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在初中数学中,把“探究性活动”纳入必修课,是我国九年义务教育数学课程改革的重大突破.对于这一全新的教学内容,如何把握其精神实质;如何体现“探究性活动”教学的开放性、探究性、实践性的特点;如何体现教师的指导作用等新问题,需要我们去认识、去实践、去探索.同时,教材中的“探究性活动”教学内容分布在整个初中阶段.例如:初中一年:长方体和它的表面;初中二年:“a=bc”型的数量关系问题;初中三年:镶嵌问题.