论文部分内容阅读
多义词是指一个语言形式具有多个不同却相互联系的意义现象。简单地死记硬背其各个义项只会增加记忆负担，却不能取得长期习得效果。本文运用认知语言学中的原型理论，通过确定其原型意义，再利用隐喻和转喻的认知机制推导出边缘意义，得出多义词义项三种模型：连锁型、辐射型和半辐射型，有效解读英语中的多义词。
基于原型理论的英语多义词教学研究
【摘 要】
：
多义词是指一个语言形式具有多个不同却相互联系的意义现象。简单地死记硬背其各个义项只会增加记忆负担，却不能取得长期习得效果。本文运用认知语言学中的原型理论，通过确定其
【机 构】
：
上海对外经贸大学
【出 处】
：
北方文学（中旬刊）
【发表日期】
：
2004年期
其他文献
【摘 要】 自2009年四川省委、省政府实施藏区“9+3”免费教育计划开始，大批藏区“9+3”学生进入内地中等职业学校学习，学生面临诸多学习不适应，尤其在语言关上。本文以一名藏区“9+3”学生拉姆汉语适应的叙事研究入手，主要从产生原因、对策方面进行探讨，提出促进藏区“9+3”学生语言适应的策略 【关键词】 藏区“9+3“学生；语言适应；叙事研究 【中图分类号】G64.1【文献标识码】B【文章编
机械教学的知识体系很独特，而且又有着非常强的应用特性，所以在机械的教学过程中，应该引导大学生加强自主学习的能力，使传统的教学方法得到改变，给大学生营造良好的学习环境。
【摘 要】 理论教学和实验教学两者都是教学的一个重要组成部分。它们两者之间既是相互统一的，又是相互映射的，它们既要研究教学的现象、问题，揭示教学的一般规律，也要研究利用和遵循规律解决教学实际问题的方法策略和技术 【关键词】 实验教学；理论教学；相互关系；能力培养 【中图分类号】G64.21【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）22-00-01 一、理论教学与实践教学之间的
在初中数学中,把“探究性活动”纳入必修课,是我国九年义务教育数学课程改革的重大突破.对于这一全新的教学内容,如何把握其精神实质;如何体现“探究性活动”教学的开放性、
自学互帮导学法是基于自主学习、合作学习与探究学习理论而提出的教学模式,它能够将学生的自主学习愿望、思维能力和探究能力融汇到学习活动中,达到教是为了不教的教学效果.