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中圖分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）03-107-01
教无止境，学无止境，教学无止境。作为一名教师对如何实现“高效课堂”，便是一个无法回避的问题，同时又是一个要研究、探索的问题。为此，就我的一些想法，想与看到此文的人们交流。
我以为，所谓的“高效课堂”，是指在相同的时间里，学生掌握的知识比别人多，也比别人牢，理解的比别人深刻，而且对知识的运用比别人更好。因此，要实现 “高效课堂”必须具备一定的条件、有一些较为可行的步骤和一些要注意的问题。只有将这些做好了，才有可能实现“高效课堂”，下面我就这些具体进行分析。
一、实现“高效课堂”必备的条件
1、学生提前有很好的预习是实现“高效课堂”的前提条件
只有学生有很好的预习，教师才有更多的时间帮助学生理解教材的重点和突破教材的难点。反之，教师就很有可能在课堂上对教材本身的知识讲解，没有时间去挖掘教材帮助学生拓展知识，对学生不易理解和掌握的知识也难以顾及了。要让学生知道良好预习习惯不是天生具备的，预习要持之以恒，逐步提高。否则没有预习的教学，这样的课堂不可能是 “高效课堂”。
2、教师充足的备课是实现“高效课堂”的基础
备好课是上好课的前提，更是实现“高效课堂”的 基础。教师备课时，就有针对性地根据教材、学生的实际、预习情况等因素写好教案，包括，学生预习的是什么，课上我要讲什么，要通过什么样的练习，反馈学生知识的把握和运用程度。只有做到心中有数，教师的主导作用才会得到体现。
3、多媒体的正确利用是实现“高效课堂”的必要手段
现代教学中，多媒体的使用已经是很普遍的现象。但是，对多媒体的正确利用实际上在不少教师身上还是存在不少问题。多媒体的正确利用，体现在为教学服务，为提高教学服务。因此，不必制作的过于“动漫”和花哨，影响学生的注意力。
4、师生广泛的互动是实现“高效课堂”的必然要求
教师的教，是为了学生的学，为了这样的目的，在课堂上师生之间的互动是非常重要的。在教室的引导下，学生积极配合，有利于教师随时掌握学生的学习情况，学生的“动”是教师进行整个教学过程中的渐进点。即，教师是根据学生的情况不断推进教学过程的。
二、实现“高效课堂”的步骤
1、指导学生预习：学生在课前手中要有学案，根据教材对重点和难点有个基本的了解，对基本知识有一定的印象，对不懂的知识有准备。这样学生做到了心中有数，知道自己上课要干什么，这样的学习才是有效的，也才可能是高效的。
2、教师备课时：教师根据学生应知的知识点及内容，要通过各种方式帮助学生把握，并准备好相关的材料，让学生通过材料充分掌握、理解并运用已学到的知识。
3、利用多媒体扩展教材：在有限的时间里尽可能多的让学生熟练掌握并消化知识内容。即，将书本上所学知识内化为学生自身解决问题的本领。这里就要发挥多媒体的优势了，材料的展示、练习的反馈等等，就可以快速进行了，不仅节约时间，反馈的又迅速，教师可以高效地做出调整。在师生的互动中完成教学过程，真正的高效课堂要从师生的互动中得以反馈而证明。
三、高效课堂操作中应该注意的几个问题
1、对学生已有知识的唤醒要做到“巧”和“快”。即，采用最为巧妙的方法，最快的速度，否则就不能称之为高效了。高效的课堂不允许费更多的时间，与学生进行与本课教学关系不是非常紧密的知识的复习。这在客观上就要求我们教师要采用最为合适的方法，巧妙而迅速地唤醒学生已有知识，为今天的教学服务。
2、教学过程中始终保持学生的积极参与，极尽发挥学生的主体作用。我们的教学，说到底是为了让学生掌握、理解、运用所学知识，因此，学生是整个教学过程中的主体。高效课堂，就应该是学生至始至终都活跃在教学的过程中。在教学过程中，学生的一言一行，每一次的发言，都会反馈出课堂的效果。让学生展示，可以激发学生的学习兴趣。传统教学中，教师一言课，学生被动的接受，看似老师把所有的知识点都讲到了，而且也讲得非常透，但是教学中的效率并不高，原因就是学生没有主动性，只是被告动接受，推动了学习的乐趣。让学生展示，符合初中学生的爱动的特征，这样就调动了他们的积极性，有主动学习意识，课堂学习效率就会高。
3、多媒体的使用要恰当。既不能花哨，更不能只当做“电影放映机”。过于花哨会影响学生的注意力，起不到应有的效果，只当做“电影放映机”学生根本就没有留下记忆，是无效的，我们又何必在这里浪费时间呢？
4、注意对学生“用知识”的准确性的把握，“学以致用”才是高校课堂的终极目标。把握知识——理解知识——运用知识，可见，运用知识是学生学习的最终目标。我们的教育是为了学生的将来的发展，为学生的终身学习打下基础，通过让学生的展示，可以锻炼学生的表达能力，分析问题的能力等等。
总之，有效课堂要求师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下探索的兴趣、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高课堂的教学效果。不过对于高校课堂的研究和探索永远不会停止，在今后的教学过程中，我们会根据实际的变化去总结提升。
