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摘要：快乐学习是音乐课实现有效教学的关键。音乐教师如何营造轻松愉快的学习氛围，让学生在丰富多彩的活动中，不断感悟并给予多元评价，让学生更快地融入体验音乐的情绪，发挥想象的空间，能说则说，能舞则舞，能奏则奏。充分发挥学生专长，张扬学生个性，培养学生兴趣，使学生真正成为课堂的主人，真正让学生快乐地学习，学生将会愉悦地在知识的海洋中健康成长。
关键词：快乐学习；有效教学；音乐课堂；以学论教；多元评价
音乐课堂是一个传递快乐的天堂。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐学是学习的最高境界。快乐学习就是要创设平等、轻松、愉快的教学环境，师生心情愉快、融洽的氛围中体验音乐，在游戏、律动、歌唱、表演中学习音乐，感受音乐的魅力，以实现音乐课堂有效教学的目标。下面就谈谈如何让学生在音乐课堂中追寻快乐，实现有效教学的几点看法。
一、让学生在轻松和谐的氛围中快乐学习
教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师在课堂教学中不应使用填灌式教法，单纯以灌输为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的情境进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。情境教学法的核心在于激发学生的情感。教师要充分发挥艺术魅力，激发学生的学习兴趣。尤其是音乐教师，言行举止都要充满艺术激情，散发出艺术魅力，从而引导学生的模仿、学习、追求和超越。上课前布置教室时，在黑板上画个高音谱号或四周贴上跳动的音符，在墙壁上画幅小动物在唱歌的图画，用多媒体课件展示课本插图等。上课时，教师要用饱满的精神、生动的语言、优美的动作激发学生的学习兴趣，从而产生学习的欲望。课堂中，教师要与学生建立起平等的师生关系，创造一种平等民主、和谐愉快的教学气氛，把关爱留给学生，从而使他们“亲其师而信其道”。
二、让学生在丰富多彩的活动中快乐学习
兴趣是最好的老师。教育学家苏霍姆林斯基说过：“任何一位优秀的教师都必须是一个善于激发学生对课堂教学的兴趣，确立自己课程吸引力的教师。”在教学过程中，教师要激发学生的参与动机，让学生保持旺盛的表现欲望和学习兴趣，需要有针对性地设计形式多样内容丰富的活动，刺激学生的“兴奋点”，充分挖掘教材背后的感性材料，利用听、看、演等形式，保证教学内容生动有趣，引人入胜，让学生愿学、乐学。小学生天生活泼，好玩好动，好奇心强，想象力丰富，他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。要提高音乐课的教学质量，应根据儿童好动、好游戏的心理特点，把儿童的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让儿童通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。
三、让学生在不断感悟中快乐学习
“以学论教，以教促学”，教师的“教”主要是教会学生怎样学习。教师应根据教学目标、学生现况和教学资源设计教学内容、教学方式，使学生积极、主动、全面地参与到教学活动中来，学会自主学习，学会辨别是非真伪，做自己想做的事，说自己想说的话，唱自己想唱的歌。让学生的思维之河掀起“波澜”，在音乐的殿堂里迸发出思想的火花，使学生为求得真情积极感悟，追求快乐。音乐具有不确定性，解释的自由度很大。所以音乐可以让每个学生用自己的方式展开想象，感悟音乐的情感。小学生活泼好动，具有很强的好奇心，所以他们的回答往往会出人意料。作为音乐教师，应该给予热情的鼓励和赞扬，那么学生就会不断地进行感悟和探索。
学生在各种活动中激发了学习的快乐情绪，当他们学会用自己所具备的知识通过思考判断和探究分析，解决了问题，就会产生成功感，树立起自信心。体验到学习的快乐，在与别人的合作学习中分享快乐，然后在感悟学习中去追求快乐。
四、让学生在多元的评价中快乐学习
音乐课评价是教学过程中不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，它能反映了学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度。这就要求教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有得“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐。哪怕再小的成绩，也及时送给学生一个肯定性的语言或鼓励性的动作，让他们体验到成功的快乐。表扬能使学生看到自己的长处和进步，正确运用表扬与批评，可以提高学生的认知水平，激发其上进心、自尊心、荣誉感和集体主义精神等。而不正确的表扬与批评，会使学生或是盲目骄傲，或是灰心失望、丧失学习的自信心。课堂上，教师可以用语言、动作、表情，适当地、风趣幽默地给予学生评价，对每一个学生的进步和成绩，都要进行适当表扬或鼓励。或是鼓掌对其成绩予以肯定，或是送上一句名人名言，或是赠送一件小礼物，同时在表扬时要指出努力的方向，以防止学生的盲目自满。教师恰当地运用表扬与批评，是激发学生学习兴趣的重要手段之一。
