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摘要：高中的数学学习能够为学生将来接受高等教育，学习不同领域的科学文化知识打下良好的基础，对于学生一生的发展都具有至关重要的作用。然而，随着时代的发展，传统的高中教学已经不适应当前的要求，如传统的数学教学目标不合理，教学方式过于死板等。为了更好地帮助高中生掌握知识，有关部门推行新的教学改革。本文提出了新的教学方法，如树立科学的教学观，发挥学生学习的主观能动性；采用互动教学方式，充分调动学生的学习氛围。希望这些方法能够有助于提高高中数学教学水平。
关键词：新课改；高中数学教学；方法；提高途径高中阶段的学习是为学生的一生的学习打基础的。尤其是高中数学的学习，对于将来学习理工科的学生而言，必须扎实地掌握高中数学的基本理论和学习方法。对于文科学生而言，高中数学的学习则是一种很好的思维锻炼。因此，我们应该特别重视高中数学的学习。国家和地方教育管理部门为了帮助学生更好地学习高中数学，也一直不断地探索，积极地进行课程改革。而课程改革需要一定的针对性，即课程改革需要针对当前高中数学教学中的一些存在的问题进行改革。只有这样，才能充分体现高中课程改革的精神，有效地提高学生的思维能力，为学生将来走上工作岗位打下良好的基础。
一、传统高中数学教学中存在的问题
1．教学目标不合理传统的高中数学的教学呈现内容的方式比较呆板，强调基础知识的学习。并且，传统高中数学的考核方式以考试为主，比较单一。而任课教师也简单地认为，分数的高低能够代表学生学习成绩的好坏。这种传统的“填鸭式”传授数学知识和以提高应试能力为目标数学教学方式已经不能适应现在以培养学生实践能力为目的的素质教育的需求。另外，很多高中学校重视升学率。而与升学率直接相关的就是考试分数。为了提高学校的升学率，很多学校以提高学生的考试分数为目标，设置教师的绩效考核体系，使得教师的教学也以提高学生的考试分数为目标。因此，在传统的数学教学中，老师为了提高学生的分数，尽可能多的讲解一些考试大纲规定的重点范围，以及相关的解题方法。例如，高考大纲中只规定考一些主要的定理和公式，教师就会围绕这几个重点反复让学生做题训练。这样就忽视了其他的理论的掌握，而这些理论在将来的学习中可能具有很强的实用性，比如一些复杂函数的学习。
2．教学方式死板，缺乏实践教学事实上，高中数学在内容上已经几乎涉及到数学领域各个方向和分支的基础。相对于初中数学而言，高中数学更加抽象和复杂，学生掌握知识有一定的难度。而传统的高中数学教学以教师讲授为主，课堂缺乏互动。另外，很多学校认为数学不需要做实验，没有购买教学大纲规定的实验器材。而一些几何课程内容非常抽象，需要一些立体模型，或者工具进行演示，以帮助学生理解和学习知识。此外，教师认为数学的学习能把理论掌握扎实就可以了，对于高中数学课本中提供的一些数学理论的发现过程不予重视。而事实上，这些关于理论发现或者证明的故事能够有效地启迪学生的思维，帮助学生提高创新能力。因此，这种枯燥的教学方式不利于学生综合素质的提高。
二、新课改背景下高中数学教学方法的改革途径
1．树立科学的教学观，发挥学生学习的主观能动性高中数学的教学不应该以提高学生的分数为目标，而是应该以提高学生的思维能力和运用知识解决问题的能力为目标。围绕这个目标，学校可以开展相应的实践教学。因材施教，这对于那些接受能力特别强的学生可以适当的增加考察的难度，鼓励他们积极地参加高难度的实践教学，例如参与一些科技发明创新的活动以及建模大赛等。对于一些接受能力较差的学生，可以侧重于基础教学，通过各种实践演示实验和视频，让学生逐渐领会数学知识点的含义。另外，可以开展兴趣学习小组，针对学生对于数学领域不同分支的兴趣和喜好，将学生分成各种小组，以促进学生更加深入的学习。如微积分学习小组、立体几何学习小组等。这对提高学生的探究能力和科研能力是很有帮助的。最后，在吸引学生注意力方面下功夫。数学科的相关问题，相对来说比较乏味，都是干巴巴的。这就需要教师做好教学手段上的处理，避免枯燥无味的情况出现。因此，要把死板的书面知识变为灵活的实际问题，使学生在解决实际问题中，首先渴求对解决此问题应用的方法。在此基础上，教师再给以引导，使学生能够运用数学知识解决实际问题，这样，学生的数学兴趣就会油然而生。这样，数学也变得有趣了。
