雪地里的小画家

• 作 者: 林雅涕
• 出 处: 少儿科学周刊·教育版
• 发表日期: 2014年8期
• 关键词: 雪地 竹叶 小鸭 迁移 梅花 朗读课文 教学重点 教学难点 教学目标 枫叶 儿歌 背诵课文 运用 学会

　　教学目标：
　　1.理解“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”，学会运用“画”。
　　2.学法迁移，口头编儿歌。
　　3.有感情朗读课文，背诵课文。
　　教学重点：理解“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”
　　教学难点：学法迁移，口头编儿歌。
　　课时安排：2课时
　　教学准备：多媒体、动物卡片、动物头饰
　　第二课时
　　教学过程：
　　一、 情境导入
　　（一）（生读“下雪啦，下雪啦！”）你们的叫声喊来了几位小动物，都有谁呢？（板画小鸡、小鸭、小狗、小马）他们都是——《雪地里的小画家》。哪里的小画家——雪地里。雪地里的什么？——小画家。
　　（二）什么样的人才叫画家呢？
　　二、开火车复习生字
　　三、初探“画”
　　（一）同学们，这群小画家来雪地干什么呢？
　　（二）小画家们画了什么？
　　（三）指导朗读“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”。
　　四、理解“画”
　　（一）多么美丽的图画呀！小鸡是怎么画的呢？
　　（二）老师扮演小鸡，学生说。小鸡（）地（）过来，（）出了竹叶图。
　　（三）小鸡这位小画家在雪地上画了一幅竹叶画，咱们来观察下小鸡的脚印和竹叶，你发现了什么？（出示小鸡的脚印和竹叶）（）像（）
　　（四）你觉得小鸡的脚印除了像竹叶，还像什么呢？现在，你能把这句话说得再完整一点吗？小鸡（）地（）过来，（）出的脚印像（）
　　（五）模仿所学，学说小狗、小鸭和小马。1.一生表演小马，另一学生说。小馬（）地（）过来，（）出的脚印像（）。2.学生自由想象说。小狗（）地（）过来，（）出的脚印像（）。小鸭（）地（）过来，（）出的脚印像（）。（六）理解“画”的好
　　五、欣赏画
　　（一）体会小画家心情。看，这群小画家不过随意踩几步，竟然就成了一幅美丽的画，现在，你就是那只雪地里的小鸡，你心情如何呢？
　　（二）生个别读。
　　（三）不用颜料不用笔，几步就成一幅画，这是一幅怎样的画呢？
　　1.欣赏竹叶画、梅花画、枫叶画和月牙画，感受朗读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。2.读全诗。
　　六、运用“画”
　　（一）我帮画家找画。
　　（二）现在谁能把咱们编的这句儿歌换到课文里呢？下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。（）画（），（）画（），（）画（），（）画（）。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
　　七、指导书写“用”
　　八、先读后背
　　（一）生个别读：诗人把这群可爱的小画家写成了这首优美的儿歌，谁愿意带着我们再去看看这群小画家呢？
　　（二）引导背诵：男女比赛背诵。