总之，让学生在音乐课堂中快乐学习给教师带来许多新的挑战，我们只有在实践中不断地探索，努力使自己的课堂变得生动而有艺术，学生才会学得主动而快乐，这样，学校将会成为学生的乐园，学生将会在知识的海洋中健康、快乐地成长。
关键词：快乐学习；有效教学；音乐课堂；以学论教；多元评价
音乐课堂是一个传递快乐的天堂。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐学是学习的最高境界。快乐学习就是要创设平等、轻松、愉快的教学环境，师生心情愉快、融洽的氛围中体验音乐，在游戏、律动、歌唱、表演中学习音乐，感受音乐的魅力，以实现音乐课堂有效教学的目标。下面就谈谈如何让学生在音乐课堂中追寻快乐，实现有效教学的几点看法。
一、让学生在轻松和谐的氛围中快乐学习
教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师在课堂教学中不应使用填灌式教法，单纯以灌输为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的情境进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。情境教学法的核心在于激发学生的情感。教师要充分发挥艺术魅力，激发学生的学习兴趣。尤其是音乐教师，言行举止都要充满艺术激情，散发出艺术魅力，从而引导学生的模仿、学习、追求和超越。上课前布置教室时，在黑板上画个高音谱号或四周贴上跳动的音符，在墙壁上画幅小动物在唱歌的图画，用多媒体课件展示课本插图等。上课时，教师要用饱满的精神、生动的语言、优美的动作激发学生的学习兴趣，从而产生学习的欲望。课堂中，教师要与学生建立起平等的师生关系，创造一种平等民主、和谐愉快的教学气氛，把关爱留给学生，从而使他们“亲其师而信其道”。
二、让学生在丰富多彩的活动中快乐学习
兴趣是最好的老师。教育学家苏霍姆林斯基说过：“任何一位优秀的教师都必须是一个善于激发学生对课堂教学的兴趣，确立自己课程吸引力的教师。”在教学过程中，教师要激发学生的参与动机，让学生保持旺盛的表现欲望和学习兴趣，需要有针对性地设计形式多样内容丰富的活动，刺激学生的“兴奋点”，充分挖掘教材背后的感性材料，利用听、看、演等形式，保证教学内容生动有趣，引人入胜，让学生愿学、乐学。小学生天生活泼，好玩好动，好奇心强，想象力丰富，他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。要提高音乐课的教学质量，应根据儿童好动、好游戏的心理特点，把儿童的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让儿童通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。
三、让学生在不断感悟中快乐学习
“以学论教，以教促学”，教师的“教”主要是教会学生怎样学习。教师应根据教学目标、学生现况和教学资源设计教学内容、教学方式，使学生积极、主动、全面地参与到教学活动中来，学会自主学习，学会辨别是非真伪，做自己想做的事，说自己想说的话，唱自己想唱的歌。让学生的思维之河掀起“波澜”，在音乐的殿堂里迸发出思想的火花，使学生为求得真情积极感悟，追求快乐。音乐具有不确定性，解释的自由度很大。所以音乐可以让每个学生用自己的方式展开想象，感悟音乐的情感。小学生活泼好动，具有很强的好奇心，所以他们的回答往往会出人意料。作为音乐教师，应该给予热情的鼓励和赞扬，那么学生就会不断地进行感悟和探索。
学生在各种活动中激发了学习的快乐情绪，当他们学会用自己所具备的知识通过思考判断和探究分析，解决了问题，就会产生成功感，树立起自信心。体验到学习的快乐，在与别人的合作学习中分享快乐，然后在感悟学习中去追求快乐。
四、让学生在多元的评价中快乐学习
音乐课评价是教学过程中不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，它能反映了学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度。这就要求教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有得“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐。哪怕再小的成绩，也及时送给学生一个肯定性的语言或鼓励性的动作，让他们体验到成功的快乐。表扬能使学生看到自己的长处和进步，正确运用表扬与批评，可以提高学生的认知水平，激发其上进心、自尊心、荣誉感和集体主义精神等。而不正确的表扬与批评，会使学生或是盲目骄傲，或是灰心失望、丧失学习的自信心。课堂上，教师可以用语言、动作、表情，适当地、风趣幽默地给予学生评价，对每一个学生的进步和成绩，都要进行适当表扬或鼓励。或是鼓掌对其成绩予以肯定，或是送上一句名人名言，或是赠送一件小礼物，同时在表扬时要指出努力的方向，以防止学生的盲目自满。教师恰当地运用表扬与批评，是激发学生学习兴趣的重要手段之一。
总之，让学生在音乐课堂中快乐学习给教师带来许多新的挑战，我们只有在实践中不断地探索，努力使自己的课堂变得生动而有艺术，学生才会学得主动而快乐，这样，学校将会成为学生的乐园，学生将会在知识的海洋中健康、快乐地成长。