教无止境，学无止境，教学无止境。作为一名教师对如何实现“高效课堂”，便是一个无法回避的问题，同时又是一个要研究、探索的问题。为此，就我的一些想法，想与看到此文的人们交流。
我以为，所谓的“高效课堂”，是指在相同的时间里，学生掌握的知识比别人多，也比别人牢，理解的比别人深刻，而且对知识的运用比别人更好。因此，要实现 “高效课堂”必须具备一定的条件、有一些较为可行的步骤和一些要注意的问题。只有将这些做好了，才有可能实现“高效课堂”，下面我就这些具体进行分析。
一、实现“高效课堂”必备的条件
1、学生提前有很好的预习是实现“高效课堂”的前提条件
只有学生有很好的预习，教师才有更多的时间帮助学生理解教材的重点和突破教材的难点。反之，教师就很有可能在课堂上对教材本身的知识讲解，没有时间去挖掘教材帮助学生拓展知识，对学生不易理解和掌握的知识也难以顾及了。要让学生知道良好预习习惯不是天生具备的，预习要持之以恒，逐步提高。否则没有预习的教学，这样的课堂不可能是 “高效课堂”。
2、教师充足的备课是实现“高效课堂”的基础
备好课是上好课的前提，更是实现“高效课堂”的 基础。教师备课时，就有针对性地根据教材、学生的实际、预习情况等因素写好教案，包括，学生预习的是什么，课上我要讲什么，要通过什么样的练习，反馈学生知识的把握和运用程度。只有做到心中有数，教师的主导作用才会得到体现。
3、多媒体的正确利用是实现“高效课堂”的必要手段
现代教学中，多媒体的使用已经是很普遍的现象。但是，对多媒体的正确利用实际上在不少教师身上还是存在不少问题。多媒体的正确利用，体现在为教学服务，为提高教学服务。因此，不必制作的过于“动漫”和花哨，影响学生的注意力。
4、师生广泛的互动是实现“高效课堂”的必然要求
教师的教，是为了学生的学，为了这样的目的，在课堂上师生之间的互动是非常重要的。在教室的引导下，学生积极配合，有利于教师随时掌握学生的学习情况，学生的“动”是教师进行整个教学过程中的渐进点。即，教师是根据学生的情况不断推进教学过程的。
二、实现“高效课堂”的步骤
1、指导学生预习：学生在课前手中要有学案，根据教材对重点和难点有个基本的了解，对基本知识有一定的印象，对不懂的知识有准备。这样学生做到了心中有数，知道自己上课要干什么，这样的学习才是有效的，也才可能是高效的。
2、教师备课时：教师根据学生应知的知识点及内容，要通过各种方式帮助学生把握，并准备好相关的材料，让学生通过材料充分掌握、理解并运用已学到的知识。
3、利用多媒体扩展教材：在有限的时间里尽可能多的让学生熟练掌握并消化知识内容。即，将书本上所学知识内化为学生自身解决问题的本领。这里就要发挥多媒体的优势了，材料的展示、练习的反馈等等，就可以快速进行了，不仅节约时间，反馈的又迅速，教师可以高效地做出调整。在师生的互动中完成教学过程，真正的高效课堂要从师生的互动中得以反馈而证明。
三、高效课堂操作中应该注意的几个问题
1、对学生已有知识的唤醒要做到“巧”和“快”。即，采用最为巧妙的方法，最快的速度，否则就不能称之为高效了。高效的课堂不允许费更多的时间，与学生进行与本课教学关系不是非常紧密的知识的复习。这在客观上就要求我们教师要采用最为合适的方法，巧妙而迅速地唤醒学生已有知识，为今天的教学服务。
2、教学过程中始终保持学生的积极参与，极尽发挥学生的主体作用。我们的教学，说到底是为了让学生掌握、理解、运用所学知识，因此，学生是整个教学过程中的主体。高效课堂，就应该是学生至始至终都活跃在教学的过程中。在教学过程中，学生的一言一行，每一次的发言，都会反馈出课堂的效果。让学生展示，可以激发学生的学习兴趣。传统教学中，教师一言课，学生被动的接受，看似老师把所有的知识点都讲到了，而且也讲得非常透，但是教学中的效率并不高，原因就是学生没有主动性，只是被告动接受，推动了学习的乐趣。让学生展示，符合初中学生的爱动的特征，这样就调动了他们的积极性，有主动学习意识，课堂学习效率就会高。
3、多媒体的使用要恰当。既不能花哨，更不能只当做“电影放映机”。过于花哨会影响学生的注意力，起不到应有的效果，只当做“电影放映机”学生根本就没有留下记忆，是无效的，我们又何必在这里浪费时间呢？
4、注意对学生“用知识”的准确性的把握，“学以致用”才是高校课堂的终极目标。把握知识——理解知识——运用知识，可见，运用知识是学生学习的最终目标。我们的教育是为了学生的将来的发展，为学生的终身学习打下基础，通过让学生的展示，可以锻炼学生的表达能力，分析问题的能力等等。
总之，有效课堂要求师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下探索的兴趣、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高课堂的教学效果。不过对于高校课堂的研究和探索永远不会停止，在今后的教学过程中，我们会根据实际的变化去总结提升。