论文部分内容阅读
小学语文阅读教学的本质在于引导学生逐渐从浅入深地展开思考.小学低年级语文教学过程当中,教师也应该围绕课文当中的语言为中心,引导学生逐步在文本当中提取课文关键信息,掌握概括语言的能力,并感受到文字的趣味性和魅力,实现语言的迁移应用,最终达到思维的发展.
从“语言”处入手,扎下“思维”根
【摘 要】
：
小学语文阅读教学的本质在于引导学生逐渐从浅入深地展开思考.小学低年级语文教学过程当中,教师也应该围绕课文当中的语言为中心,引导学生逐步在文本当中提取课文关键信息,掌
【机 构】
：
浙江省义乌市东河小学
【出 处】
：
小学生作文辅导
【发表日期】
：
2021年5期
其他文献
作文教学是语文学习中的重点也是难点,对小学生来说,提高他们的作文水平是很重要的,因为作文能力的提升,既是对前面知识的升华,又是对之后学习的一种铺垫.本文从三个方面研究
在语文教学中,写作一直是困扰教师和学生的一大难题,教师不好教,学生也不爱写.但随着互联网时代的发展,小学生吸收知识的渠道变得更加广阔,视野开阔了,认知就会更多元,而且在
期刊
在小学教学中培养学生阅读理解能力,是增强学生综合文学素养、开拓学生学习视野、让学生接触更多阅读素材的有效教学方法.但由于小学生年龄偏小,对于阅读素材的理解不够深入,
中国哲学典籍是中国文化和思想的瑰宝。读懂中国哲学典籍是让世界更客观地认识中国的重要途径,其翻译在当下尚有进一步发展的空间。该文基于安乐哲的翻译思想,对时代赋予中国本土译者的要求进了论述。
在课堂教学中,语文要素的达到,离不开有效的教学活动设计.有效教学活动的设计,可以起到激发学生的学习兴趣,催生学生的参与度,从而让学生学会表达,乐于表达,达到善于表达的目
利用读写结合来推进小学作文教学,能有效激发学生的学习动机,对小学生阅读理解能力和写作能力的提升都有帮助.本文将结合小学作文教学现状,深入分析读写结合策略的实施路径和
从功能对等视角出发,认为河北省物质文化遗产的英译工作应遵循效果为先的原则。针对河北省物质文化遗产所传达的直观性和艺术审美性信息,提出采用直译和音译与增译相结合的翻译策略,为河北省物质文化遗产的翻译工作提供思路。
随着我国基础教育改革的深入发展,核心素养培养已经成为学科教学的主要出发点,语文作为一门工具性、人文性的学科,旨在激发学生的学习兴趣,从而提升学生的写话能力,本次研究