2．采用互动教学方式，充分调动学习氛围教学氛围的好坏对教学效果、教学成败有着直接影响。因此，在不同的时代，根据学生的特点不同，我们需要采取不同的教学方式。现代的高中生，生活在一个知识爆炸、信息爆炸的时代。新时代的高中生更加活泼，对于新事物的接受能力更快。根据当前学生的这种特点，高中的数学的教学应该采用更加活泼、生动的教学方式。寓学于乐，使学生在一种更加互动、轻松的环境中掌握知识，提高能力。如，老师可以针对一些难以理解的知识点，让每个同学都讲一下自己的理解，老师可以了解学生的掌握知识的情况。另外，对于接受能力较差的学生可以通过别人的讲解再思考一下这个难点的含义。另外，通过互动教学，教师能够及时获得学生反馈的各个方面的信息。然后进行深刻的反思，进而提高教学水平。为了更好地实现实践互动教学，教师应该注意在平时生活中拉近和学生的距离，多和学生交流。如果学生的考试成绩下降或者出现其他的错误，老师不应该直接批评，而是应该晓之以理，动之以情。教师要做学生的良师益友，只有这样才能更好地实现互动教学。
合理的、科学的高中数学教学不仅可以帮助学生很好的掌握知识，而且可以锻炼学生的思维能力和创新能力，对于学生的将来的科研或者工作都具有至关重要的意义。为了达成这个目标，相关教育管理部门以及学校都应该积极探索新的教学方法，努力提高学生的综合素质。只有这样，才能充分实现高中数学教学的目标。参考文献：
[1]徐维风.深度探讨高中数学教学中创造性思维的培养[J],中国科教创新导刊,2009（11）.
[2]郑涛.浅谈新课标下高中数学的教学方法.聚焦新课程[J],2009（08）.
[3]邓魁甲.高中数学有效性教学策略研究［J］.学园(教育科研),2013(02)
关键词：新课改；高中数学教学；方法；提高途径高中阶段的学习是为学生的一生的学习打基础的。尤其是高中数学的学习，对于将来学习理工科的学生而言，必须扎实地掌握高中数学的基本理论和学习方法。对于文科学生而言，高中数学的学习则是一种很好的思维锻炼。因此，我们应该特别重视高中数学的学习。国家和地方教育管理部门为了帮助学生更好地学习高中数学，也一直不断地探索，积极地进行课程改革。而课程改革需要一定的针对性，即课程改革需要针对当前高中数学教学中的一些存在的问题进行改革。只有这样，才能充分体现高中课程改革的精神，有效地提高学生的思维能力，为学生将来走上工作岗位打下良好的基础。
一、传统高中数学教学中存在的问题
1．教学目标不合理传统的高中数学的教学呈现内容的方式比较呆板，强调基础知识的学习。并且，传统高中数学的考核方式以考试为主，比较单一。而任课教师也简单地认为，分数的高低能够代表学生学习成绩的好坏。这种传统的“填鸭式”传授数学知识和以提高应试能力为目标数学教学方式已经不能适应现在以培养学生实践能力为目的的素质教育的需求。另外，很多高中学校重视升学率。而与升学率直接相关的就是考试分数。为了提高学校的升学率，很多学校以提高学生的考试分数为目标，设置教师的绩效考核体系，使得教师的教学也以提高学生的考试分数为目标。因此，在传统的数学教学中，老师为了提高学生的分数，尽可能多的讲解一些考试大纲规定的重点范围，以及相关的解题方法。例如，高考大纲中只规定考一些主要的定理和公式，教师就会围绕这几个重点反复让学生做题训练。这样就忽视了其他的理论的掌握，而这些理论在将来的学习中可能具有很强的实用性，比如一些复杂函数的学习。
