须重视课堂训练强化，选择训练内容的时候，应该选择那些针对性和代表性比较强的内容。首先，应该保证选题的恰当性，科学地进行训练。数学教学的时候，教师应该将教材作为基础，合理利用问题引导学生，让其不断进行知识探索[4]。教师提问的时候，首先必须保证问题本身的层次性和新颖性，问题应该具有可以探索的余地及思考的价值，教师应该多设计一些怎么样和为什么的问题，少设计那些是什么的简单问题。这样能让学生通过思维激发讨论找到解决问题的方式，教师应该引导和鼓励学生说出自己的疑问。其次，课堂训练应该反复练那些重点和难点，特殊问题必须提高训练针对性，激发学生的训练兴趣。最后，课堂训练应该將数学方法应用和数学思想展示体现出来，让学生认识到数学是有用的。
（四）重视分层教学的运用，激发学生参与意识。教师进行数学教学的时候，应该根据学生层次创设教学情境，确保每一个学生都能比较顺利地参与数学教学，真正做到学有所得。教师不应仅关心那些成绩比较好的学生，还应该给学困生最后的关心[5]。学生本身兴趣、数学基础、能力及智力水平等方面的差异是客观存在的。教师需要从学生的实际情况出发，真正做到因材施教，在教学过程中根据学生实际情况和存在的问题科学调整教学内容，合理控制进度，确保每个学生都参与进来，获得提高。
高中数学教学效率提高对数学教学而言是非常重要的，需要教师全面了解学生的数学学习情况，全面了解学生之间存在的差异及共性问题，提高教学方法的针对性和有效性。课堂教学系统本身便是动态、不断发展和变化的。这个过程中给数学教学效率造成影响的因素比较多，教师必须认识到这点，进一步优化教学策略。
参考文献：
[1]白小军.对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨[J].新课程研究（基础教育），2010，04：127-128.
[2]郝保奎.浅议提高高中数学课堂教学效率的方法[J].现代阅读（教育版），2013，02：129.
[3]陈云.浅谈新课程理念下的高中数学课堂效率[J].普洱学院学报，2013，06：127-129.
[4]何公平.新课程改革下高中数学课堂效率的提升策略研究[J].黑龙江科技信息，2012，20：172.
[5]刘延平，崔著秀.如何提高高中数学课堂教学效率[J].中国校外教育，2016，14：128.
关键词： 高中数学 课堂教学效率 提高策略
对高中数学课堂教学效率提高造成影响的因素较多，比如教师的干预程度、学生的学习积极性等。课堂教学效率对学生数学学习积极性和效率影响都非常大，所以教师在教学过程中必须分析给课堂教学效率造成影响的因素，并采取积极策略解决这些问题，以提高高中数学教学的有效性。
一、给高中数学课堂教学效率造成影响的主要因素
（一）教师教学观念。教师教学观念对高中数学课堂教学效率提高是非常重要的。教师的教学观念本身便是一种教学的主观价值判断和期望，会对教师教学行为起到支配作用[1]。
（二）学生能否积极参与教学。数学教学过程中，学生有没有主动积极地参与进来，不但表现在外在行为方面，还会直接体现在内在思维上。不仅教材阅读、问题回答、小组合作讨论和动手操作中，学生有没有积极主动参与，还体现在学生思维有没有真正参与进来，学生对数学内在学习兴趣有没有得到激发，学生有没有认真积极地思考各方面问题，这些都是学生有没有真正参与数学教学的关键。
（三）课堂教学目标有没有实现。数学课堂教学中，灵魂和核心便是教学目标。教学目标会决定教学运作，对课堂教学有效开展意义重大[2]。数学教学目标应该摆脱以往仅重视知识的定位，而应该重视学生素质全面提高。也就是说不但需要重视学生数学知识掌握，还需要重视学生数学应用。
二、高中数学课堂教学效率提高的策略
（一）讲授策略需要明了和清晰。对于教师而言，其讲授得明了清晰是数学教学效率提高非常重要的基础。首先，教师讲授过程中不应该混乱和模糊，否则很容易给学生学习带来不好影响，降低数学教学效率；其次，应该使用启发性语言，教师的词汇应该生动、丰富，节奏应该恰当，整个过程应该饱含情感；再次，需要重视各种教学方法的运用，如运用案例教学、合作学习等教学手段[3]。
（二）多样化地讲解知识。学生可能存在某个知识模块存在漏洞的情况，教师不能简单地认为学生没有认真学习这个知识点，很多时候，学生都知道这个知识点，但是运用的时候，问题较大。怎样解决这种问题，是教师需要思考的。笔者认为教师讲授知识点的时候，应该从整章高度出发，全面阐述这个知识点，帮助学生形成科学全面的知识网络，这样才能提高学生的知识运用能力。
（三）优化课堂训练过程。课堂教学时，课堂教学主线便是训练，为了将学生对知识点的掌握转变成自身能力和素质，教师必须重视课堂训练强化，选择训练内容的时候，应该选择那些针对性和代表性比较强的内容。首先，应该保证选题的恰当性，科学地进行训练。数学教学的时候，教师应该将教材作为基础，合理利用问题引导学生，让其不断进行知识探索[4]。教师提问的时候，首先必须保证问题本身的层次性和新颖性，问题应该具有可以探索的余地及思考的价值，教师应该多设计一些怎么样和为什么的问题，少设计那些是什么的简单问题。这样能让学生通过思维激发讨论找到解决问题的方式，教师应该引导和鼓励学生说出自己的疑问。其次，课堂训练应该反复练那些重点和难点，特殊问题必须提高训练针对性，激发学生的训练兴趣。最后，课堂训练应该將数学方法应用和数学思想展示体现出来，让学生认识到数学是有用的。
（四）重视分层教学的运用，激发学生参与意识。教师进行数学教学的时候，应该根据学生层次创设教学情境，确保每一个学生都能比较顺利地参与数学教学，真正做到学有所得。教师不应仅关心那些成绩比较好的学生，还应该给学困生最后的关心[5]。学生本身兴趣、数学基础、能力及智力水平等方面的差异是客观存在的。教师需要从学生的实际情况出发，真正做到因材施教，在教学过程中根据学生实际情况和存在的问题科学调整教学内容，合理控制进度，确保每个学生都参与进来，获得提高。
高中数学教学效率提高对数学教学而言是非常重要的，需要教师全面了解学生的数学学习情况，全面了解学生之间存在的差异及共性问题，提高教学方法的针对性和有效性。课堂教学系统本身便是动态、不断发展和变化的。这个过程中给数学教学效率造成影响的因素比较多，教师必须认识到这点，进一步优化教学策略。
参考文献：
[1]白小军.对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨[J].新课程研究（基础教育），2010，04：127-128.
[2]郝保奎.浅议提高高中数学课堂教学效率的方法[J].现代阅读（教育版），2013，02：129.
[3]陈云.浅谈新课程理念下的高中数学课堂效率[J].普洱学院学报，2013，06：127-129.
[4]何公平.新课程改革下高中数学课堂效率的提升策略研究[J].黑龙江科技信息，2012，20：172.
[5]刘延平，崔著秀.如何提高高中数学课堂教学效率[J].中国校外教育，2016，14：128.