2．教学方式死板，缺乏实践教学事实上，高中数学在内容上已经几乎涉及到数学领域各个方向和分支的基础。相对于初中数学而言，高中数学更加抽象和复杂，学生掌握知识有一定的难度。而传统的高中数学教学以教师讲授为主，课堂缺乏互动。另外，很多学校认为数学不需要做实验，没有购买教学大纲规定的实验器材。而一些几何课程内容非常抽象，需要一些立体模型，或者工具进行演示，以帮助学生理解和学习知识。此外，教师认为数学的学习能把理论掌握扎实就可以了，对于高中数学课本中提供的一些数学理论的发现过程不予重视。而事实上，这些关于理论发现或者证明的故事能够有效地启迪学生的思维，帮助学生提高创新能力。因此，这种枯燥的教学方式不利于学生综合素质的提高。
二、新课改背景下高中数学教学方法的改革途径
1．树立科学的教学观，发挥学生学习的主观能动性高中数学的教学不应该以提高学生的分数为目标，而是应该以提高学生的思维能力和运用知识解决问题的能力为目标。围绕这个目标，学校可以开展相应的实践教学。因材施教，这对于那些接受能力特别强的学生可以适当的增加考察的难度，鼓励他们积极地参加高难度的实践教学，例如参与一些科技发明创新的活动以及建模大赛等。对于一些接受能力较差的学生，可以侧重于基础教学，通过各种实践演示实验和视频，让学生逐渐领会数学知识点的含义。另外，可以开展兴趣学习小组，针对学生对于数学领域不同分支的兴趣和喜好，将学生分成各种小组，以促进学生更加深入的学习。如微积分学习小组、立体几何学习小组等。这对提高学生的探究能力和科研能力是很有帮助的。最后，在吸引学生注意力方面下功夫。数学科的相关问题，相对来说比较乏味，都是干巴巴的。这就需要教师做好教学手段上的处理，避免枯燥无味的情况出现。因此，要把死板的书面知识变为灵活的实际问题，使学生在解决实际问题中，首先渴求对解决此问题应用的方法。在此基础上，教师再给以引导，使学生能够运用数学知识解决实际问题，这样，学生的数学兴趣就会油然而生。这样，数学也变得有趣了。
2．采用互动教学方式，充分调动学习氛围教学氛围的好坏对教学效果、教学成败有着直接影响。因此，在不同的时代，根据学生的特点不同，我们需要采取不同的教学方式。现代的高中生，生活在一个知识爆炸、信息爆炸的时代。新时代的高中生更加活泼，对于新事物的接受能力更快。根据当前学生的这种特点，高中的数学的教学应该采用更加活泼、生动的教学方式。寓学于乐，使学生在一种更加互动、轻松的环境中掌握知识，提高能力。如，老师可以针对一些难以理解的知识点，让每个同学都讲一下自己的理解，老师可以了解学生的掌握知识的情况。另外，对于接受能力较差的学生可以通过别人的讲解再思考一下这个难点的含义。另外，通过互动教学，教师能够及时获得学生反馈的各个方面的信息。然后进行深刻的反思，进而提高教学水平。为了更好地实现实践互动教学，教师应该注意在平时生活中拉近和学生的距离，多和学生交流。如果学生的考试成绩下降或者出现其他的错误，老师不应该直接批评，而是应该晓之以理，动之以情。教师要做学生的良师益友，只有这样才能更好地实现互动教学。
合理的、科学的高中数学教学不仅可以帮助学生很好的掌握知识，而且可以锻炼学生的思维能力和创新能力，对于学生的将来的科研或者工作都具有至关重要的意义。为了达成这个目标，相关教育管理部门以及学校都应该积极探索新的教学方法，努力提高学生的综合素质。只有这样，才能充分实现高中数学教学的目标。参考文献：
[1]徐维风.深度探讨高中数学教学中创造性思维的培养[J],中国科教创新导刊,2009（11）.
[2]郑涛.浅谈新课标下高中数学的教学方法.聚焦新课程[J],2009（08）.
[3]邓魁甲.高中数学有效性教学策略研究［J］.学园(教育科研),2013(02)